工商管理應(yīng)用型人才培訓(xùn)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工商管理應(yīng)用型人才培訓(xùn)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、引言

近十幾年來，我國地方省市通過對原有的大中專院校的合并重組建立了一批地方本科院校，隨著我國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，地方新建本科院校的生源將會(huì)越來越緊張，就業(yè)形勢短期內(nèi)不會(huì)得到紓解，地方新建本科院校也意識(shí)到在未來省部級重點(diǎn)大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的雙重夾擊下，地方新建本科院的生存和發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，因此一些地方院校將商業(yè)競爭策略移植到學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略中來，通過STP理論的應(yīng)用，將高校的發(fā)展戰(zhàn)略通過市場細(xì)分（S），選擇目標(biāo)市場（T）目標(biāo)市場定位（P）這樣一個(gè)過程確定下來。目前多數(shù)新建本科院校確定了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，打造特色學(xué)科和專業(yè)及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略構(gòu)思。戰(zhàn)略管理理論告訴我們：學(xué)校戰(zhàn)略構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)需要二級院校各學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)跟進(jìn)和配合，需要對戰(zhàn)略的制定、執(zhí)行、評價(jià)進(jìn)行全過程管理，需要一批應(yīng)用性學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)和打造。工商管理作為社會(huì)熱門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在新建地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)將會(huì)起到舉足輕重的作用，本文結(jié)合工商管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、地方需求和新建本科院校的學(xué)生特點(diǎn)就新建地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面相關(guān)問題做了初步研究。

二、相關(guān)文獻(xiàn)

杜沔等指出我國工商管理本科教育存在目標(biāo)定位過高、忽視全人教育和通識(shí)教育等問題。應(yīng)當(dāng)重新確立我國工商管理本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的能力。所以，我國工商管理本科教育應(yīng)該實(shí)行改革措施，全面改革課程體系，改編教學(xué)模式，加強(qiáng)對綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)家精神。李永強(qiáng)認(rèn)為作為一種應(yīng)用型教育，工商管理教育任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。我國從美國引入工商管理教育的同時(shí)，沒有把握住其內(nèi)在價(jià)值，從而使得工商管理教育在表面繁榮的背后存在著許多隱患，主要有以下幾個(gè)問題：一是照搬西方管理教育理論和模式；二是課程設(shè)計(jì)方面忽視教育內(nèi)容的實(shí)用性；三是教學(xué)方法仍然是填鴨式，忽視啟發(fā)式教學(xué)；四是教學(xué)方式單一；五是工商管理教育缺乏合格的教師，教師實(shí)踐能力十分缺乏。閻軍印等指出隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的新變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求提出了更高的要求，已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向了能力型和素質(zhì)型，尤其是對于工商管理類人才的要求更是如此。要把對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)過程作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓。蔡月祥指出普通高校工商管理專業(yè)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將職業(yè)經(jīng)理人作為其目標(biāo)。普通高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)需要、學(xué)術(shù)需要和個(gè)人需要三個(gè)方面。而社會(huì)需要對人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)起決定性作用。社會(huì)需要是高等學(xué)校存在的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)需要和個(gè)人需要均受到社會(huì)需要的限制。從社會(huì)需要來看，社會(huì)上大量需要中小企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。目前縣級國有企業(yè)幾乎己不存在。中小國有企業(yè)己改制為非國有企業(yè)，這些新改制企業(yè)迫切需要選拔一批市場型經(jīng)理人才充實(shí)管理崗位。趙艷麗等從中外工商管理類高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置總量、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置的特色等方面進(jìn)行比較，提出了我國工商管理類本科專業(yè)課程設(shè)置改革設(shè)想。在課程總量上，文章認(rèn)為我國工商管理類專業(yè)課時(shí)總量和課程總量均偏高。專業(yè)課的課程和課時(shí)也多；我國傳統(tǒng)上重視課堂教育，課堂教學(xué)學(xué)時(shí)多。課程設(shè)置總量偏高勢必使學(xué)校重視第一課堂而忽視第二課堂，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。趙紅梅講到畢業(yè)生的適應(yīng)能力已成為當(dāng)今社會(huì)用人單位的首選條件。課程體系及教學(xué)方式方法的建設(shè)應(yīng)首先考慮社會(huì)對人才的需要，這也是高校生存的首要條件。通過對當(dāng)前工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)研究，結(jié)合筆者的實(shí)際調(diào)查研究和多年工商管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新建地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題做了初步的探索。

