高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升淺析

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進(jìn)入新發(fā)展階段，我們國(guó)家面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)相應(yīng)地會(huì)發(fā)生新的變化，這也意味著我國(guó)高校思想政治工作的使命任務(wù)將會(huì)更加艱巨。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，需要有強(qiáng)大的精神動(dòng)力和良好的輿論環(huán)境作為重要支撐。越是在這個(gè)至關(guān)重要的階段，高校思想政治工作越要建設(shè)好，絕對(duì)不能放松。因?yàn)椤八枷胝喂ぷ魇菍W(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上”[2]。高校輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要職責(zé)，而且還擔(dān)負(fù)著維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要使命。從這個(gè)角度來(lái)看，新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力，對(duì)于我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)具有重要意義。

一、新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）應(yīng)對(duì)形勢(shì)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的迫切需要

進(jìn)入新發(fā)展階段，我國(guó)發(fā)展環(huán)境面臨深刻而復(fù)雜的變化，我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)工作也面臨著更加復(fù)雜化和嚴(yán)峻化的挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生承擔(dān)著民族復(fù)興重任，而他們又處在人生當(dāng)中的“拔節(jié)孕穗期”，對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠全面和深刻，這給高校輔導(dǎo)員有效開(kāi)展思想政治工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員在培育時(shí)代新人的過(guò)程中，如何準(zhǔn)確地把握主流意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)青年大學(xué)生把思想統(tǒng)一到黨的路線、方針和政策上來(lái)，形成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量，這成為了一個(gè)重要課題。此外，當(dāng)前在“兩個(gè)大局”互相交織、“兩個(gè)百年”歷史交匯的重要時(shí)期，西方敵對(duì)勢(shì)力曲解和詆毀我國(guó)多年來(lái)取得的一系列成就和發(fā)展成果，各種不實(shí)言論不絕于耳。這要求高校輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理工作中，需要具備科學(xué)分析和精準(zhǔn)判斷各種社會(huì)思潮的能力，把握社會(huì)發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。因此，提升高校輔導(dǎo)員的思想政治工作能力，更好地引導(dǎo)青年大學(xué)生“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為”[3]，為我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量，顯得尤為重要。

（二）加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的必然選擇

進(jìn)入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，需要有強(qiáng)大的輿論陣地作為支撐，這自然離不開(kāi)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。做好高校意識(shí)形態(tài)工作是堅(jiān)持黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要任務(wù)，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的本質(zhì)要求。扎實(shí)做好高校意識(shí)形態(tài)工作，著力加強(qiáng)陣地建設(shè)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)對(duì)整個(gè)工程來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。這不僅需要高校黨委加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好宏觀把控，還需要高校的各個(gè)部門(mén)和全體師生的協(xié)同配合、貫徹落實(shí)。當(dāng)然，從全局來(lái)看，最為關(guān)鍵的還是教師。高校輔導(dǎo)員作為其中的一份子，在加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)過(guò)程中也扮演著至關(guān)重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。從輔導(dǎo)員的職業(yè)特性來(lái)看，高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生工作的管理者，而且是學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心人、引路人。因此，新發(fā)展階段加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)必須大力提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力。

（三）高校輔導(dǎo)員自身職業(yè)定位的現(xiàn)實(shí)要求

2017年10月1日起施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確規(guī)定輔導(dǎo)員的九大工作職責(zé)，其中之一是“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”，這是教育部對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位。高校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)決定了他們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且要關(guān)注學(xué)生的思想政治狀況。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我們的高校是社會(huì)主義性質(zhì)的高校，這決定了高校要把學(xué)生培養(yǎng)為又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人?！拌T魂育人”不僅是思政課教師的重要使命，也是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。從本質(zhì)上來(lái)看，輔導(dǎo)員肩負(fù)的“鑄魂育人”的重要職責(zé)，是高校思想政治工作的重要組成部分。而新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員的思想政治工作能力，有利于輔導(dǎo)員做好“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”的重要工作。因此，從高校輔導(dǎo)員自身職業(yè)定位的角度來(lái)看，新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員的思想政治工作能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力的困境審視

