工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)

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一、地方高校工商管理專業(yè)在企業(yè)家人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀局限

1.培養(yǎng)目標定義狹隘，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育

許多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中因社會實踐經(jīng)驗不足，遇到了不少的困難，甚至導致創(chuàng)業(yè)以失敗告終。高校在做好基本的學生管理工作的同時，應為大學生量身設計實踐鍛煉的教育模式，即將課堂擴展到社會實踐中去。如商科院校開展有針對性的市場調(diào)研，搭建學校與企業(yè)相互學習借鑒、溝通的平臺。在部分商科院校開的暑期三下鄉(xiāng)實踐活動中，采用由專業(yè)教師組織大學生考察企業(yè)，而由學生為企業(yè)進行職工培訓的學企模式。學生不僅加深理論知識的理解，也積累了社會經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)預存了社會資本。

2.與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學生實踐機會不足

隨著信息時代的快速發(fā)展，大學教育的固定模式逐漸與市場脫節(jié)，企業(yè)一線的新技術(shù)、新知識、新業(yè)務不能在學校教學中及時體現(xiàn)，教師自身實踐動手能力的不足會直接影響學生的實踐鍛煉和培訓。實踐是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，紙上談兵不能解決任何問題。我國大多數(shù)院校的教育偏重于知識傳授，不能給學生足夠的實踐機會和發(fā)展空間。有些學校要求學生寒、暑假參加社會實踐，但缺乏有效的保障機制，使學生可以自己填寫社會實踐表，然后找單位蓋公章完成實踐任務。這對學生工作能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高沒有絲毫幫助。高校應該和固定企業(yè)開展合作項目，讓學生在實際的工作中、和企業(yè)家的親身接觸中得到鍛煉，感染其勇于創(chuàng)新、開拓進取的企業(yè)家精神，并學習職場技能。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍，缺少創(chuàng)業(yè)意識

最初創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在解決大學生就業(yè)問題的背景下提出的，其培養(yǎng)目標一度被定位為培養(yǎng)速成式的企業(yè)家，功利化取向明顯。創(chuàng)業(yè)教育一方面要利用第一課堂開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，另一方面要依托第二課堂開展各種形式的創(chuàng)業(yè)活動。高校缺乏通過各種鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策營造了一種寬容失敗、推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵冒險的自由寬松的環(huán)境，不能激發(fā)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)欲望，使人人都想放手一搏，創(chuàng)辦自己的公司。

二、企業(yè)家精神與人才培養(yǎng)模式探討

1.構(gòu)建完善的教育課程體系

設立完善的教育課程體系。借鑒國外的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)教育課程體系可分為五部分：

（1）戰(zhàn)略與商業(yè)機會，主要闡述發(fā)現(xiàn)和選擇創(chuàng)業(yè)時機的過程，說明什么樣的機會能夠促成企業(yè)的創(chuàng)建，如何充分發(fā)掘自己的創(chuàng)造性才智，如何制定個人創(chuàng)業(yè)計劃，如何模仿成功創(chuàng)業(yè)者的行動、態(tài)度、習慣和戰(zhàn)略。

（2）創(chuàng)業(yè)者，主要闡述如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應具有的基本素質(zhì)，分析團隊合作在成功創(chuàng)建風險企業(yè)中的重要作用，以及創(chuàng)業(yè)者們應當如何處理在組建企業(yè)時會遇到的關(guān)鍵性問題和障礙。

（3）資源需求與商業(yè)計劃，主要闡述成功創(chuàng)業(yè)者如何制定商業(yè)計劃，尋找資金來源、發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟、獲得商業(yè)運營許可證等創(chuàng)業(yè)知識。

（4）創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資，主要闡述新企業(yè)融資的各種關(guān)鍵問題，債務資本市場的現(xiàn)實情況，如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者并與其打交道，如何在資本市場中獲取債務融資等。

（5）快速成長，主要闡述新建的風險企業(yè)在成長過程中會遇到的具體問題和危機，解釋風險企業(yè)所經(jīng)歷的發(fā)展階段及其獨特性，擺脫困境的方法，創(chuàng)業(yè)型風險企業(yè)在領(lǐng)導和管理上的突破性方法等。

2.組織全面的實踐鍛煉

除正式的課程以外，高校還應該鼓勵學生積極組織和參與相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動。利用企業(yè)或是校友捐款、學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化設立創(chuàng)業(yè)教育基金。這些基金可以為在校學生創(chuàng)辦企業(yè)，實踐其學到的理論知識提供有力的支持。倡導一些社會機構(gòu)資助優(yōu)秀學生接受創(chuàng)業(yè)教育，為學生提供創(chuàng)業(yè)競賽所需經(jīng)費，支持教師開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等。美國已有麻省理工學院、斯坦福大學等十多所大學每年舉辦創(chuàng)業(yè)競賽。MIT的5萬美金商業(yè)計劃競賽已有十幾年歷史，影響非常大。

3.營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，增強大學生的創(chuàng)新意識；通過與商界人士廣泛交流，不定期地邀請商界人士來校舉辦“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)計劃”等創(chuàng)業(yè)講座和報告，直接與學生進行面對面的對話，解答其在課堂學習中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，為其提創(chuàng)業(yè)借鑒與指導；充分利用圖書館、網(wǎng)絡媒體等，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊、圖書和信息，增加學生對創(chuàng)業(yè)市場的認識；社團活動能鍛煉各種綜合能力，是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程，可以以社團為組織形式形成“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。這樣，師生就在潛移默化中形成一種崇尚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好風氣，并逐漸升華為一種校園文化。另外，學校還可以設有孵化資金，主要有三種用途：一是支持具有創(chuàng)新性的研究想法；二是資助已初步成型但尚未獲得許可的技術(shù)；三是資助那些有商業(yè)前景但較難獲得許可的發(fā)明。

三、結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育組織有序，還需要有財力支持和社會保障，這樣才能對更有效地培養(yǎng)了學生正確的創(chuàng)業(yè)思想，使他們具備了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識。通過實踐鍛煉使其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，如合作性、獨立性、靈活性、創(chuàng)新性等得到極大鍛煉，其創(chuàng)業(yè)能力得到很快提高，其創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)也逐漸豐滿完善。學生在學校里就受到了開辦企業(yè)所需的一系列鍛煉，為成長為一個成功的企業(yè)家奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作者：朱越 韓鳳晶 單位：黑龍江科技大學