三、工商管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用能力的欠缺成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸

從朱镕基總理要求在大學(xué)開設(shè)工商管理專業(yè)以來，工商管理專業(yè)人才曾經(jīng)獲得用人單位的廣泛歡迎和認(rèn)可，只是在最近幾年，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況遇冷，筆者針對這種情況調(diào)研了多家企業(yè)，一些企業(yè)指出了多數(shù)地方院校培養(yǎng)的工商管理畢業(yè)生身上存在的不足，具體表現(xiàn)如下：

（一）難以勝任企業(yè)工作且職業(yè)發(fā)展無后勁。面臨企業(yè)的具體工作,一些學(xué)生感到一片茫然，無從下手，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)問題并提出管理方案畢業(yè)生更是寥寥無幾。招聘進(jìn)來的學(xué)生要么由企業(yè)重新培訓(xùn)改造,要么被企業(yè)束之高閣。

（二）就業(yè)困難受冷落。近些年來,用人單位反映地方院校的大學(xué)本科畢業(yè)生動(dòng)手能力差,就業(yè)競爭力弱,牌子不及重點(diǎn)大學(xué)硬,動(dòng)手能力不及職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專科生，在目前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，新建地方本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下滑趨勢，企業(yè)更愿意招聘高職高專相關(guān)專業(yè)的具有吃苦耐勞精神和期望值適中的學(xué)生。

（三）缺乏工作信心。工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后感覺自己專業(yè)性不強(qiáng)，人力資源、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)、策劃方面的知識(shí)泛泛掌握而不深入，似乎哪個(gè)部門的工作都能做,但都缺乏深入的專業(yè)能力，于是面試時(shí)表現(xiàn)出了極大的不自信，工作中出現(xiàn)畏懼情緒。

（四）企業(yè)更喜歡從內(nèi)部提拔管理人員，能夠提供給工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的管理崗位特別有限。原因是工商管理專業(yè)畢業(yè)生相比企業(yè)內(nèi)部工作人員,這些本科畢業(yè)生與企業(yè)磨合期會(huì)很長,處于市場激烈競爭中的企業(yè)在管理人才選擇上,往往傾向?qū)⒐芾韻徫涣艚o從具體工作崗位摸爬滾打中成長起來的一線人員。由以上四點(diǎn)，我們能夠看出，普通高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在“出口不暢，進(jìn)口不旺”的現(xiàn)象，對工商管理專業(yè)的存在和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，而歐美、日本人才市場對工商管理畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)總體規(guī)模逐年擴(kuò)大的趨勢，以此觀之，改變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度是迫在眉睫的重大問題，這也為新建地方本科院校的工商管理專業(yè)在激烈的院校競爭中實(shí)現(xiàn)“驚人一跳”提供了歷史性的重大機(jī)遇。

四、新建地方院校工商管理專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)存在的制約因素

新建地方院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在一定的困難，需要有效整合資源，重點(diǎn)突破，知難而進(jìn)，在工商管理專業(yè)教育教學(xué)上，主要存在以下問題：

（一）資金投入問題。新建地方院校，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，同時(shí)地方政府對地區(qū)文化發(fā)展對地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)投入不足，新建地方院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)捉肘見襟，因此，必要的教學(xué)設(shè)施尤其是實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)的過程的不完整。

（二）師資隊(duì)伍的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)存在問題。教師的水平參差不齊，課程實(shí)施達(dá)不到課程預(yù)期目標(biāo)。大多數(shù)工商管理教師比較年輕，缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)；新建地方本科院校工商管理專業(yè)缺乏高學(xué)歷和雙師型人才，由于資金和學(xué)院聲譽(yù)的因素，優(yōu)質(zhì)合格的人才不愿意到新建地方本科院校工作任教，教育資源無法滿足專業(yè)教學(xué)要求。

（三）國家沒有相應(yīng)的政策和法律保障。在歐洲國家，比如德國，有明確的法律條文規(guī)定，企業(yè)對大學(xué)生實(shí)習(xí)有一定的義務(wù)和責(zé)任，這樣對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一種制度性保障，中國的企業(yè)對大學(xué)生的實(shí)習(xí)多采取應(yīng)付的態(tài)度，或者是將學(xué)生看做廉價(jià)的勞動(dòng)力，僅提供一個(gè)具體操作崗位，學(xué)生很難對企業(yè)管理獲得深入全面的了解。

