人本理念高等教育管理模式優化策略

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摘要：中國高等教育在近20年里實現了跨越性發展，在數量和規模上已經趕超了西方高等教育，這正是我國高等教育多年來取得的改革成效。人本理念要求平等尊重每一位個體，最大限度地保障個體的尊嚴和權利。高等教育管理是為培養具有創新能力和實踐能力的高級專門人才服務的，基于人本理念完善并優化高等教育管理模式是該文研究的重點。

關鍵詞：高等教育；人本理念；管理模式；優化策略

近20年來，中國高等教育實現了跨越性發展，培養了大量優秀人才。教育振興行動計劃的啟動，以及深化教育改革、全面推進素質教育等一系列舉措，都凸顯了我國高等教育已經步入了發展關鍵期。我國高等教育必須堅持理念創新、定位準確、機構設置健全的管理模式，不斷調動廣大教師參與學校管理的積極性和主動性，切實把人本理念融入制度建設。在人本理念引導下，優化現有的管理模式，構建良好的育人環境，不斷完善高等教育管理模式，促進人才全面發展，穩步提高人才培養質量。

1基于人本理念優化高等教育管理模式的重要意義

學生是教育的主要對象，管理工作不能脫離學生實際，否則將毫無意義。在傳統模式下，管理主體是學校領導和教師，學生只能服從，學生的管理參與度比較低，這會讓學生產生逆反心理，導致管理工作出現較多問題。因此有必要在現有管理模式中融入人本理念，強調學生參與管理的重要性，以改善實際管理效果，更好地服務學生。管理的最終目的是使學生更高效地學習和生活。高校要提高對管理工作的認知水平，增強服務意識，調查了解學生的思想動態，為開展管理提供參考依據，達到人性化管理的目的[1]。基于人本理念優化高等教育管理模式是高校發展的客觀要求。當前教育制度改革逐漸深入，人本理念注重學生的主體地位，為學生發展提供了支持，有利于學生全面發展。大學生思維能力、創新能力強，學校管理要給予他們一定的自由度，促進學生個性化發展，挖掘其潛能，不斷提高人才培養質量。人本理念最大的特點就是為學生服務，要在管理工作中體現這一點，讓高等教育管理更加人性化，營造良好的育人環境。要不斷探索基于人本理念的高等教育管理模式，樹立創新意識，形成一套全新的管理模式。加強人本理念與高等教育管理的深度融合，進一步提升管理水平。

2基于人本理念的高等教育管理模式存在的問題

很多高校已經意識到基于人本理念開展管理的重要性，并已經在管理工作中融入了人本理念，但依然存在一些問題，下面進行簡單分析：

2.1管理不夠人性化

新時代大學生具有更強的個性，他們熱衷于自己喜歡的事物，這對管理工作提出了更高的要求。目前很多高校雖然已經在管理工作中融入了人本理念，但實際效果并不理想，沒有體現出人性化特征。受傳統管理理念影響，管理工作內容單一、落后，工作時生搬硬套，沒有與實際情況相結合。管理者認為管理的主要目的是督促學生好好學習，管理具有較強的強制性，給學生造成了很大壓力。學生有著明顯的個體化差異，單一的管理模式顯然無法滿足實際需求，但大部分高校都忽視了這一點，沒有真正落實人本理念。如果管理過于嚴厲，會讓學生感到緊張，限制其個性化發展，不利于學生成長。部分高校實施的人性化管理只停留在口頭上，沒有落到實處，依然采用傳統的管理方式，甚至認為在人性化管理模式下，會出現學生不服從管理的情況。還有些高校管理時照搬其他學校模式，沒有結合本校實際情況，形式化問題比較嚴重[2]。

2.2忽視學生主體地位

高等教育的對象是學生，但受傳統理念影響，學生的主體地位被忽視。學生在管理中處于被動地位，只是簡單服從，沒有發揮出自身主觀能動性。傳統管理模式缺乏服務理念，沒有考慮學生需求，只是從單向角度出發進行管理。人本理念要求突出學生主體地位，讓他們學會自我教育、自我管理。但在實際管理工作中，教師和學生地位并沒有發生變化。教師要加深對高等教育管理的理解，為學生創建良好的學習、生活環境，增強服務意識，滿足學生的多樣化需求，不斷提升管理質量。要加快管理模式創新，讓學生積極參與管理，提出意見和建議，以調動學生積極性，不斷改善實際工作效果[3]。

