高教工商管理教學實踐

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一、工商管理專業(yè)實踐教學的重要性

（一）有利于提高學生的綜合決策能力

學生在各課程進行實踐學習時，綜合決策能力得到了提高。例如，經營決策沙盤模擬課程，主要是通過對信息的搜集、進行整理并分析問題，制定出切實可行的方案等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，需要對各組的環(huán)境和他們之間的相互關系進行合理分析，并對他們各自的變化情況作出準確的判斷。在各企業(yè)的長期經營目標和短期經營決策時，學生的綜合決策能力得到了很大的提高。

（二）有利于提高學生的團隊合作能力

在課程的實踐教學中，有些課程是需要分組來完成的。例如，市場營銷學課程的實踐教學，是把學生分為幾組進行，一個組就是一個團隊，代表一個企業(yè)進行決策。為了讓企業(yè)在市場中具有競爭優(yōu)勢，來銷售自己的產品，團隊成員就需要進行合理分工，有效溝通。只有這樣，才能充分發(fā)揮各成員的積極性和主動性。同時，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。

（三）有利于提高學生的學習積極性

學生在理論教學中，老師講授知識，學生往往都是被動地接受學習，但在實踐教學中，往往是學生主動地去學習。學生變被動為主動，學會自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也有助于學生理論知識和實踐相結合。教師也可以從學生的實踐教學中，找出與理論教學的差距，找出存在的問題，從而改進教學方法，豐富教學內容，更好地實現(xiàn)教學目的和人才培養(yǎng)目標。

二、工商管理專業(yè)實踐教學中存在的問題

工商管理專業(yè)的實踐教學是一種重要的教學形式，它影響著學生創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，塔里木大學工商管理專業(yè)的實踐教學，和國內及國外高校進行對比，還存在著以下一些問題。

（一）實踐經費投入不足

要想高質量的進行實踐教學，就需要較充足的經費投入，用投入的經費購買實驗儀器設備、建設實驗基地等。實驗經費對學校各方面的工作是重要的，實驗、實踐教學基地的建設，不僅是學校辦學條件和辦學實力的象征，也是以實踐教學培養(yǎng)學生技能型人才的一個基本保證。學校經管類的實驗室主要有四個，這四個實驗室中有三個都可供工商管理專業(yè)學生進行課程實驗用，實驗的主要教學工具是軟件。學校每年都在購進各種與專業(yè)相關的軟件，但由于經費有限，有些課程的軟件還是沒有購進，導致一些課程的實習質量有所下降。例如，先進的管理模擬實驗室的建設，由于學校實驗經費不足，教學投入受到限制等原因，導致基本設施的建設不到位，成為制約實踐教學發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。

（二）實踐課程缺少配套的教材

學生實踐課程的掌握，除了有較好的實驗設備，較好的老師外，就是要有與實驗課程相配套的教材，例如，實驗指導書或實驗大綱等。學生有了實驗指導書或實驗大綱后，可以按照上面的內容提前預習，并能在實驗時，能夠熟練操作，從而提高學生對實驗課程知識的掌握。在學校工商管理專業(yè)現(xiàn)有的實驗課中，有很多的課程都沒有實驗指導書，或者有的也都是電子版的實驗指導書和實驗大綱。這些電子版的，許多老師都是在上實驗課時，給學生講授，沒有打印出來發(fā)到學生手中，實驗課上完就完了。實踐課程缺少配套的教材，這必然會影響到預期的效果，也會對學生綜合能力的提高有影響。

（三）實踐課程安排較少

工商管理專業(yè)實踐教學的宗旨在于，通過實踐教學活動使學生進一步鞏固和加強專業(yè)基礎知識，熟練運用所學的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生的綜合素質有所提高，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。如果實踐課程安排得較少，那么這些能力就不能得到很好的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的實踐課程中，實踐環(huán)節(jié)占整個課時的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學為主，甚至有些課程全都是理論教學，沒有加實踐環(huán)節(jié)。即使有些課程有實踐教學，也是在學校實驗室進行操作實習，和校外企業(yè)聯(lián)系得較少，學生的綜合素質沒有得到很好的鍛煉和提高。

