POP廣告設計的課堂教學質(zhì)量

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【摘要】《pop廣告設計》是高職類藝術設計專業(yè)學生學習的一門必修課程，本課程立足于市場，在大量實踐調(diào)研的基礎上，強調(diào)POP廣告的實用性及與其他學科的關聯(lián)性，力求全面系統(tǒng)地介紹POP廣告的新理論、新思維、新觀念、新方法。本論文主要從目前學生學習本課程的現(xiàn)狀開始，分析學生學習該課程存在的問題，教學思路方法，接著介紹一些項目案例在《POP廣告設計》課程中的重要性，使學生在學習該課程的過程中更加全面系統(tǒng)地掌握POP廣告設計的技巧，更加注重學生應用所學技能和創(chuàng)意進行思想情感的表達，設計出高質(zhì)量的POP廣告作品。

【關鍵詞】《POP廣告設計》；課程；教學

一、背景

《POP廣告設計》是高職類藝術設計專業(yè)學生學習的一門必修課程，本課程立足于市場，在大量實踐調(diào)研的基礎上，強調(diào)POP廣告的實用性及與其他學科的關聯(lián)性，力求全面系統(tǒng)地介紹POP廣告的新理論、新思維、新觀念、新方法。并通過大量的實例圖片介紹，具有較強的實用性和參考價值。在傳授知識的同時，要遵循學生的學習規(guī)律，知識點的歸納，實踐操作過程中對視覺藝術的把握，注重理論與實踐相結(jié)合，通過大量圖片和案例的介紹，教學目標具有針對性、實效性，對學生將知識重點與實際操作訓練有效鏈接起來起到很好的指導作用。強調(diào)技法與創(chuàng)意方法的重要性，通過教學項目案例分析，開啟了學生的的想象與創(chuàng)新能力，避免了課堂上的說教式的“滿堂灌”的教學模式。本論文主要從目前學生學習本課程的現(xiàn)狀開始，分析學生學習該課程存在的問題，教學思路方法，接著介紹一些項目案例在《POP廣告設計》課程中的重要性，然后通過項目實訓反饋和教學評價方式來提升該課程在藝術設計中的重要性。

二、《POP廣告設計》的教學設定和目標實施

我校藝術設計系目前使用的《POP廣告設計》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本課程強調(diào)POP廣告設計的實用性，重技能技法，但更注重思維方式的訓練，即創(chuàng)意性思維的訓練。從七個方面介紹了該課程，其中平面POP廣告的應用、POP廣告設計與制作、手繪POP廣告設計是本課程的重點教學內(nèi)容，通過經(jīng)典的案例和大量精心設置的教學項目實訓來幫助學生領會和鞏固所學知識。在POP廣告設計教學體系中，它是一門專業(yè)基礎課程，更大程度上為后面的專業(yè)課服務，這就決定了該課程傳授的主要是POP廣告設計的基本原理、設計法則和審美把握，強調(diào)訓練學生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學生動手習慣，培養(yǎng)學生的實用技能。

三、教學項目任務描述

（一）教學項目一：注重技能訓練，技法講解，POP廣告與海報（招貼）的整合運用在一次公開課教學實訓活動中，有位老師的公開課講的是海報（招貼）POP廣告設計實訓，他將這一課的重點放在技能訓練方面，并對技能的運用做了拓展。

（二）教學項目二：加強創(chuàng)意思維訓練，創(chuàng)作與運用并重

一位教師在一次教研活動中，課題是“平面POP廣告設計的創(chuàng)意”，這堂課中，教師注重的是技能技法的熟練運用，但更強調(diào)的是POP廣告的創(chuàng)意方法，在傳授創(chuàng)意方法的同時，要求同學們打開自己的創(chuàng)意思維，充分引導學生利用所學的知識進行設計創(chuàng)作。

（三）教學項目分析

在教學項目一中，教師對POP廣告與海報（招貼）作了不同的講解，并對技能技法作重點講解與演示，且給予學生充足的訓練時間，但對POP廣告海報（招貼）的整合運用講解不夠充分，學生在設計的效果上也不盡如人意，設計的畫面較凌亂，不統(tǒng)一，顏色單調(diào)，沒有自己的創(chuàng)意點等等。教學項目二中，學生掌握了POP廣告設計的技法運用，能根據(jù)教學內(nèi)容完成設計作品，教師雖然在技法與創(chuàng)意方法引導并重方面取得了一些成功，但還存在著值得我們深思的問題。

