新媒體下學前教育鋼琴課教學模式淺析

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【內容摘要】本文主要從新媒體時代下學前教育鋼琴課教學模式的創新性研究進行闡述說明。隨著時代的發展，我國的教育事業也得到了很大的改變，不僅重視成人教育以及繼續教育，同時還加強了對學前教育的重視。在當今的高職院校中，大部分都開展了學前教育專業。但是其中還存在一定的問題，很多高職學校學前教育專業的鋼琴教學還在了解階段，接觸不夠全面、不夠深入，因此，應當進行深入的改革。

【關鍵詞】新媒體；學前教學；鋼琴課程；教學模式

學前教育專業主要開展的核心就是創新精神和應用能力，從而在高職院校培養出符合社會需要的學前教育的人才。其中人才應當具備其他教師不具備的專業素質以及能力，其中還包括完整的知識體系、良好的道德修養以及教師無限的創造力，而培養這些素質能力的形成主要從“融合性理念、綜合性課程、混合式學習”中實現。

一、當前學前教育鋼琴教學模式存在的主要問題

（一）課程內容陳舊，目標不清晰，學生對學習沒有積極性。在高職院校當中，值得思考的問題就是鋼琴學前教育專業主要的教學意義是什么，教師應當具備怎樣的專業技能也是當前值得思考的問題。當前大部分高職院校的學生都是從中職升上去的，課程的教師大部分也都是音樂學院畢業的學生，而且他們對于學前教育相關的政策并沒有深入的了解，由此就會導致學生的教學效果難以符合當今社會的人才需求。在教學過程中，大部分的鋼琴教師都過于注重單科技能和技巧的學習，沒有及時與其他學科內容相互結合發展，由此就會導致課程之間不具有一定的關聯性。舉例來說，大部分的樂理課程都是由專業的教師來擔任教學，導致教學當中的內容單一，學生學習沒有極高的積極性，進而導致課堂的教學效果急劇降低。有的教師還會認為是學生的學習興趣不高才會造成的這一現象。

（二）教學方式不豐富、不創新，忽視了學生的主體地位。大部分的高職院校教師在教學過程中都會過于注重教師的講授，在教學形式上都會運用“填鴨式”的教學模式，導致學生只是被動地接受教師的教授內容，學生往往不能掌握正確的學習方式。教師在進行歌唱教學中，讓學生進行發音，對于單個對錯的發音進行及時的糾正，教師在作品講解的過程中引導學生進行集體合唱，這樣的過程不僅會讓教師感覺十分的忙碌，并且學生也會掌握不到知識重點，出現迷茫，雖然教師在一遍遍的示范，但是并沒有有效地激發學生的熱情，教師只是自顧自的對知識進行講解，并沒有將學生處于主導地位，導致學生成為了課堂的旁觀者。

（三）學生自主學習能力不強，課堂教學內容與課下練習不緊密。要想讓學生的鋼琴技能不斷深化，就應當在課余時間對教師所講的內容進行深入的分析了解。目前存在的較為明顯的問題就是學生學習的積極性不高，沒有進一步提升自身的自主學習意識，雖然在課堂上聽懂了教師講解的內容，但是在課后的時間學生并不具備自主學習的習慣，也難以達到理想的課堂學習效果。只有使高職學生具備良好的自主學習能力，找到合適的學習方式，才可以促進學生學習能力的提升，并且取到較大的幫助。

（四）過于重視鋼琴技能的訓練。對于學習學前教育的學生來說，吹拉彈唱跳的專業能力固然重要，但是，如果過于重視學生的個人能力，就會忽視掉學生個人修養的提升，同時也是違背了鋼琴教學的原則。一名優秀的學前教育教師應當結合幼兒的心理特征以及年齡，找到合適的教學方式，從而把有效的經驗傳授給他們，這就是學前教育的目標。因此，高職院校應當進行合理的實踐教學以及活動課程，促進學生綜合素質的有效提升。

二、新媒體對學前教育鋼琴教學創新和優化的重要性

隨著新媒體在人們生活和工作中的廣泛運用，在教育方面應用也逐漸受到了大家的重視，使教育教學的方式方法更加多樣化。新媒體涉及的范圍較為廣泛，包含了網絡、數字、傳媒等方面，新媒體作為一種新興的信息技術，是科技迅速發展的必要產物。新媒體的應用也對鋼琴教學帶來了重大的影響。在鋼琴的課堂教學中，教師可以利用多媒體的方式為學生展現更加直觀、生動的知識內容，使學生能夠在視覺和聽覺上受到熏陶，從而激發學生對于鋼琴學習的興趣［1］。同時，教師還可以充分發揮新媒體的交互性特點，為學生提供更加豐富的教學資源，讓學生能夠在多種多樣的音樂伴奏中，實現對鋼琴學習知識的掌握，為學生營造豐富多彩的課堂氛圍，讓學生感受到學習鋼琴的樂趣。教師在教學中，可以充分利用新媒體提供的相關教學資源，通過運用聲樂視頻和音頻的方式，為學生講解教學中的重難點知識，使學生能夠更加直觀地理解和掌握聲樂知識，使學生的鋼琴水平得到有效提升，促進鋼琴課堂教學成果的提高。

