藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)學(xué)研產(chǎn)一體化實(shí)踐

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摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷完善，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求進(jìn)一步提升。在這一嚴(yán)峻形勢(shì)下高等院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)紛紛向?qū)嵺`性和綜合性法相發(fā)展，學(xué)研產(chǎn)模式成為高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的主要形式。本文將立足于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)際，結(jié)合吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院學(xué)研產(chǎn)一體化模式實(shí)例，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)研產(chǎn)一體化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐平臺(tái)；廣告設(shè)計(jì)

0前言

學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是將高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究實(shí)踐和現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起形成的教學(xué)實(shí)踐理念。在這一理念的指導(dǎo)下高等院校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與科研創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，形成以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研創(chuàng)新為形式，以實(shí)踐生產(chǎn)為目的的綜合教學(xué)模式。是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)形式。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

1廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀

（1）師資隊(duì)伍素質(zhì)問(wèn)題。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)囊括了美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文科學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等多種學(xué)科在內(nèi)的綜合性專業(yè)，同時(shí)廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)的活動(dòng)形式，所以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。當(dāng)前我國(guó)高等院校的教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師常年從事理論教學(xué)活動(dòng)，廣告設(shè)計(jì)思維和理念落后于日新月異的時(shí)代潮流，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐不符等現(xiàn)象嚴(yán)重，形成了高校廣告設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)之間的無(wú)形隔閡，阻礙了學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式的落實(shí)、踐行。［1］

（2）實(shí)踐性的提升途徑問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)最重要的三個(gè)主體分別是學(xué)生、高校和企業(yè)，而實(shí)現(xiàn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵是高校主體與企業(yè)主體之間的有機(jī)結(jié)合，但是當(dāng)前高校與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)之間的合作十分有限。以高校主體為主的校企合作數(shù)量稀少、規(guī)模較小，很難組織學(xué)生大規(guī)模的、長(zhǎng)期性的到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)接觸。這種實(shí)踐性提升途徑的稀缺和狹窄已經(jīng)成為學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的瓶頸。［2］

（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的投資矛盾問(wèn)題。在我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下絕大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)主體的規(guī)模較小，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)以獲得經(jīng)濟(jì)利益為核心目標(biāo)，對(duì)于短期內(nèi)投入較多的科研活動(dòng)興趣不大，這就造成了高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困難。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新科研活動(dòng)很難獲得外部企業(yè)主體的資金和資源支持。

（4）學(xué)研產(chǎn)機(jī)制問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是一種高度集成教學(xué)、創(chuàng)新科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)企業(yè)主體和高校主體之間的合作要求極高。但是當(dāng)前我國(guó)高校需要企業(yè)主體提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐崗位，企業(yè)主體需要高校提供優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)人才。這種處于淺層的“合作”從本質(zhì)上講并不能算是真正意義上的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)。［3］

2高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的踐行對(duì)策

（1）專項(xiàng)資金的支持。德國(guó)“雙元”制教育是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)研產(chǎn)一體化教育模式，其與其他教育模式之間最顯著的區(qū)別就是專項(xiàng)教育資金的充分支持，這種“雙元”教育模式能夠有效地解決企業(yè)主體參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的投資成本問(wèn)題，吸引更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體參與到學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與高等院校深度合作，為高等院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)教學(xué)提供實(shí)習(xí)基地、科研經(jīng)費(fèi)支持共同研究創(chuàng)新技術(shù)。［4］

（2）校企聯(lián)合的刺激機(jī)制。在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的貫徹落實(shí)活動(dòng)中，高校與企業(yè)主體之間的深度合作是重要基礎(chǔ)，相應(yīng)的政府管理主體應(yīng)該認(rèn)識(shí)到促進(jìn)校企合作對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要作用，出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)刺激企業(yè)主體對(duì)校企合作的興趣，強(qiáng)化校企合作的廣度和深度。在刺激機(jī)制落實(shí)的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)企業(yè)方資質(zhì)的審查，嚴(yán)格落實(shí)合作承諾，簽訂公正協(xié)議來(lái)明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，確保校企合作中高校一方能夠切實(shí)借助企業(yè)主體的力量提升學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平，以吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院為例，建立省內(nèi)外校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，包括：吉林省老韓頭食品有限公司、吉林省城邦集團(tuán)、吉林省吉廣集團(tuán)等省內(nèi)外20余家企業(yè)共建合作機(jī)制。［5］

（3）教師自身綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的教師綜合素質(zhì)提升問(wèn)題，采取的主要措施應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一體化教學(xué)的實(shí)際需求，選派優(yōu)秀教師到廣告設(shè)計(jì)一體化教學(xué)起步較早、發(fā)展較好的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)，了解一體化教學(xué)模式下教師綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，以及一體化教學(xué)模式下教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式。第二，鼓勵(lì)教師到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)一線近距離學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)甚至工作，及時(shí)掌握市場(chǎng)需求廣告設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)潮流的變化實(shí)際。吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院非常重視教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，多次選派專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)入到國(guó)內(nèi)一線城市的國(guó)際4A廣告公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，香港麥肯光明、上海BBDO、北京杰爾思行廣告公司等，及時(shí)掌握新鮮的廣告操作手段及廣告案例，傳遞給學(xué)生最有效的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第三，改革完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制，以最優(yōu)惠的條件、最寬松的環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去引進(jìn)人才。［6］

