人工智能與廣告教育分析

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[摘要]人工智能在廣告領(lǐng)域的應(yīng)用已嶄露頭角，將人工智能應(yīng)用于廣告教育，對(duì)教育者和知識(shí)接受者是前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。人工智能在廣告教育中的應(yīng)用面臨人工智能與教育耦合不足、教學(xué)投資有限和相關(guān)師資力量匱乏等困境，將人工智能課程引進(jìn)課堂，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，增強(qiáng)行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]人工智能；廣告教育；廣告行業(yè)

2018年7月《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》印發(fā)，表明人工智能將作為國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略；2019年召開的首屆人工智能與教育大會(huì)，表明未來人工智能與教育的結(jié)合是教育行業(yè)的趨勢(shì)。具體如何應(yīng)用以及怎樣運(yùn)行，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行探索。

人工智能應(yīng)用于廣告教育的前景

2016年人工智能和人類創(chuàng)意總監(jiān)比拼創(chuàng)意，為某口香糖做創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作品以54%VS46%險(xiǎn)勝AI。從最終投票結(jié)果來看，兩件作品差距不大。廣告人對(duì)人工智能重新認(rèn)識(shí)和重視，不再忽視人工智能帶給行業(yè)的巨大震撼。

1.人工智能進(jìn)入廣告教育的必然性首先，人工智能進(jìn)入廣告教育是時(shí)代所趨。在人工智能時(shí)代，人工智能從基礎(chǔ)支撐、技術(shù)平臺(tái)到行業(yè)應(yīng)用形成了產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)人們工作、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，機(jī)器人寫稿、機(jī)器人播音初步踏入高級(jí)知識(shí)領(lǐng)域。廣告教育雖有其獨(dú)一無二的特殊性，但借用人工智能助力教育是時(shí)展趨勢(shì)，進(jìn)入課堂只是時(shí)間和技術(shù)問題。其次，廣告行業(yè)變革的支撐是人才培養(yǎng)。廣告行業(yè)的變革對(duì)人工智能的應(yīng)用非常關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)智能收集、精準(zhǔn)投放、程序化廣告內(nèi)容生產(chǎn)等方面，由于人工智能的局限性，人類守住了廣告文案創(chuàng)作和廣告創(chuàng)意制作的最后一道防線。因此，為達(dá)到廣告系統(tǒng)的最優(yōu)化，需要平衡好人工智能和人類智慧的應(yīng)用，優(yōu)化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，充分接觸人工智能方可更好地掌握和應(yīng)用其特性，助力廣告變革。最后，人工智能進(jìn)入廣告教育輔助教學(xué)。一方面，人工智能可以無休無眠地學(xué)習(xí)，而教師的成長(zhǎng)是經(jīng)過時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累以及刻苦鉆研學(xué)識(shí)，涉獵的知識(shí)范圍比較專業(yè)，研究領(lǐng)域明確，對(duì)一些關(guān)乎專業(yè)領(lǐng)域之外的知識(shí)接觸較淺，將人工智能引入課堂，作為教師教學(xué)的輔助工具，來幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。另一方面，每位學(xué)生的興趣、知識(shí)接受程度和掌握情況皆有差異，人工智能的引進(jìn)可以幫助測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)情況和接受力，有助于教師改善授課方式和知識(shí)內(nèi)容。

2.改變廣告教育人才培養(yǎng)的滯后性第一，學(xué)習(xí)人工智能為廣告行業(yè)變革提供人才支撐。人才是行業(yè)發(fā)展的潛在動(dòng)力，行業(yè)變革離不開人，教育作為人才輸出的窗口，對(duì)于前沿的人工智能難以避之，廣告教育逆轉(zhuǎn)追趕行業(yè)需求，及時(shí)培養(yǎng)出引領(lǐng)行業(yè)變革所需人才。第二，將人工智能教學(xué)知識(shí)與行業(yè)同步變革，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。人工智能在廣告行業(yè)的應(yīng)用處于起步階段，對(duì)人工智能的應(yīng)用廣告教育與行業(yè)皆在探索階段，積極掌握人工智能，可以培養(yǎng)出一批接受和創(chuàng)造能力強(qiáng)的亟需型人才，在行業(yè)變革中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。第三，將人工智能作為廣告教學(xué)的技術(shù)手段，提高人才培養(yǎng)方式。在課堂應(yīng)用人工智能是最直觀的人工智能應(yīng)用方式，不僅可以使學(xué)生直接感受到技術(shù)帶給自身的沖擊，而且可以讓學(xué)生將其應(yīng)用于廣告發(fā)展和創(chuàng)作。