三、新媒體時代下學前教育鋼琴課教學模式的創新

（一）樹立融合性的教育理念。學前教育專業培養的過程并不是一蹴而就的，相反是一個復雜的過程，需要進行不斷的設計才可以實施，從根本上來說，這項工作的起點在于應當樹立正確的教育理念。在此基礎上為學前兒童提供了全面、系統以及關系到未來的教學基礎，所以教師應當具備專業性的能力以及素質，并且要求高職院校在教學的設計上應當具備樹立融合性教育的理念，明確確定人才的培養方向，將培養“實用型幼兒教師”作為課程發展的主要目標，在傳統教學模式上積極創新發展，落實“三字一話，教學設計”。不僅如此，問題解決的有效措施還是應當讓方案更加具有融合性的教學發展，從而將“三維一體”的教學理念落實到教學發展當中，從而制定出一套合理性較強的教學方案。

（二）設置綜合性的專業課程。如果說融合性的教學方案是載體，那么專業課程就是執行工具，在融合性的教學理念下應當對課程的內容進行綜合性的考慮，從而能夠提供更好的服務以及資源。總體來說，綜合性課程的開展應當對知識的體系、課程豐富形式以及靈活多樣性進行充分的考慮，比如說對于綜合性較強的“幼兒園活動設計與指導”來說，就應當根據課程的特點進行充分的考慮，并且將“游戲論、課程論以及教學論”的內容融入其中，圍繞相關的內容開展。通過見習課程、實習課程等方式為教師以及學生提供不同的教學形式，從而可以掌握更多的專業技能。不僅如此，因為綜合性課程的內容極其豐富，而且課程持續的時間較長，跨越不同的學期，考核的方式也應當具有靈活多樣性，從而為學生提供更多交流的機會。

（三）運用混合式的特點學習。混合式教學的特點在于可以給學生提供更多自由選擇的機會，使學生的學習過程更具有特色化，滿足不同學生的不同需求。在高職學前教育的教學中運用混合式教學模式，可以更加滿足新時代的發展需求，并且賦予學生學分制的選課權利，符合當前學生個性化的發展，達到理想的課堂教學效果。教師在設置相關教學方案的過程中應當將選修的權利交給學生，讓學生自主選擇喜歡的課程，還可以讓學生通過相互之間的探討對學習方式進行研究。舉例來說，在教學《教育科學研究方法》課程時，可以將其中的內容與畢業論文進行結合，從而制定出相關的教學任務。教師還可以引導學生通過小組之間合作的方式，在進行玩具制作過程時，保證學前教育可以與藝術專業的學生進行結合發展，激發合作意識，促進教學質量的提升。

（四）重視實踐演習，提升學生實踐能力。1．優化教學模式，提升職業意識。教師在進行教學的過程中可以落實情景教學的發展，不僅可以使學生掌握更多的專業技能，并且還可以在實際運用的過程中掌握幼兒的心理特征以及年紀選擇適合的教學方式。幼兒在接受新鮮事物的過程中，主要落實直接發展為基礎，通過游戲以及學習的過程中，通過所學習的知識來將知識傳授給學生，這是當前學生應當掌握的主要方式，通過多樣化的方式以及角色扮演的活動形式提升學生的專業能力，提升教師認知。2．專業指導幼兒園實習、頂崗實習的實戰環節。在進入到幼兒園實習之后，也是學前教育學生接受實踐的關鍵，從學生到職業教師的過渡，讓學生到幼兒園中學習，可以直接的了解到幼兒園的教學特色，明白在對幼兒進行教學時，并不只是單單的兒歌課程，深刻掌握課程之間的相互交錯以及結合的特點；掌握音樂素質是課程發展的基礎，傳統邊唱邊彈已經不能滿足教學發展的根本需求，畢業生在進入到幼兒園實習時會有專業教師進行指導，明白對幼兒應當具體開展什么類型的課程，并且在真正實習的過程中將自己的知識轉化為幼兒喜聞樂見的，通過實習的方式可以使學生深刻地意識到每個年齡段的幼兒應當會什么，學什么，達到怎樣的發展水平，并且在此基礎上進行鋼琴教學的設計，開展相關的實踐活動［1］。

（五）開展資源整合。在學前教育鋼琴教學中，針對教學資源的合理、有效的整合，對于教學活動進行有著積極的影響。目前大部分高校鋼琴教師對于新媒體的認識都不全面，并且了解和掌握的相關內容也不多，甚至對其的看法存在著很大的偏差，并沒有意識到新媒體在鋼琴教學中所起到的作用。致使了教學的方式過于陳舊，教學理念落后，無法在教學中有效地激發學生的學習興趣，影響了學生對于鋼琴知識的積極探索，教學資源未得到充分開發和利用，新媒體更加無法在鋼琴的教學中發揮其正式的價值，制約了高校鋼琴教學的不斷發展。所以，高校的音樂教師要積極地接受新鮮事物，提高自身對科技技術和新媒體的認識和運用，使新媒體能夠與教學活動實現有效的結合，充分發揮其積極的作用。作為高校要不斷加大對于教學設施設備的資金投入，積極引進先進的教學設施設備，構建現代化的音樂教室，使新媒體能夠充分地融入到鋼琴教學的實踐當中。在加強教師對于新媒體的認識和運用同時，還要不斷引導學生對新媒體有正確的認識，讓學生懂得如何有效地進行運用，提高學生對新媒體的重視，進一步提升新媒體在教學中的教學成果。

四、結語

總而言之，隨著我國教育事業的不斷改革，高職院校學前教育專業鋼琴課程也在不斷的發展，對鋼琴教學也提出了更多的要求。鋼琴教學的改革是當今要做的必然事情，因此，高職教師應當直面學前教育存在的問題，并且結合自身的教學經驗以及教學實踐，對課程進行深入的改革，提升學生的整體學習質量以及自身的教師素養，從而確保畢業生在進入到幼兒園內不至于手足無措，確保學前教育專業整體的核心得到進一步提升。

作者:楊賽玉 單位:河南職業技術學院