（一）互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，致使高校思想

政治工作受到一定的影響互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，給高校思想政治工作既創(chuàng)造了新的機(jī)遇，也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)日益成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、最前沿?！盵5]網(wǎng)絡(luò)上海量的信息直接影響著青年大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)管理工作難度逐漸提高。一是高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作受到一定的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年大學(xué)生的積極影響不言而喻，其虛擬性、開(kāi)放性、共享性的特點(diǎn)為大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供了便利的交流平臺(tái)。在新媒體時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生手里都有一把“金話筒”，人人都可以成為“發(fā)言人”。相較于輔導(dǎo)員的諄諄教誨，很多學(xué)生卻愿意聽(tīng)信各路“網(wǎng)友”的看法和建議，這在一定程度上削弱了高校輔導(dǎo)員的話語(yǔ)權(quán)。二是面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界，青年大學(xué)生由于價(jià)值觀念尚未完全定型，信息篩選和辨別的能力還比較有限，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，這給高校輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)管理增加了難度。

（二）部分輔導(dǎo)員的工作能力不能滿足高校思想政治工作的實(shí)際要求

高校輔導(dǎo)員不僅要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還應(yīng)具備一定的人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷，才能應(yīng)對(duì)高校思想政治工作的復(fù)雜性。然而，從整體上看部分輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)存在不足，導(dǎo)致高校思想政治工作的實(shí)效性受到一定的影響。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，從年齡結(jié)構(gòu)上看，近年來(lái)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，“90后”輔導(dǎo)員占比較大。他們年輕富有朝氣和活力，便于貼近學(xué)生，了解學(xué)生。但是，大多數(shù)輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)就直接參加了工作，他們其中有的缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷不足，這又給工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。其二，從專(zhuān)業(yè)背景上看，大多數(shù)輔導(dǎo)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)與輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化要求存在一定的差距。比如，有的輔導(dǎo)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)是化學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)很扎實(shí)，但是他不懂得思想政治教育專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，不懂得馬克思主義相關(guān)理論，不了解當(dāng)前黨和國(guó)家的政策要求，這就達(dá)不到輔導(dǎo)員育人工作的應(yīng)有要求。第三，從理論學(xué)習(xí)上看，部分輔導(dǎo)員入職后由于繁重的工作任務(wù)導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)不足，理論水平還有很大的提升空間。而輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)使其又不得不承擔(dān)冗雜的事務(wù)性工作，這樣無(wú)法保證其有充足的時(shí)間和充沛的精力進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，可能出現(xiàn)只重視學(xué)生的日常管理工作，忽視對(duì)自身進(jìn)行理論武裝的現(xiàn)象。

（三）部分輔導(dǎo)員的科研水平和理論素養(yǎng)不高，導(dǎo)致高校思想政治工作的實(shí)效性受到影響

輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的骨干力量，他們的理論素養(yǎng)的高低直接影響著高校思想政治工作的成效。而輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)與自身的科研能力有著密切的聯(lián)系。我們都知道，科學(xué)研究的魅力在于，研究成果對(duì)我們繼續(xù)做好相關(guān)實(shí)際工作具有指導(dǎo)意義。我們可以通過(guò)科學(xué)研究把實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)凝練出來(lái)，成為我們的理論成果，然后再用這些理論成果來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐。這也就是我們常說(shuō)的理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是，在現(xiàn)實(shí)工作中部分輔導(dǎo)員對(duì)科學(xué)研究不夠重視，他們的科研意識(shí)淡薄。因?yàn)檩o導(dǎo)員本身工作上就繁雜瑣碎，連續(xù)性的時(shí)間不多，這樣導(dǎo)致他們中的一些人對(duì)科研投入的時(shí)間比較少。還存在部分輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不深刻，他們認(rèn)為自己只要做好學(xué)生的具體工作就可以了，至于科研，學(xué)校沒(méi)有硬性要求，自己可以不去做。因此他們?cè)诳蒲猩贤度氲臅r(shí)間和精力自然就不是很多。另外，部分輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化程度不是很高，需要提升的空間還很大，在短時(shí)間內(nèi)難以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)的理論來(lái)指導(dǎo)自身的實(shí)際工作。

三、新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力的實(shí)踐要求

（一）克服“本領(lǐng)恐慌”，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)