2.3創建良好的管理環境

開展管理要先改善校園環境[4]。環境會對學生產生直接影響，只有創建良好的外部環境，才能提升管理效果。當學生處于良好的文化氛圍中時，會變得更加自覺，對自我行為進行審視和反思，逐漸形成自我管理意識。要增強高校環境的人文性，潛移默化地感染學生，使學生形成正確的思想認知，激發學生的創新活力，使其主動學習，樹立遠大的人生理想。基于人本理念的高等教育管理要滲透到校園的各個方面，這樣才能發揮出最大作用，實現預期的管理目標。高等教育不僅要引導學生學習文化知識，更要讓學生學會如何做人，為其將來進入社會做好準備。

2.4制定人性化的管理制度

以往的高校管理制度僵化死板，學生一旦違反就會受到懲罰，導致管理效果不理想。基于人本理念的高等教育管理模式更加人性化，能夠更好地滿足學生需求。要對制度內容進行創新和補充，適應新時代大學生個性鮮明的特點，更好地為大學生服務，讓管理充滿人性化。還要讓學生參與管理，制定管理制度時要讓學生發表意見和看法。不同專業學生的身心特點、學習任務等是不一樣的，不能采用單一的管理方式，要針對具體情況進行管理，才能取得更好的效果。要根據高校發展情況對管理制度進行適當調整和改變，確保制度的靈活性，滿足實際管理需求。2.5提高教師人文素養教師在管理中占據主導地位。教師只有具備較高的人文素養，才能產生更好的管理成效。當前大部分教師采用的是傳統管理模式，常遇到學生不配合的情況，導致師生關系緊張。在人本理念下，教師要加強學習，提高自身人文素養，規范自己的一言一行，發揮榜樣作用，對學生產生積極影響。例如，為改善學生上課經常遲到的現象，教師每節課都要按時到達教室，以身作則增強學生的紀律意識。開展管理時教師要注重和學生交流，聽取他們對于管理工作的意見和建議，不斷改進管理模式，以適應學生需求。教師是高校重要的人才資源，要定期對教師開展培訓，組織他們學習管理理念和技能，不斷提升教師綜合素質。當在管理中遇到問題時，教師要相互交流，集思廣益完善管理方案，不斷提升管理水平。教師要注重學生的個性化發展，為每個學生找到合適的發展方向，挖掘學生潛能，使學生成長為優秀的人才。

2.6發揮學生社團力量

以學生社團為單位開展管理，真正意義上實現了學生的自我管理，更加方便、簡單，效果也更好。相較于教師，社團成員之間互相更加了解，管理起來阻礙較少，效率也更高。過去管理制度主要由學校領導和教師制定，在人本理念下，要讓各個社團和優秀學生代表參與進來，對管理制度進行靈活調整，以滿足學生需求。管理中要善于總結經驗，不斷提高制度執行力，為學生成長提供保障。3結語對高等教育管理模式的優化要堅持人本理念，做到管理學生、服務學生。現階段高校管理理念落后，忽視了學生的主體性，而人本理念突出了學生的主體地位，可以取得更好的成效。基于人本理念的高等教育管理模式勢必會推動管理模式朝著現代化方向前進，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]董青.人本理念下高等教育管理模式優化研究[J].教育理論與實踐,2017,36(36):9-11.

[2]溫亞麗.論“以人為本”的高等教育教學管理模式的構建[J].教育與職業,2018(26):29-30.

[3]張鵬.以人為本的教學管理理念及其實現途徑[J].教育與職業,2013(18):38-39.

[4]王仁瑞.人本理念下高校學生管理的路徑創新分析[J].時代教育,2017(7):223.

作者：張瑩 趙赟昀 單位：哈爾濱體育學院