醫護專業學生實習管理制度探討

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摘要：實習是中職院校的學生在學校學習的重要組成部分。實習既是對自己理論知識的檢驗，又是在實際工作場景中，掌握工作經驗的重要機會。中職院校醫護專業的學生如果能完成好實習過程，對其未來的職業發展尤為重要。因此，學校要精心制定中職院校醫護專業學生的實習管理。本文筆者結合多年的教學經驗，對中職院校中醫護專業學生的實習管理制度應該如何制定進行了探討。

關鍵詞：中職教育；實習管理；醫護專業

引言

醫護專業與其他學校所開設的專業內容不同，醫護專業畢業的學生在今后的職業發展中將直接進入醫療領域，有些會直接面對患者，他們的工作會直接影響患者接受醫療護理的質量，嚴重的可能會影響患者的生命健康。因此，醫護專業學生的實習管理必須要嚴格，要讓學生能在實習過程中，真正領會相關的知識，把自己的理論知識轉化為實踐技能，在實際的工作場景中能處理各種問題，保證病人的健康安全。同時，也為自己開辟更寬廣的職業前途。[1]

一、當前中職醫護專業學生實習中存在的問題

(一)學生自律能力有待提升

在實際的中職醫護專業學生實習過程中，通過觀察我們可以發現，很多學生在醫院中表現出紀律性不強，工作上缺乏主動性，著裝舉止不夠規范等問題。這些問題體現的是學生個人的素質。同時，也展現了在接受學校教育的過程中，學生對自身未來將從事職業的認同程度。有一些學生缺乏基本的醫療安全知識，不完善自我保護意識缺失的問題。這些狀況集中體現了學生在學校學習理論知識的過程中，沒有深入理解專業內容的狀況。[2]無論是哪一種狀況學生，都表現出了自律能力上的缺失.在個人行為的表現上，學生沒能表現出積極良好的學習態度；在專業素質的體現上，學生也沒能進行有規劃的學習，導致學生在未來的職業發展過程中，逐漸被淘汰出局，無法勝任相關的工作。

(二)學校和醫院的管理機制存在問題

中職學生在學校期間應該自我約束，刻苦學習醫學專業知識，從而投身到醫療事業中。在這個過程中，教師對學生的學習負有責任。雖然，實習過程主要在相關的醫療機構中進行，但也體現了學校教師對學生學習的審查和管理態度。因此，學生在實習過程中，表現出紀律散漫，舉止不規范等問題，與學校教師有很大關系。醫院中的帶教教師在管理上也存在一定的責任。很多醫院中代教教師都比較年輕，他們在帶教過程當中，只重視專業技能的傳授，而忽視了學生的綜合素質教育。學生雖然進入了實習階段，但仍然處于學習的過程，在學習過程中，需要教師進行引導。但由于醫院中的帶教教師，并不是專業的教育工作者，所執行的教學工作也只是本職工作之外的附加內容。因此，他們并不重視學生的學習效果，導致學生在醫院中也缺乏約束，學習的質量和效率都很差。

二、中職醫護專業學生實習管理制度建立的策略

(一)建立雙導師制度

很多的職業院校中都存在雙導師制度的教學模式。所謂的雙導師制度就是在學校的理論教學中，有教師帶領，在實際的實踐教學中有師傅教學。具體到醫護專業，實習時有專業的醫護人員進行指導。雙導師的好處是可以明確雙方的權利與義務。雙導師在教學過程中，各自完成自己的工作任務，讓學生能順利交接。我們針對醫護專業學生學習的內容，也可以對這種雙導師制度進行一定程度的優化。如，在其他專業的雙導師制度建立中，我們常常會讓學校中的教師進入企業進行掛職，讓教師能在實際工作的過程中，提升自身的專業經驗，從而更好地對學生進行教育。但醫療機構則無法實現這樣的教學模式。因此，我們可以將這種模式反過來，邀請醫療機構中的從業人員進入學校兼職做教師，主要工作是在學生平時的理論學習中，提前觀察學生的學習狀態，并對學校的教師做出指導，讓專業的醫護人員提前介入課程。這樣，可以幫助學生順利過渡到實習過程中，讓學生提前建立對代教教師的尊敬，實現醫療機構，學校，教師與學生的合作共贏。[3]

(二)建立崗前培訓制度

學生在進入醫療機構進行專業實習前，學校應對他們進行崗前培訓，培訓的內容和培訓的主體十分重要。培訓前，教師要為學生具體的講解實習培訓的目標，學習內容及學習方式等。要讓學生明白在實習過程中，自己要遵守哪些具體的規則，讓學生樹立主人翁意識，并對自己的實習有整體的概念和規劃。從培訓的主體上來講，整個培訓要有專業教師，醫療機構的從業人員及學校三方面構成。在培訓過程中，各方面人員負責講解自己所管理的內容，讓學生了解到哪一方面的內容應該向誰提出需求，從而明確各方的責任。

(三)建立預警召回的懲罰制度

以往學生進入醫療機構進行實習后，仿佛進入了一個三不管的地界，學校教師很少進入醫療機構進行監督，而醫療機構中的帶教教師，也很少愿意對學生的具體行為進行更正。這在很大程度上是由于制度建設上的職權不明確。因此，在制度建立上，我們必須要建立預警召回的懲罰制度，一旦學生的行為越界則將學生的過失記錄在案，這些記錄有可能影響學生未來的實習評價，甚至是畢業。如，如果學生在實習過程中，有兩次及以上的礦工行為，或者與醫患產生糾紛，嚴重違反了實習生管理制度，醫療機構有權將學生退回。如果醫療機構對學校頻頻反應學生的行為不合格，學校也有權提前將學生召回。通過這種規則的制定和制度的推廣，學校和醫療機構雙方都能明確自己的職權，了解在什么樣的場景下，可以對學生提出干預。從而幫助學生更好地規范自身的行為。綜上所述，在中職醫護專業的實習中，制度的建設十分重要。通過制度建設，我們可以明確學校教師和醫療機構各方面的職責與權力，統籌規劃學生整體的實習過程。從而約束學生的行為，讓整個實習的過程更具有效果。從而保障學生能在實習中學習到具體的知識，擁有良好的職業素養。

參考文獻：

[1]李雄杰.職業教育畢業實習巡視工作研究[J];教育教學論壇,2011(21).

[2]郭曉紅,郭華.衛生職業教育考試制度與方法改革[J];衛生職業教育,2004(2).

[3]姚惠芳.某大學女職工乳腺腫瘤篩查結果分析[J];現代臨床醫學,2008(6

作者：趙富艷 單位：武漢助產學校