體育院校輔導員工作能力淺析
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摘要：高等院校輔導員是學校中負責大學生思政教育工作的主要人員之一，輔導員承擔著處理大學生常規(guī)學習生活相關的各種工作，是學校學生管理的基礎力量，體育院校的輔導員當然也不例外。體育院校的學生具有一定的特殊性，因而作為其輔導員的工作也有一定的特殊性，能力要求會更多，筆者基于此，綜合分析體育院校輔導員工作能力的構成，給出了體育院校輔導員進行工作能力自我養(yǎng)成的必要性，并提出一些在成為輔導員前后應該如何進行工作能力自我養(yǎng)成的意見和建議，希望以此給體育高等院校輔導員工作提供更多參考性。
關鍵詞：體育院校；輔導員工作能力；自我養(yǎng)成
對在校大學生進行日常管理，是我國高等院校也包括體育院校管理工作中的重要內容之一，而體育院校的輔導員作為執(zhí)行該項工作的主要負責人和實施者，能否具備全面優(yōu)異的工作能力，對學生管理工作的質量和效果，起著至關重要的作用。體育院校輔導員的角色是多樣的，既要處理各類日常學生管理工作，也要擔任學生思政教育的任務，當今社會，信息科技發(fā)展迅速，學生獲取信息的途徑數(shù)不勝數(shù)，在這樣紛繁復雜的信息環(huán)境下，學生的思想、心理都容易被不好的信息影響和改變，體育院校輔導員在這樣的環(huán)境下，工作壓力自然大，這是對體育院校輔導員工作提出的新要求，應對各種問題和變化，因此自身的工作能力也要不斷完善。體育院校的大學生基本都是體育專業(yè)，這些學生具有一定的特殊性和特點，這也是體育院校輔導員工作能力較其他類型學校輔導員有所不同的原因，這決定了，體育院校輔導員要了解學生的特點，針對學生特點采用科學方法管理，提升自己的工作能力，更好地完成工作。本文將綜合分析體育院校輔導員工作能力的構成，給出了體育院校輔導員進行工作能力自我養(yǎng)成的必要性，并提出一些體育院校輔導員工作能力養(yǎng)成途徑與方法。
一、體育院校輔導員工作能力的構成簡析
（一）體育院校輔導員工作能力的定義
體育院校輔導員的工作能力較其他類型的高校輔導員有一定的特色性，但也有共同點，為了更加準確的分析體育袁霞輔導員的工作能力構成，我們首先要清楚“輔導員”這個名詞的意義，通過網絡搜索，百度百科對“輔導員”的定義是“輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的學校公職人員。”在了解了“輔導員”這個職業(yè)的定義之后，我們可以對體育院校輔導員這個特殊的類型進行簡單的定義，2014年印發(fā)2015年再次進行完善的教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（中華人民共和國教育部第43號令）文件中對高等院校輔導員這個職業(yè)進行了具體的定義，通過搜集整理國家各類文件要求我們發(fā)現(xiàn)，“體育院校輔導員工作能力”的定義可以總結為，在體育院校開展大學生思想政治教育的輔導員為了更好地對學生進行日常管理和思政教育，必須具備的一些工作能力，以此能力才能成為學生管理的實施者、人生導師、知心朋友。
（二）體育院校大學生的特點
體育院校大學生素質參差不齊。體育院校的學生既有參加普通高考錄取的學生，也有各級種類高中體育特長生考取進入的，還有一些體校畢業(yè)的運動員等特招生，這些學生在進入大學生活前，各自接受的教育和經歷截然不同，這就體現(xiàn)體育院校大學生整體素質是參差不齊的，普通高考進來的學生整體文化水平和組織紀律性大部分更好，在這樣的學生組成下，輔導員的管理工作會更難，對輔導員的工作能力要求也更高。體育院校大學生的文化水平整體不高。體育院校的大學生高考錄取分數(shù)比其他專業(yè)院校的學生錄取分數(shù)偏低，與其他專業(yè)院校的大學生相比，體育院校的學生整體文化水平不高，原因就是高考錄取分數(shù)線的差別。但是體育院校的大學生在大學學習生涯，除了體育技能的專業(yè)課程，也必須學習一些理論課程，對學生學業(yè)的管理也是體育院校輔導員的工作內容之一，這樣的整體文化水平狀況，給體育院校輔導員的工作帶來了一些挑戰(zhàn)和更高的要求，如何讓以前不注重文化理論學習的學生上好課，如何管理學生的日?？记诘取ｓw育院校大學生性格活潑但自律性差。因為長期的體育訓練，體育院校大部分學生的身體素質較好，性格也表現(xiàn)得更為活潑，在日常生活中參與學校各種文體活動很活躍。但由此帶來的缺點是，學生的自律性差，大部分學生因為高中階段的體育訓練，理論學習時間相對減少，學習習慣也不是很好。對于體育院校輔導員來說，這會給管理工作提出更多的問題，如何讓體育院校的大學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和能力，如何做到自我管束等等。