（四）實踐課程內容較單一

學生綜合素質的培養(yǎng)和提高，不能僅靠單一的實踐課程內容。單一的實踐課程不能很好地讓學生把所學的理論知識和實踐相結合。要想讓學生充分吸收所學的理論知識，就必須增加實踐課程的方式，不能單一地使用一種教學方式。在學?，F(xiàn)有的實踐課程中，實踐課程主要是以校內課程實習為主，校外企業(yè)的實習較少。校外實習所占比例較大的是畢業(yè)實習，只有個別的課程是帶學生出去實習。實踐課程內容的單一性，必然會影響到學生的實踐能力，影響到學生對所學理論知識的理解和學習。

三、提高學校工商管理專業(yè)實踐教學的對策

（一）轉變觀念，合理投入經費

學校應轉變重課堂教學，輕實踐教學的觀念，提高對實踐教學在培養(yǎng)學生知識、能力和素質方面作用的認識，把實踐教學擺上重要位置和日程。學校應充分利用各方面的條件，多方籌措資金，加大對實踐教學的投入，從物質上保證實踐教學得以有效實施。同時，還要規(guī)范教學，完善各項制度，激發(fā)師生參與實踐教學的積極性，從制度上確保實踐教學質量的穩(wěn)步提升。學校應對投入的實踐經費進行合理的規(guī)劃?？梢酝ㄟ^購買相應的軟件開展模擬實驗，提高學生對于現(xiàn)實管理活動的感性認識。同時也要建設具有一定規(guī)模的實驗室，能夠滿足學生的實驗要求。實驗室建設好后，還必須對后續(xù)維護、實驗環(huán)節(jié)及實驗課程開發(fā)有足夠的投入支持，鼓勵教師開展實踐教學。

（二）合理選擇實踐課程教材

工商管理專業(yè)實踐教學目標的實現(xiàn)，最終體現(xiàn)在對實踐教學活動的實施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規(guī)程及標準的教學環(huán)節(jié)是不能很好地達到實踐教學目標的。實踐教學要像專業(yè)教學的其他環(huán)節(jié)一樣，需要有一套明確的管理制度，一個完整規(guī)范的配套教材。學校應對工商管理專業(yè)的實踐課程選擇合理教材進行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵措施，安排相應的老師進行撰寫，供學生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學生專業(yè)知識的培養(yǎng)。要成功地推進塔里木大學工商管理專業(yè)的實踐教學改革，需要以實踐教學目標為依據，構建一體化的實踐教學體系。在撰寫實踐課程教材時，既要有基礎要求，又要有專業(yè)要求；既要有基本技能訓練，又要有創(chuàng)新能力訓練的實踐教學環(huán)節(jié)；既要強調對學生專業(yè)操作技能的整體訓練，又要注重對學生基本素質的培養(yǎng)。應按照學生的實際情況，合理安排實踐課程。

（三）合理安排實踐課時

根據調查和實踐證明，工商管理的實踐性教學和理論教學應有一定的比例。如果實踐的比例過少，學生就達不到實際訓練的效果；但如果實踐的比例過大，理論基礎知識就會掌握不夠，不能指導學生實踐。工商管理專業(yè)的實踐課包括課堂教學實踐和課外實踐兩個部分。學校工商管理專業(yè)實踐課程應根據學生的實際需求，合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時，對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學的質量。在上實踐課時，因為有些老師實踐經驗缺乏，導致在給學生授實踐課時，達不到實際的效果。原因在于，學校工商管理專業(yè)教師較少，理論課較多，平時教師都忙于授課，教學任務太重，沒有時間去學習實踐知識。因此，學校應多給教師出去進修的機會，提高實踐課的教學質量。

（四）加強校企合作，合理建設實習基地

學校工商管理專業(yè)應經常與企業(yè)開展定期或不定期的交流和溝通，有利于掌握企業(yè)的需求信息，及時了解市場信息，建立有利于校企合作的保障機制。學校應對已建立的校外實習基地，條件成熟的要予以掛牌，使校外實習基地規(guī)范化，這樣能夠進行科學的管理。學校應本著互惠互利的原則，實行學校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學資源的合理配置和使用。在加強實習基地建設的同時，應建立和完善實習基地的教學評估體系，提高實習基地的管理水平，為學生提供較多的課外專業(yè)性實踐機會。通過校外實習，讓學生有機會到實際工作中去演練，可以使學生在實習中增強對企業(yè)管理的感性認識，既有助于培養(yǎng)學生的實踐動手能力，又提高了學生對專業(yè)技能的綜合運用能力。