平面廣告設計課程中的應用研究

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[摘要]文章分析了平面廣告設計課程的教學現狀，探討多種信息教學手段在課程中的應用情況，并設計了一個有效利用信息化教學手段的教學設計案例，對深化該課程的教學改革工作具有重要的現實意義，也為其它專業(yè)課程教學設計提供參考。

[關鍵詞]信息化；教學手段；平面廣告設計

1引言

當前飛速發(fā)展的信息技術，已廣泛滲透和影響到人們生活的方方面面。在教育領域內，也引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。針對職業(yè)教育領域，在教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)”，需要“促進信息技術與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運用現代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業(yè)能力”。因此，探索如何應用信息化的教學手段來提高平面廣告設計課程的教學實效，對深化該課程的教學改革工作具有重要的現實意義，也為其它專業(yè)課程教學設計提供參考。

2平面廣告設計課程教學現狀

平面廣告設計是一門實踐性非常強的專業(yè)課，在教學中特別注重學生實際操作能力和藝術審美能力的培養(yǎng)，使學生能夠綜合運用所學知識完成廣告作品的創(chuàng)意與設計，以適應將來就業(yè)崗位的需求。目前，平面廣告設計課程的教學主要是在多媒體教室進行，教師先講解理論和實操演示，學生再上機練習。這種教學形式方法單一，學生處于被動學習中，缺乏主動探究和深層思考；比較難有效地組織學生課前、課后的學習活動；課堂教學中，如果比較多同學需要指導，教師也難及時給予幫助。這些情況導致在平面廣告設計課程教學中教師教得辛苦，學生學得吃力，教學效果往往不理想。隨著時代的發(fā)展，信息技術在教學領域中得到了廣泛的應用。采用信息化教學手段能夠突破課堂教學時間與空間的局限，豐富教學內容，為學生的課前、課中、課后學習提供個性化幫助，調動學生學習積極性，提升學習效率。

3信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用分析

信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。信息化教學手段是實現信息化教學的重要組成部分，它突破了傳統(tǒng)的教學形式，大量運用多媒體技術豐富課堂教學內容，強調以學生為中心，注重師生、生生互動，激發(fā)學生學習的興趣。從提高平面廣告設計課程教學實效性的角度出發(fā)，要上好這門課，我們就要充分利用信息化手段創(chuàng)新教學形態(tài)，形成更符合學生特點和崗位需求的教學活動設計，改進教學手段。

3.1制作形象生動的多媒體課件

PPT課件具有簡單易學、制作費時少、操作簡便、信息量大、形象生動等特點，深受廣大師生喜愛。一份好的PPT課件容易提起學生興趣，吸引學生注意力，提升教學效果。教師可以將知識點課件通過QQ或微信群、課程教學網站等途徑發(fā)放給學生，讓學生自主學習相關知識。例如，在講授平面廣告設計的基礎知識時，把每一個教學知識點分類整理，利用形象生動的PPT課件將專業(yè)知識與重難點、關鍵點展示出來，全方位調動學生的感官，提高學生的理論修養(yǎng)和鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

3.2打造趣味性動畫視頻

在教學中引入動畫視頻，把學習內容形象直觀化，可以有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。譬如，在講授新課之前，可以利用動畫視頻創(chuàng)設情境，導出新任務或新知識點；在教學過程中學生比較難掌握的軟件操作，可以通過動畫仿真實訓來輕松突破；在檢測學習情況時，可以設計“游戲闖關”的學習形式。例如，在進行網頁設計這個項目中配色子任務的教學時，可設計一個Flash動畫，提供多種主題的網頁頁面，讓學生在簡單的操作中直觀感受不同的主題中選擇不同主色調和輔色調時所呈現的效果，學生輕松地完成了學習任務。

3.3開發(fā)一系列微課視頻

以往的學習視頻一般時長較長，學生長時間觀看容易感覺疲倦。而微課的長度控制在10分鐘以內，一般是5～8分鐘左右。微課將復雜、完整的系統(tǒng)教學切割成一個個獨立的教學點，為學生提供靈活自主的碎片化學習。學生遇到問題，可隨時通過查找相應的微課視頻進行學習。它在教學過程中的課前、課中、課后都發(fā)揮了重要作用。在教學中，可以以實際工作案例為教學載體，開發(fā)一系列微課，將知識點和技能點融入案例進行講解，從而提高學生處理實際工作項目的能力，實現與工作崗位的無縫對接。