人工智能在廣告教育中面臨的困境

1.人工智能與廣告教育耦合不足第一，人工智能基礎(chǔ)設(shè)施未實(shí)施落地。人工智能發(fā)展正處于探索和蓬勃發(fā)展時(shí)期，基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的實(shí)施落地還處于探索和觀望階段，更新迭代越快則投資越大、成本越高，這是技術(shù)發(fā)展未成熟導(dǎo)致的結(jié)果。第二，人工智能技術(shù)尚存在發(fā)展空間。隨著人工智能“熱”，研究開發(fā)機(jī)構(gòu)紛紛成立，技術(shù)難題正在逐步破解，如對(duì)人類情緒的測(cè)定，對(duì)以往數(shù)據(jù)的過度依賴、對(duì)虛假信息的判別排除和對(duì)人文價(jià)值的隔絕，都是技術(shù)需要解決的問題，因此發(fā)展空間廣闊。第三，人工智能與教育融合存在技術(shù)障礙。除去人工智能自身技術(shù)的可發(fā)展性，其與教育的融合處于研究初期，也進(jìn)一步阻礙了廣告教育應(yīng)用人工智能，融合人工智能。

2.人工智能應(yīng)用于教育系統(tǒng)的制度空位首先，國家宏觀政策尚未出臺(tái)，人工智能與具體領(lǐng)域融合發(fā)展的相關(guān)政策仍處于摸索階段暫時(shí)尚未出臺(tái)，一方面由于發(fā)展環(huán)境尚未提供制定相關(guān)制度依據(jù)，另一方面客觀條件導(dǎo)致制度未發(fā)揮引導(dǎo)行業(yè)的積極作用。其次，教育環(huán)境不適宜，目前我國教育處于深度改革期，教育系統(tǒng)制度還未涉及人工智能應(yīng)用方面。需要一系列的制度同時(shí)并進(jìn)，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)教育環(huán)境要共同創(chuàng)造和諧、適宜人工智能應(yīng)用的環(huán)境。最后，廣告教育中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，教學(xué)雙方課程任務(wù)繁重，對(duì)于教師和學(xué)生來說壓力倍增，克服教學(xué)體制和教學(xué)計(jì)劃，難度較大。

3.相關(guān)師資力量匱乏第一，教師學(xué)識(shí)背景中對(duì)技術(shù)型知識(shí)和人工智能知識(shí)研究較少，早期的廣告教育教師隊(duì)伍以新聞學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、文學(xué)等專業(yè)人才構(gòu)成，側(cè)重于人文社會(huì)科學(xué)，技術(shù)性知識(shí)相對(duì)薄弱，即使是廣告學(xué)專業(yè)背景的老師，對(duì)人工智能在行業(yè)的應(yīng)用知識(shí)相對(duì)薄弱。第二，教師教學(xué)風(fēng)格主要以知識(shí)傳授和課堂理論學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)新性培養(yǎng)匱乏，大部分廣告學(xué)教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在教學(xué)中引進(jìn)行業(yè)精英作為校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，有些教師自身對(duì)人工智能在教學(xué)中的認(rèn)知度和接受度不高。