（三）輔導員基本工作能力構成和特征
教育部印發(fā)的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（中華人民共和國教育部第43號令）文件中對高等院校輔導員這個職業(yè)進行了具體的定義，通過分析其基本條件、基本要求、主要工作職責來看，高校輔導員基本工作能力應該包括班級組織的建設能力、大學生思想政治相關的教育能力、班級各項常規(guī)事務的管理能力、指導畢業(yè)大學生就業(yè)的能力、科學研究的能力、應對管理班級各類突發(fā)事件的能力以及對大學生進行心理健康教育的能力等7個方面[1]，從一些體育院校的輔導員招聘通知上我們也可以更明確地知道，作為體育院校的輔導員，基本工作能力應該以教育部43號令中規(guī)定的內容為標準，特別是對學生進行心理咨詢和就業(yè)指導的能力。如上海體育學院近年的輔導員招聘通知對應聘者的要求具體為“應掌握從事高校學生思想政治工作必備的專業(yè)知識和技能。同等情況下，取得心理咨詢師、就業(yè)指導師專業(yè)資格證書者優(yōu)先考慮”。另外，體育院校的輔導員若學歷為博士，還需要有上專業(yè)課程的教學能力，一般學歷的輔導員在工作期間，也會擔任就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣的課程，所以還必須具備教學能力。在這些基本7項能力中，對大學生進行思政教育的能力和指導學生更好發(fā)展的能力，是高校輔導員應具備的能力的核心部分，是基礎中的基礎。這個核心部分具有幾個特征：其一，價值不可替代，因為高校輔導員最終的作用發(fā)揮是幫助大學生健康發(fā)展，成長為對社會有用的人，這就決定高校輔導員的價值不可替代，高校輔導員的工作能力需要不斷提升和發(fā)展；其二，地位不可模仿，高校輔導員的核心要素即對大學生進行思政教育的能力和指導學生更好發(fā)展的能力，是輔導員立足本職工作的基礎，是輔導員工作在長期的實踐中逐漸積累總結出來的普適性要素，所以是其他能力不可模仿的；其三，核心要素的綜合性，作為輔導員7項能力的核心要素，對大學生進行思政教育的能力和指導學生更好發(fā)展的能力，是在多年的輔導員工作實踐和科研基礎上，總結出來的，該能力具體實施的時候是綜合性能力的表述；其四，核心部分的內容具有長期積累的特點，該核心要素的養(yǎng)成和提高，需要長期的時間和實踐積累，在積累的過程又得到提高和完善，因而具有長期性的特征。
（四）新時代新要求
隨著科學技術的發(fā)展進步，新時代的高校輔導員特有了新的要求，如對新技術的運用達到更好管理學生的作用，微信等“兩微一端”平臺的管理與應用就是現(xiàn)在高校輔導員必須具備的基本能力之一，開通微博、微信、建立微信公眾號等與學生進行互動，如何利用微信群提高管理，如何通過微信群了解學生的心理發(fā)展，建立與學生之間的良好溝通？如何利用微信公眾號宣傳各類需要學生知道的信息，甚至包括抖音等直播軟件的運營？這些都需要輔導員個人不斷的養(yǎng)成。作為體育院校的輔導員，針對具有特殊性的體育專業(yè)的學生，需要提高自身工作能力的多元性和寬度，體育院校的輔導員要具有創(chuàng)新意識，以滿足充滿活力的體育生的發(fā)展需求，管理好由體育生、藝術生、普通本科生等不同生源組成的班級內同學之間的發(fā)展，讓這些學生都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學生互相學習優(yōu)點，以促進混合型班級學生德智體美勞全面的發(fā)展。還應該具備其他一些基本能力：如應對突發(fā)事件的能力，體育專業(yè)的學生容易沖動，更有活力更好動，因而體育院校的輔導員處理突發(fā)事件，如學生打架斗毆，夜不歸宿等事件的能力要高于其他類型高校輔導員。
二、體育院校輔導員進行工作能力自我養(yǎng)成的必要性
（一）體育院校發(fā)展的迫切需要
新時期，國家體育工作特別是學校體育教學的發(fā)展，關系著青年人的身心健康和國家未來的持續(xù)發(fā)展，體育院校在這其中應該發(fā)揮自己的作用，而近年來體育院校的發(fā)展需要迫切，作為體育院校學生管理的重要人員之一，體育院校輔導員工作能力以及自身各方面綜合素質的高低，對所管理班級的學生發(fā)展起著至關重要的作用，從而也對體育院校的發(fā)展和國家體育工作的發(fā)展意義重大。因此體育院校輔導員的工作能力需要提升，這也是體育院校輔導員進行工作能力自我養(yǎng)成的原因之一，只有輔導員的工作能力提升了，才能更好地完成當前體育院校學生復雜和多樣的工作任務。
（二）新時代發(fā)展的必然要求