3.4巧用教學輔助軟件

在教學中巧用多媒體輔助軟件有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，讓課堂變得豐富多彩，從而提高課堂效率。譬如，在學生實操過程中可以運行一個倒計時軟件，用于顯示在大屏幕上提醒學生把握時間；在進行提問時可用幸運大轉盤抽獎工具抽點學生，調節(jié)課堂氣氛。還有一些輔助軟件在學習方面中能幫助學生加深對知識的理解，例如ColorSchemerStudio軟件，它是一款非常好用的網頁配色軟件，具有顏色盤、實時方案、色彩合成器等顏色匹配工具，能幫助學生快速找到合適的色彩搭配方案。

3.5利用好QQ群和微信等即時通訊工具

QQ群和微信具有即時通訊、發(fā)圖方便、在線文件傳送、視頻語聊、遠程協(xié)助等優(yōu)勢。師生共同加入教學班級QQ群或微信群，對他們的教和學都有很大幫助。課前教師通過QQ群、微信等方式通知學生進行預學習，課后師生們可以在平臺上快捷交流。在教學實踐過程中，適當的時候還可以利用網絡向遠程廣告設計公司的設計師等人員進行課堂提問、求助，請他們現場給出問題解決的辦法。在教學中還可以考慮建立一個微信公眾號，教師便可方便推送教學資源，學生可以利用碎片化的時間在任何地點進行移動學習。這種方式不僅交互性好，還能充分調動了學生學習的積極性和教師授課的主動性。

3.6搭建完善的課程專題學習網站

在信息化教學中應該利用網絡資源搭建一個網絡學習平臺——課程專題學習網站。通過課程專題學習網站可以開展各種網上教學活動，例如：課堂教學課件、Flash動畫、微課視頻、學生工作手冊等教學資源的瀏覽和下載；作品投票；在線練習測試；學習情況評價考核；師生網上留言回復等，為教學提供全面支持服務。課前教師將有關的教學資料進行有效整合，并上傳到網站。學生利用網絡隨時隨地進行個性化學習，這不僅培養(yǎng)了他們的自主探究能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力。所以說，搭建一個完善的課程專題學習網站是非常有必要的，它突破了課堂教學的時空局限，延伸拓展了課堂，使信息化教學真正成為教與學的重要形式。

3.7構建基于網絡的多元評價系統(tǒng)

考核評價采取“以學生為主體，以職業(yè)能力發(fā)展為核心，多元評價”的方式，在學習過程中的考核一般采用學生自評、小組互評、教師點評的考核方法。一個完善的評價系統(tǒng)可以對學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進行全面評價，極大地激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，提高教學效果。評價系統(tǒng)可以搭建在課程專題學習網站上，適當的時候還可以利用UMU互動平臺對學生作品進行投票打分等。

3.8充分利用威客網等網絡平臺

威客網是一個創(chuàng)新型的服務眾包平臺，網上有大量真實的工作項目，以平面設計類居多。客戶有需求可在威客網上任務，公布期限和賞金，在網上等活兒的“威客”接下任務進行設計，如設計作品中標，便可贏得賞金。在教學過程中，教師可指導學生成為接單的“威客”，讓學生提前了解社會需求，在接受工作挑戰(zhàn)的同時將學習任務與真實的工作任務結合起來。

4利用信息化教學手段的教學設計案例

實現信息化教學的關鍵在于信息化教學設計。教師運用信息化手段進行教學設計時，應基于教育信息化環(huán)境、充分利用信息技術、信息資源和手段實現教學目標、完成特定教學任務、解決教學中重難點問題，從而提高教學效果。網頁設計是平面廣告設計課程中的一個學習項目，下面以“《網頁設計的配色》教學單元的信息化教學設計”為例闡述信息化教學手段在平面廣告設計課程中的具體應用.

5結束語

信息化教學是當前教育的主導趨勢，信息化教學手段在平面廣告設計課程中值得推廣，通過信息化教學手段，能有效提高學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，突破課堂教學時間與空間的局限，促進教學過程的優(yōu)化，從而提高教學實效。

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作者:羅萍 劉琴 單位:廣東省電子職業(yè)技術學校 廣東工貿職業(yè)技術學院