當(dāng)下廣告教育應(yīng)對(duì)人工智能的策略

1.跨專業(yè)師資力量共享一方面，跨專業(yè)引進(jìn)人工智能方面的教師。人工智能開發(fā)和應(yīng)用研究專業(yè)性特別強(qiáng)，通過引進(jìn)人工智能方面的老師，為學(xué)生傳授人工智能相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解其基本原理、操作原理、應(yīng)用原理，使學(xué)生更高效、準(zhǔn)確地與廣告連接起來，為研究人工智能在廣告的中應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。將人工智能基礎(chǔ)知識(shí)作為通識(shí)教育的一部分，對(duì)于以后其在各個(gè)方面的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人物進(jìn)行專題講座。人工智能已應(yīng)用于廣告行業(yè)，行業(yè)領(lǐng)軍人物已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到人工智能的重要性。因此他們?cè)诳紤]行業(yè)發(fā)展時(shí)人工智能不可或缺，對(duì)人工智能在行業(yè)的應(yīng)用有自己直觀的深刻的感受，也是最先被人工智能觸動(dòng)的行業(yè)人，將他們邀請(qǐng)到課堂為學(xué)生分享人工智能在未來行業(yè)的重要性和對(duì)行業(yè)就業(yè)的沖擊力，對(duì)未踏入行業(yè)的就業(yè)者們來說更具有說服力。

2.引進(jìn)人工智能課程第一，課程安排納入教學(xué)計(jì)劃。新媒體對(duì)廣告的沖擊余力仍存在，廣告教學(xué)應(yīng)將新媒體引進(jìn)新媒體課程，將其納入教學(xué)計(jì)劃中以提高學(xué)生的新媒體運(yùn)營能力和策劃創(chuàng)新能力。人工智能納入教學(xué)計(jì)劃時(shí)學(xué)校從教學(xué)規(guī)劃角度認(rèn)同人工智能學(xué)習(xí)的必要性和重要性，開設(shè)人工智能課程，跨專業(yè)引進(jìn)人工智能方面教師，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)人工智能機(jī)會(huì)。第二，案例教學(xué)為主。案例教學(xué)是學(xué)生接受力較好的教學(xué)方式，將人工智能應(yīng)用案例引進(jìn)課堂，一些案例緊跟時(shí)代步伐，案例鮮活，更新快，靈活性強(qiáng)，吸引學(xué)生注意力，通過案例增強(qiáng)學(xué)生與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)接軌，實(shí)時(shí)了解人工智能前沿成果。案例便于組織討論和發(fā)言，帶動(dòng)課堂活力，將硬核知識(shí)簡(jiǎn)練化，與理論基礎(chǔ)知識(shí)相配合，構(gòu)成完整的理論與應(yīng)用案例相結(jié)合的完備課程體系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能熱情第一，學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，在信息化熏陶下成長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)新事物有較強(qiáng)的接受能力，老師發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能，應(yīng)用于廣告行業(yè)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力可能會(huì)有意外收獲。第二，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有限的，高校教育還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教程資源自主學(xué)習(xí)，在一定程度上補(bǔ)充教師教學(xué)，達(dá)到以學(xué)促教的效果。

4.促進(jìn)廣告行業(yè)人工智能應(yīng)用第一，學(xué)校建立專業(yè)的人工智能小團(tuán)隊(duì)，吸引行業(yè)人才進(jìn)入。以團(tuán)隊(duì)平臺(tái)吸引人工智能行業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校建立團(tuán)隊(duì)，以研促學(xué)，不僅可以培養(yǎng)出一批與行業(yè)接軌的實(shí)用型人才，也可以作為人工智能教學(xué)的試驗(yàn)基地，探索人工智能在廣告教學(xué)中的研究，為后期人工智能成熟發(fā)展和擴(kuò)大推廣奠定基礎(chǔ)。第二，參加行業(yè)人工智能前沿比賽，以賽促學(xué)。以比賽的形式吸引高校學(xué)生參加人工智能廣告的創(chuàng)作，不僅可以在賽前準(zhǔn)備期間做充足功課，也可以通過與老師和行業(yè)高手的交流過招，深入了解人工智能在廣告中的應(yīng)用，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，挖掘感興趣的知識(shí)，是以賽促學(xué)的重要目的。

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作者：杜娥 王海燕 單位：海南大學(xué)人文傳播學(xué)院