1939年，毛澤東在《在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》中指出：“我們隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！盵6]在新發(fā)展階段，高校輔導(dǎo)員也面臨著“本領(lǐng)恐慌”，即“新媒體技術(shù)恐慌”。當(dāng)前，部分輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)不高，在新媒體技術(shù)使用方面表現(xiàn)出生疏與欠缺。高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)的高低直接影響著高校思想政治工作的實(shí)效性。為此，高校要切實(shí)提高輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)。可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的新媒體新技術(shù)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的信息化應(yīng)用水平。要將這種培訓(xùn)常態(tài)化，要求輔導(dǎo)員在每個(gè)階段都要進(jìn)行一次系統(tǒng)化的培訓(xùn)，要徹底告別“吃老本”的現(xiàn)象。培訓(xùn)要有相應(yīng)的學(xué)時(shí)要求，不能流于形式。要將輔導(dǎo)員參加相關(guān)技術(shù)方面的培訓(xùn)納入年終考核中。另一方面，要發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員積極參加教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽，通過(guò)比賽來(lái)促使技術(shù)的不斷提高。

（二）重視實(shí)踐鍛煉，多措并舉提升輔導(dǎo)員素質(zhì)能力

實(shí)踐鍛煉是提升輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的重要法寶。讓輔導(dǎo)員在復(fù)雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，能夠錘煉他們的精神品質(zhì)，提高他們的工作本領(lǐng)。輔導(dǎo)員除了在日常工作中可以得到鍛煉以外，還可以從其他方面著手，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。第一，要鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員多去參加輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，全面提高綜合能力。因?yàn)?，輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽是綜合性的比賽，其中理論知識(shí)測(cè)試主要考察輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)和基本業(yè)務(wù)能力，案例分析主要考察輔導(dǎo)員的工作技能，主題演講主要考察輔導(dǎo)員的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，談心談話主要考察輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育相關(guān)理論的掌握與運(yùn)用的能力。第二，高校要建立青年教師輪崗制度，鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員積極參與校內(nèi)輪崗鍛煉。通過(guò)跟班學(xué)習(xí)與部門(mén)交流，促使輔導(dǎo)員更加了解學(xué)校的基本情況，幫助輔導(dǎo)員樹(shù)立“大思政”理念，進(jìn)而有利于提升輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)工作能力。第三，要鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員積極到地方掛職鍛煉。定期選拔青年輔導(dǎo)員到地方意識(shí)形態(tài)工作部門(mén)專(zhuān)門(mén)做政策宣傳工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、民族工作等具體工作，這樣可以幫助輔導(dǎo)員準(zhǔn)確理解和把握思想政治工作的相關(guān)政策，進(jìn)而有利于提高自身的政治辨別力和敏銳的洞察力。

（三）學(xué)好馬克思主義看家本領(lǐng)，打牢輔導(dǎo)員的思想理論根基

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批評(píng)〉導(dǎo)言》中指出“理論只要徹底，就能說(shuō)服人”[8]。意識(shí)形態(tài)工作是做人的工作的，要想說(shuō)服人，必須要有深厚的理論功底。輔導(dǎo)員肩負(fù)著“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”的工作職責(zé)，要想做好思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作，就必須要先讓學(xué)生真信、真懂。那么這里最重要的一點(diǎn)是輔導(dǎo)員自己先要解決好自己的思想困惑問(wèn)題，提升自身的理論素養(yǎng)，這個(gè)是重要基礎(chǔ)。第一，學(xué)透內(nèi)容。輔導(dǎo)員要在讀原著、學(xué)原文、悟原理上下苦功夫，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克主義的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)、基本方法，特別是要提升自身“對(duì)馬克思主義原理和方法的應(yīng)用能力，做到真信、真學(xué)、真用”[9]。

四、結(jié)語(yǔ)

新發(fā)展階段提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力，高校輔導(dǎo)員要克服“本領(lǐng)恐慌”，切實(shí)提高自身的媒介素養(yǎng)；要重視實(shí)踐鍛煉，多措并舉提升自身的素質(zhì)能力；要學(xué)好馬克思主義看家本領(lǐng)，打牢自身的思想理論根基。

作者:覃技慧 單位:廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院