實踐教學廣告設計論文
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在布置廣告設計作業上，更注重課題的選擇，很多學生可能會虛擬出一個產品，在不了解的情況下就對其進行廣告設計宣傳，整個的課題會顯得大而空洞，在設計的選題上應該有一定的實際意義能夠激發起學生的的主觀能動力，可以找一些實際的課題來做，同時引導學生對自己的課題進行深入的調研活動，針對自己的課題，熟悉自己要做的廣告產品，很多學生做設計的時候常常會產生大腦一片空白的現象，產生這種現象一大部分原因是由于對自己設計的對象的不了解，因此，才需要學生對自己設計的對象進行調查研究，盡快的走出思維的空白區，然后在了解了設計對象的基本情況、產品的功能作用，面對的消費群體，現有的廣告的優缺點的分析等，再進行廣告設計的定位、創意與制作。在學生做作業的過程中，更注重和學生間的交流，教師的言語對學生有著潛移默化的作用，在與學生交流的過程中，有著不僅只是專業的交流還有情感的傳遞，在啟發引導學生的同時，也有助于教師自身的學習，在作業的要求中要求學生的作業素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網上的素材，堅持原創，同時在學生做作業的過程當中的應對學生的困擾，難題給予引導與指正。課程最后對學生的作業進行講評。講評分為學生自評，學生互評，與教師評講這三個環節，學生自評，對自己的設計思路進行闡述，圍繞著產品的定位、設計的形式、創意、如何進行設計、設計的風格等進行講解分析，既鍛煉了學生的語言表達能力，也讓學生更加自信，調動了學生的積極性，學生也很愿意展示交流自己的作品的，聽他講授的教師和同學們也能更好的去理解作品的含義。學生間的互評又讓學習氣氛更加活躍，有時候學生的互評的觀點，也會啟發著教師，形成了良性的循環，在教師作業總評階段教師如果發現學生出現問題一定需要反復去強調要求同學們注意及改正，在上學時都有這樣的經驗，老師說過的話我們可能會忘，但是卻能很好的記住自己做的作業，那么如果在作業中指出了這些問題，會大大避免此類問題的發生。
二、廣告設計課程與比賽相結合
為了能夠讓學生們掌握并實際去運用所學知識，作為教師可以讓學生的作業練習與比賽結合起來，提升實踐設計的能力，對自己的創意、專業能力都是一種檢驗，是提高創意水準與設計能力的一種行之有效的途徑，同時學生們也會看到其他高校學生的作品，相互學習，共同進步，運用比賽的形式使學生的視野更加開闊，與國內外同專業或不同專業的學生進行競爭與比較。即便是沒有得獎的同學也會有很深的感觸，通過看到那些獲獎同學的設計作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學生的競爭意識調動起學生的學習主動性。同時，學校也可以組織學校內部的廣告設計比賽，提高學生的創作欲望，并鍛煉了廣告設計的能力，積極參加廣告設計的比賽，能夠讓實踐教學更加的豐富起來。
三、廣告設計教學應該與校企合作相結合
學校與企業間的合作，可以讓實踐教學活動更好地開展，可以通過實際的項目，讓學生較好的明確廣告的實際運作模式，引導學生從實際出發，在進行廣告設計調研，廣告策劃的基礎上把自己的創意表現出來，同時可以邀請企業的專業設計師對學生的作業進行指導與點評，讓學生學到書本之外的知識，提高學生的創新能力和實踐運用能力。
四、提高教師的業務能力
作為教師要真正的實現理論教學與實踐教學一體化，就需要教師能夠既有學術經驗同時又具備實踐經驗，這樣教師的思路與觀念才能夠不斷地提高也才能更好的運用于教學，因此教師應該更注重業務能力的提高，定期去進修學習，并在社會中進行實際鍛煉學習，教師的業務能力提高了，就更能從實質上來提高廣告設計的教學質量。
作者：初春 單位：鄭州輕工業學院易斯頓美術學院