當今社會現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速，導致各種各樣的文化和思想意識不斷涌現(xiàn)，大學生特別是體育院校的大學生因思想活躍，行為好動，經受著很大的沖擊，這對學生的三觀和人生價值取向會造成一定的影響，包括大學生的學習和生活各個方面，在這樣的大環(huán)境下，體育院校輔導員的工作難度會加大。為了應對這些問題，體育院校的輔導員需要不斷通過自我努力，養(yǎng)成現(xiàn)代社會工作能力，全面提高自身綜合素質，才能更好地管理學生服務學生，指導大學生全面健康地成長為對社會和國家有用的體育人才。
（三）輔導員自身職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求
工作以及自我發(fā)展問題已成為現(xiàn)階段高等體育院校輔導員們非常關注的焦點問題，輔導員自身職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，要求體育院校的輔導員必須進行工作能力的自我養(yǎng)成，作為一名體育院校的輔導員，在現(xiàn)今教師管理的制度下，只有不斷地提升自己，養(yǎng)成全面的工作能力，在職業(yè)生涯上才能有所進步。再者，作為一名學生管理工作人員，只有不斷提升自己的綜合能力，才能指導好學生的各方面發(fā)展，在立德樹人背景下，輔導員更應該加強學習，才能對得起自己的身份和職業(yè)。
三、體育院校輔導員工作能力養(yǎng)成途徑與方法
經過上述對體育院校輔導員工作能力全面性和必要性的分析總結，如何進行工作能力的自我養(yǎng)成，是我們必須解決的問題，下面簡要總結了一些體育院校輔導員進行工作能力自我養(yǎng)成的途徑和方法。
（一）知己知彼
體育院校輔導員要如何提升自己的工作能力？如何進行能力的自我養(yǎng)成？首先就是要知己知彼。獲取知識，即高校輔導員特別是體育院校輔導員應該具備的知識能力。如何獲?。烤蜆I(yè)前，通過閱讀專業(yè)書籍和國家相關文件要求，如：中華人民共和國教育部令第41號《普通高等學校學生管理規(guī)定》，中華人民共和國教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話、《高等教育學》，《高等教育心理學》《高等學校輔導員培訓教程》等，搜集國內各個體育院校輔導員招聘通知查看要求，還可以搜集體育院校輔導員管理制度，咨詢就讀學校在職在崗輔導員等等途徑獲取知識；就業(yè)后，按照單位出臺的相關規(guī)定，對照檢視自己，需要補充哪些知識和能力。只有獲取了一定的知識，并對照自己，找到自己與相關要求的差距，知己知彼，才能找到正確的方向，訓練和完善自己，才能很好地進行工作能力的自我養(yǎng)成。
（二）主動學習
因為體育院校的教育模式和內容具有特殊性，作為體育院校的輔導員，與大學生的接觸時間和頻率都會比其他課程的教師多，為了避免前面所說的，學生被新時代快速發(fā)展的互聯(lián)網雜亂無章的信息帶偏，輔導員的思政教育工作至關重要，因此一定要對自身的知識進行大量的充電，需要提高自身工作能力的多元性和寬度，主動學習。首先，要主動學習國家相關的政策、黨的教育方針、當下的時事政治等，讓自己的思想與國家和時代同行，這樣才能在學生管理的過程，在有形和無形中教育好學生，讓學生了解國情、民情。其次，要主動學習高校輔導員工作能力的各種管理方法，包括組織建設、就業(yè)指導、心理咨詢等等，才能以多樣化的方式方法，做好日常與學生的交流，以溝通建立信任，促進自己更好地完成管理工作，讓學生學習生活更加的豐富多彩。最后，要主動學習科研方法，將自己的實踐所得上升到理論層面，不斷地總結，再實踐，以便于今后更好地進行學生指導和管理工作，切實為體育院校輔導員工作能力的完善提供強大的理論基礎。
（三）不斷更新
“學習如逆水行舟，不進則退”如何才能養(yǎng)成全面的輔導員工作能力，對自己進行不斷的知識和技能更新，至關重要。這一點對于就業(yè)成為體育院校的輔導員來說其實不易，因為輔導員的工作細致、繁忙，學生的突發(fā)事件也不受人為控制，體育院校的輔導員只有克服時間困難，在工作之余，加強自己的學習。當下，學習強國等思政學習平臺有很多，關于時事政治的學習，可以在日常生活中不斷積累，這里建議每天學習。另外，學生指導技能，心理咨詢的能力，就業(yè)指導的能力，需要積極參加學校和外單位組織的培訓，以更新自己的能力和水平。再者，要積極進行科學研究，參與學術研討，參加學術協(xié)會的會議，跟同行進行交流，也是獲取新知識，提升自己的很好途徑?？傊?，學習使人進步，只要在輔導員崗位上，就需要不斷地學習來提升自己。
作者:滕宇 邰玉明 單位:上海體育學院