（四）課程設(shè)置不合理。和美國相比，中國高校工商管理專業(yè)課程和課時(shí)總量過高，新建地方本科院校的課程和課時(shí)總量更是過多，給學(xué)生留下的自由學(xué)習(xí)發(fā)展時(shí)間過少。日本工商管理專業(yè)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此專業(yè)課和專業(yè)選修課比例大，我國新建地方本科院校由于師資和資源的限制，選修課過少，不利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。從課程內(nèi)容上，新建地方本科院校工商管理專業(yè)對課程內(nèi)容整體上缺乏規(guī)劃，課程之間存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，浪費(fèi)了寶貴的教育資源和學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。

（五）培養(yǎng)目標(biāo)定位過高。新建地方院校的培養(yǎng)目標(biāo)是大眾型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)目標(biāo)上定位模糊或者依然沿襲過去精英教育的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)、能力與未來的崗位發(fā)生錯(cuò)位現(xiàn)象，比如現(xiàn)在多數(shù)地方新建本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)仍然是企事業(yè)的高級管理人才，但是學(xué)生畢業(yè)能夠問津的工作崗位絕大多數(shù)是基層具體工作崗位。

（六）實(shí)習(xí)流于形勢、走過場。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要且不可逾越的一環(huán)，如果這一環(huán)節(jié)缺失，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)將變成緣木求魚。新建地方本科院校工商管理專業(yè)多采取學(xué)生自主尋找單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果收效甚微。對于多數(shù)校企聯(lián)建的實(shí)習(xí)基地也是有名無實(shí)，從全國范圍來看，成功實(shí)習(xí)基地建設(shè)的案例寥寥無幾。

（七）、專業(yè)缺乏特色。中國部屬和省級重點(diǎn)大學(xué)的工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式照搬歐美90年代的做法，而地方新建本科院校又模仿重點(diǎn)大學(xué)的做法，這樣培養(yǎng)的人才呈現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象，地方新建本科院校工商管理專業(yè)難以實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位經(jīng)營、打造特色專業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（八）對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展缺乏深入研究。新建地方本科工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)并且依托幾個(gè)地方重點(diǎn)行業(yè)，但新建地方本科院校對地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)研究不夠，缺乏對重點(diǎn)行業(yè)管理崗位需求的深入了解和分析，這樣培養(yǎng)出來的人才自然是與市場需求脫節(jié)，表現(xiàn)為上手不快，專業(yè)不精的現(xiàn)象。

五、在三位一體模式下打造工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才

以上問題有些是國內(nèi)高校普遍存在的問題，有些是新建地方本科院校獨(dú)有的問題，地方本科院校無法解決上述所有問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該以圍繞加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，在實(shí)用原則、量力而行原則、資源有效整合原則下解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題。泰勒在《在課程與教學(xué)的基本原理》中指出，從微觀層面上看，課程編制要考慮三個(gè)因素：學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生和社會(huì)需求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也要遵循這一原理，需要在統(tǒng)籌規(guī)劃，互相兼顧，綜合平衡的基礎(chǔ)上對新建地方本科院校工商本科管理專業(yè)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面進(jìn)行細(xì)致安排，以下為依據(jù)泰勒的框架所設(shè)想的問題解決之道。

（一）學(xué)科特點(diǎn)方面。管理學(xué)是個(gè)綜合、交叉性學(xué)科，需要大量的科技、人文、工程類學(xué)科的支撐。新建地方本科院校大多學(xué)科齊全，有一定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)。新建地方本科院?？梢岳眠@一優(yōu)勢來支持工商管理專業(yè)的建設(shè)，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、中文、法律等專業(yè)的公共選修課，同時(shí)請其他專業(yè)的教師做一些學(xué)術(shù)報(bào)告等，另外工商管理專業(yè)的教師應(yīng)該與其它專業(yè)的教師經(jīng)常做一些跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，并同他們做一些橫向、縱向課題；學(xué)校在制度上可以允許文、理、工等專業(yè)的學(xué)生在大三時(shí)選擇轉(zhuǎn)入到工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)，以密切學(xué)科和專業(yè)之間的交融，這樣管理理論才會(huì)有具體的目標(biāo)和指向，一定程度上避免了管理理論的空洞化和模糊化傾向；其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化內(nèi)容，精簡課程之間大量重復(fù)內(nèi)容，在專業(yè)上設(shè)置幾個(gè)方向，增加選修課的比例。

