互聯(lián)網(wǎng)+時代管理會計教學(xué)改革的探討

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摘要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn)展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出增設(shè)課程，提高重視度、開展教研活動，促進(jìn)交流、引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式等幾方面重要舉措。希望在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在促進(jìn)文化建設(shè)的同時，促進(jìn)我國教育事業(yè)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；會計教學(xué)；管理方式

時代在不斷發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不單單只是在衣食住行方面受歡迎，在高職院校的管理會計教學(xué)中，也發(fā)揮著重要作用。高職教師在實(shí)際教學(xué)中，要合理利用新型技術(shù)，將教材內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，滿足信息技術(shù)社會發(fā)展需求。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學(xué)中存在的問題入手，展開具體闡述，希望能夠促進(jìn)會計教學(xué)的變革與發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學(xué)中存在的問題

（一）重視會計核算，輕視財務(wù)管理

現(xiàn)階段，財務(wù)會計管理是各個院校會計專業(yè)重要講解的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在：教師教學(xué)課程多，課時長，教師力量雄厚等方面。但是在財務(wù)管理方面的教學(xué)就顯得過于表面了。在實(shí)際教學(xué)中，教師不夠重視，一些課程教材都不夠齊全。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對管理會計專業(yè)的具體了解，學(xué)習(xí)的知識不夠全面。管理會計課程學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易接受，難度相對來說比較大。它不僅涉及到會計專業(yè)的一些知識，還會有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多方面專業(yè)知識。很多學(xué)校的一些課程都形同虛設(shè)，并沒有實(shí)際開展，這樣就會影響高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)管理會計課程，阻礙學(xué)生未來的發(fā)展道路。

（二）管理會計教學(xué)缺乏明確的教學(xué)內(nèi)容

各個地區(qū)、各個院校對管理會計課程的探討非常激烈，因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)中，會計管理課程的教學(xué)內(nèi)容中涉及到的財務(wù)管理內(nèi)容比較少，有少部分學(xué)者和教師都會認(rèn)為這門課程不屬于會計專業(yè)課程；另一部分則認(rèn)為這就是會計專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這兩方面展開了激烈討論。管理會計中涉及到教學(xué)內(nèi)容以外的知識比較多，知識體系存在復(fù)雜交錯的狀況比較嚴(yán)重，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是還是會有許多高職院校會選取管理會計課程進(jìn)行講解，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的幫助作用不夠明顯。

例如：高職院校應(yīng)該做更加注重培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理、企業(yè)有效運(yùn)營等方面的內(nèi)容，而相反的是這些內(nèi)容，教材里面都是只字不提，缺少相應(yīng)的理論知識，這樣不利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)，不利于未來企業(yè)的長期經(jīng)營與發(fā)展，不能滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。在高職院校管理會計教學(xué)中，這種矛盾的現(xiàn)象還有很多，這樣就會導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)內(nèi)容，不利于高職院校學(xué)生的會計專業(yè)技能的提升。

（三）教學(xué)工作開展有很多阻礙

隨著社會科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，財務(wù)會計的教學(xué)方式方法也越來越豐富，但是管理會計實(shí)際教學(xué)過程中就存在很多問題，這也是目前管理會計教學(xué)的重大難題。管理會計的教學(xué)，教師主要是以訓(xùn)練和例題分析為主，沒有具體的實(shí)踐活動，無法有效的加深學(xué)生印象，不利于學(xué)生全面發(fā)展。1.教育部門對管理會計的教學(xué)缺乏重視，校園里缺少基礎(chǔ)設(shè)施的建立，沒有相對應(yīng)的訓(xùn)練教室，不利于學(xué)習(xí)氛圍的營造。普通高職院校都只會設(shè)立一些基礎(chǔ)設(shè)施，像：手工模擬實(shí)訓(xùn)室、財務(wù)會計分崗教室等。2.校外訓(xùn)練基地難以樹立。資金投入大，企業(yè)與高職院校在人員場地大的引用上，達(dá)不到一致目的，分歧較大。3.具體實(shí)踐的案例也比較少，不利于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)，只能自己摸索，在一定程度上限制著企業(yè)發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學(xué)改革的具體措施

（一）增設(shè)課程，提高重視度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展強(qiáng)大，高職院?？梢栽鲈O(shè)管理會計的課程，延長教學(xué)時間，從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，提高重視力度。教育部門可以從教材涉及到的內(nèi)容上拓寬知識內(nèi)容，將其設(shè)為主要學(xué)科便于中職教師講解，也能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的有效提升。這樣能夠增強(qiáng)高職院校學(xué)生的自我素養(yǎng)，為今后學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)揮創(chuàng)造條件。

例如：教育制度要結(jié)合學(xué)生和中職院校的實(shí)際情況考慮，可以有效的增設(shè)管理會計課程，有助于教師教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。在增設(shè)后，教師在每次的教學(xué)過程中，可以分時間，分內(nèi)容進(jìn)行講解。像一節(jié)課程的前15分鐘，教師首先可以讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對整體內(nèi)容有統(tǒng)一了解；其次在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要把不理解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；最后教師要根據(jù)學(xué)生整體的問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，便于提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展教研活動，促進(jìn)交流

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，各大中職院校要積極開展科研教學(xué)活動，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。中職教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息快速獲取信息、較大知識儲備量的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，也能更加節(jié)省時間，可以確保信息數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性。

（三）引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教師教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，教師和學(xué)生對它的依賴性也是越來越強(qiáng)的。對于一些教材內(nèi)容涉及不到的知識，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行查詢，形成全面的教學(xué)體系，在更換教學(xué)內(nèi)容的同時，也創(chuàng)新了教學(xué)方式，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠滿足社會主義文化建設(shè)的需求。

三、結(jié)束語

綜上所述：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)有效運(yùn)用，對高職院校管理會計教學(xué)改革與發(fā)展發(fā)揮著重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是一把“雙刃劍”。管理會計教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該合理分配時間，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，制定不同的教學(xué)方案，為今后會計行業(yè)的飛速發(fā)展創(chuàng)造條件，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育事業(yè)的發(fā)展具有重要推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]董怡呈.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計教學(xué)模式改革與創(chuàng)新——以《錯賬更正》課堂教學(xué)為例[J].管理觀察,2019(03):144-145.

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[3]孟芹英.談“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校會計教學(xué)改革[J].納稅,2019,13(02):101-102.

作者;邱東 單位：廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院