四、教學項目啟示

這兩個教學項目啟示我們，在POP廣告教學中注重技能技法的同時，更要注重平時創(chuàng)作思維的訓練和在日常生活中的應用，學生創(chuàng)意的作品可以為自己表情達意，更能為消費者服務并能作出貢獻。

（一）依據(jù)POP廣告設計課程的要求，優(yōu)化學習是重點

1.賞析POP廣告作品，直觀演示，深入講解。教學實例中的一些經(jīng)典設計作品，都可以用多種形式呈現(xiàn)給學生，現(xiàn)在是多媒體時代，可以利用多媒體的形式展現(xiàn)一些經(jīng)典的POP廣告作品，為同學們的創(chuàng)作提供借鑒，從而深入地挖掘其作品形式和創(chuàng)意點更為重要，一幅好的設計作品無一不是技法與創(chuàng)意高度相融合的典范，如果不去深入地設計作品的形式和創(chuàng)意點，就不能體會POP廣告設計的獨特性。2.傳授創(chuàng)意方法，注重技能，強調(diào)創(chuàng)意。教學中強調(diào)“授之以漁”的重要性，讓學生掌握一種學習的方法是非常重要的，是提升學生學習能力，提高人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于學習POP廣告設計這門課程而言，創(chuàng)意思維越豐富，設計出的作品就越能體現(xiàn)個性特征。這就要求我們POP廣告設計課程教師將技能與創(chuàng)意相結(jié)合，開發(fā)學生的創(chuàng)意思維，設計出具有形式感與創(chuàng)意的作品，貫穿教學的每個環(huán)節(jié)，每一步都要精心設計，教師耐心講解，指導，選擇一些有創(chuàng)意發(fā)揮的內(nèi)容，學生按教師的創(chuàng)意方法實踐，可以快速地找到創(chuàng)意的樂趣。3.構建多元評價，給予肯定，激發(fā)創(chuàng)意熱情。讓學生分組進行互相學習，探討創(chuàng)意的方法和形式，學生在創(chuàng)意的過程中鍛煉了思維，提高了設計的表達能力，創(chuàng)意前在個人思考的基礎上有了組內(nèi)同學的評價和認可，會使其更有信心地設計作品。教學的藝術在于激發(fā)學生的創(chuàng)意熱情。面對不成熟的設計作品，讓學生自我評價說出自己的創(chuàng)意思路，組內(nèi)評價找出創(chuàng)意優(yōu)點，教師最后作總評，找出創(chuàng)意的優(yōu)缺點，師生互評，更客觀，能橫向比較；小組評價有深度，能縱向找差距，自我評價見賢思齊求進步，教師評價找優(yōu)缺點，并根據(jù)學生實際提出現(xiàn)階段的努力方向。學生在互評、自我評價的基礎上不斷提高自己的設計水平。

（二）教學項目作品展示

通過一段時間的實訓項目教學后，提高了學生的眼界和創(chuàng)意方法，學習態(tài)度和精神面貌也不斷提高進步，技能精益求精，創(chuàng)意方法面面俱到，使設計作品具有質(zhì)的提高。教師在日常教學工作中認真執(zhí)行學校的相關要求，積極推行課程教學改革，在此基礎上，每一階段都會舉辦不同課程的教學成果展。在此次的POP廣告設計課程教學成果展中，教師采用“三步遞進教學法”完成對手繪POP廣告的學習，即字體學習-插畫設計-版面編排。將其內(nèi)容細分，又可分為文字類POP數(shù)字、字母練習、漢字正體字練習、活體字練習、裝飾字練習；插畫類的人物插畫、事物插畫、動物插畫、食物插畫練習；海報版面中的版面編排、白底海報設計、彩底海報設計和異形海報設計。同時，還采用經(jīng)典案例教學法，引導學生采用分組、分項學習的模式進行實踐練習，使得學生很快掌握了POP廣告設計技能和技巧，并能快速、獨立、高質(zhì)量完成POP海報的設計創(chuàng)意，完成了教學目標，提高了教學質(zhì)量。總之，在具體的教學活動實施過程中，教師可以根據(jù)學生的學習進展情況在教學內(nèi)容和學時以及講授時間、項目實訓時間等方面做靈活的安排和調(diào)整，使學生在學習該課程的過程中更加全面系統(tǒng)地掌握POP廣告設計的技巧，更加注重學生應用所學技能和創(chuàng)意進行思想情感的表達，設計出高質(zhì)量的POP廣告作品。

參考文獻：

[1]汪濤.POP廣告設計[M].湖北美術出版社,2002.

[2]王剛.POP手繪實例[M].湖北美術出版社,2001.

作者:張正軍 單位:常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校