（二）學(xué)生方面。第一，根據(jù)新建本科院校的實(shí)際和生源特點(diǎn)，應(yīng)該對培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)的人才應(yīng)該面向企業(yè)事業(yè)單位的基層管理崗位，應(yīng)該更多關(guān)注中小企業(yè)和私營企業(yè)；第二，本科在校生多數(shù)是從校門到校門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題，其一是對管理理論感覺抽象難懂或者簡單化，誤以為記住了就是理解了。其二就是即使有一定理解也很難應(yīng)用到實(shí)踐中去，這需要工商管理教學(xué)要從傳統(tǒng)范式向現(xiàn)代建構(gòu)主義范式轉(zhuǎn)變，不但注重學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的同化作用，更要求注重學(xué)習(xí)的順應(yīng)作用，在學(xué)生低年級的案例教學(xué)中，選擇的案例應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活，從中國歷史和文學(xué)素材中提煉案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)獲得有意義的學(xué)習(xí)，在高年級階段，應(yīng)該從國內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)管理實(shí)踐中提煉案例，使學(xué)生站在管理學(xué)科的前沿并培養(yǎng)國際化的視野；第三，由于企業(yè)缺乏配合高校學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制，同時(shí)中國目前的法律也沒有明確規(guī)定學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)過程企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，因此，多數(shù)企業(yè)在對待學(xué)生實(shí)習(xí)上的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果一直不盡理想，為此，求人不如反求諸己，新建本科院校為促進(jìn)工商管理專業(yè)應(yīng)用性本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)該大力支持經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院建立幾個(gè)校內(nèi)企業(yè)，由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)營管理，比如可以幾個(gè)品牌，由幾個(gè)年級段的學(xué)生分工合作，在真刀實(shí)槍中學(xué)習(xí)管理；第四，合格工商管理人才專業(yè)的學(xué)生需要一定的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)，多數(shù)高校往往注重知識(shí)、能力的培養(yǎng)忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這成為工商管理目前工商管理人才培養(yǎng)的缺陷和短板。根據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生在求職、工作中遇到的障礙往往是這方面的問題。新建地方院校在學(xué)生心理素質(zhì)歷練上應(yīng)該大做文章，落實(shí)錯(cuò)位經(jīng)營培養(yǎng)的戰(zhàn)略意圖，行之有效的辦法是在學(xué)校建立拓展訓(xùn)練基地，通過各種拓展訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的情商和心理承受能力，拓展訓(xùn)練可以成為新建本科院校工商管理專業(yè)特色培養(yǎng)模式之一，地方企事業(yè)單位拓展訓(xùn)練的需求近幾年很旺盛，在寒暑假期間為他們提供人力資源拓展訓(xùn)練服務(wù)，與地方企事業(yè)單位能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，互通有無，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。

（三）社會(huì)需求。新建本科院校工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)的目的是滿足企事業(yè)單位的用人需求，但是，如何更好的預(yù)測和把握社會(huì)需求并且實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的對接卻是個(gè)亟需解決的問題。筆者認(rèn)為，目前新建地方本科院校工商管理專業(yè)缺乏了解和預(yù)測社會(huì)需求的有效渠道。因此，建議新建地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理的教師要參與地方經(jīng)濟(jì)管理項(xiàng)目并積極到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)，新建院校應(yīng)該大力支持經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，應(yīng)該成立管理咨詢公司和市場調(diào)查類公司，這樣的服務(wù)機(jī)構(gòu)就自然成為聯(lián)系企業(yè)和學(xué)校的橋梁，整合學(xué)校資源服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)更好地了解和預(yù)測社會(huì)用人需求。

總之，工商管理專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多，以上三個(gè)方面構(gòu)成了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三個(gè)支柱，需要更多的受力點(diǎn)去支撐，比如需要學(xué)校較大的支持力度，需要授課教師教育理念的轉(zhuǎn)變等。