（4）參與學(xué)研產(chǎn)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。校企合作不僅要改善經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境對(duì)企業(yè)主體的合作需求和合作廣度、深度進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)對(duì)高校內(nèi)部學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制也是極為必要的。首先，高校應(yīng)該設(shè)置專門的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)為推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人。其次，高校應(yīng)該建立一套與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平相應(yīng)的職稱評(píng)價(jià)配套政策，切實(shí)提高教師主體對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的積極性，推動(dòng)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)水平的貫徹、落實(shí)、提高。第三，充分借助高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師自己組織的廣告工作室在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)中的作用，對(duì)教師組織的工作室進(jìn)行規(guī)范，在明確的管理制度下發(fā)揮個(gè)人工作室對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的實(shí)踐性提升作用。［7］吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院有效地推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式，建立了學(xué)產(chǎn)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)工作室3個(gè)，產(chǎn)業(yè)平臺(tái)工作室2個(gè)，實(shí)踐培訓(xùn)基地3個(gè)，切實(shí)提升了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)對(duì)接水平。

（5）學(xué)研產(chǎn)氛圍的營(yíng)造。學(xué)生作為高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動(dòng)的主體，其自身參與一體化教學(xué)的積極性將會(huì)對(duì)一體化教學(xué)的貫徹落實(shí)水平產(chǎn)生直接影響。因此，在廣告專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該高度重視學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)氛圍的營(yíng)造。廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽是營(yíng)造這一氛圍的重要途徑，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的興趣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的理解。例如，由教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)與中國(guó)傳媒大學(xué)共同承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，便是較為成功的典型代表之一，大型廣告賽事的舉辦不僅為高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)廣告設(shè)計(jì)理念和作品的交流平臺(tái)，同時(shí)也在全國(guó)范圍內(nèi)為廣告專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)營(yíng)造了適宜的氛圍，讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)受到更加廣泛的關(guān)注，得到更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體和行業(yè)協(xié)會(huì)的支持。如上圖所示是吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院參與這一賽事的獲獎(jiǎng)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)成果。

3高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化實(shí)踐模式探究

（1）學(xué)研產(chǎn)合作教育模式。這種教學(xué)模式是一種典型的“訂單”培養(yǎng)模式，在這種模式的指導(dǎo)下高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以企業(yè)主體的訂單為依據(jù)，確定教育的目標(biāo)，在具象的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中以廣告設(shè)計(jì)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，改革教學(xué)組織形式，借助企業(yè)主體的實(shí)踐教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)技能和廣告設(shè)計(jì)理念的發(fā)展和完善。這種教學(xué)模式以廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的人才需求為推動(dòng)力，以企業(yè)主體在廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中存在的人力資源問(wèn)題為指向，切實(shí)體會(huì)企業(yè)主體對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，并將這種對(duì)實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)水平的要求量化融入廣告專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)企業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的適應(yīng)能力。在這一過(guò)程中合作企業(yè)主體提供的實(shí)踐操作平臺(tái)也為學(xué)生廣告設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新科研活動(dòng)提供了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。［8］

（2）“校企直通車”教育模式。校企直通車是現(xiàn)代校企合作學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)形式，其突出特點(diǎn)是高校與企業(yè)主體的深度合作，在學(xué)生的整個(gè)教育階段高?？梢愿鶕?jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力實(shí)際，組織學(xué)生多次到相應(yīng)的企業(yè)主體進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的熟悉程度，拓展學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，整個(gè)直通車育人過(guò)程高校和企業(yè)主體全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。確保學(xué)生無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐能力上都能夠適應(yīng)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的環(huán)境。此種教育模式極大拓展了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)效性知識(shí)的獲取空間，讓學(xué)生能夠在教學(xué)階段就熟悉廣告設(shè)計(jì)的基本流程和實(shí)踐操作要求，學(xué)生畢業(yè)以后能夠以最短的時(shí)間融入企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中。

（3）科研人才庫(kù)。人才庫(kù)是學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的技術(shù)支撐體系，具體而言就是將一定范圍內(nèi)包括教師、學(xué)生和廣告設(shè)計(jì)一線工作人員在內(nèi)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才集中在一起，建立其一個(gè)廣告設(shè)計(jì)信息的互通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等院校的在校學(xué)生能夠與優(yōu)秀專業(yè)教師就廣告設(shè)計(jì)問(wèn)題直接互動(dòng)，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主體也能夠與廣告設(shè)計(jì)的一線骨干人員進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)理念可信性的交流。并為廣告設(shè)計(jì)作品提供一個(gè)交流平臺(tái)，同時(shí)也給企業(yè)提供一個(gè)尋找合作伙伴的途徑，縮短原始設(shè)計(jì)到產(chǎn)品成型再到市場(chǎng)推廣的過(guò)程。［9］

（4）“一體化”合作培養(yǎng)模式。合作培養(yǎng)模式是高校優(yōu)秀課程和企業(yè)主體完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備的整合，通常情況下以項(xiàng)目開發(fā)或者技術(shù)服務(wù)等科技服務(wù)等活動(dòng)為媒介，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和自主發(fā)展能力。人才培養(yǎng)活動(dòng)以校企合作協(xié)議為基本架構(gòu)，由企業(yè)主體和高校主體共同主導(dǎo)，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，雙方共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過(guò)程，分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可以直接到合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。［10］

4結(jié)論

在信息化時(shí)代廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的重要作用是毋庸置疑的，廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)自身的高速發(fā)展也對(duì)高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。本文從廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)策略和踐行模式三個(gè)角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期為廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式應(yīng)用水平的提升提供支持和借鑒。

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［10］賴馨正.產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟模式及運(yùn)行研究［D］.中南大學(xué)，2008.

作者：于劍昀 單位：吉林動(dòng)畫學(xué)院