工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系改革

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［摘要］通過調(diào)研工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位，依據(jù)企業(yè)對工程管理創(chuàng)新人才提出的需求進行培養(yǎng)。以青島理工大學為例對地方高校工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系進行改革研究，提出基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)課程體系改進方案，進一步探討了工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和實施路徑。

［關(guān)鍵詞］工程管理；創(chuàng)新培養(yǎng)；課程體系

一、研究背景

黨的把加快建設(shè)創(chuàng)新型國家作為新時代國家發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型國家的建設(shè)離不開大量的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。高等教育肩負著人才培養(yǎng)的重任，如何加快“雙一流”建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是高校教學改革研究要解決的重點問題。

二、工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

工程管理涉及管理、技術(shù)、經(jīng)濟等多個領(lǐng)域，學科邊緣效應(yīng)豐富、跨度較大，建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要培養(yǎng)既具備專業(yè)素養(yǎng)又具備創(chuàng)新能力的綜合型人才[1]。地方高校工程管理專業(yè)多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足[2]，難以滿足建筑行業(yè)新發(fā)展需要和復(fù)雜多變的建設(shè)需求。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位的地方高校積極探索工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，不斷完善工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系，進行課程內(nèi)容設(shè)置優(yōu)化，改善人才培養(yǎng)的效果。但仍存在一些問題，以青島理工大學工程管理專業(yè)為例：（1）雖然設(shè)置了較多的課程，但并未形成課程體系，每門課程的教學相對獨立，學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力相對薄弱。（2）課程體系中必修課程占據(jù)學分過大，導(dǎo)致新需求課程設(shè)置困難，不能滿足學生對行業(yè)前沿技術(shù)和管理方面的需求，也缺乏多學科交叉融合的設(shè)置。（3）課程體系中雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，但學分相對較少，很難快速培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力。

三、調(diào)研工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才需求

通過對青島理工大學2012—2018年工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位進行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)工程管理專業(yè)學生主要就業(yè)方向是建筑企業(yè)，占72%，說明我們的人才培養(yǎng)主要應(yīng)該滿足建筑企業(yè)對工程管理創(chuàng)新人才的需求。在對就業(yè)學生所從事的崗位培養(yǎng)上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要集中在技術(shù)類（47.5%）和管理類（42.5%）崗位上，在具體職務(wù)描述中，通過高頻分析，技術(shù)類崗位上的學生主要從事技術(shù)員或技術(shù)負責人工作，管理類崗位上人員主要從事現(xiàn)場商務(wù)、成本管理、預(yù)算工作。因此課程設(shè)置方面應(yīng)該要滿足學生從事現(xiàn)場施工技術(shù)、商務(wù)管理相關(guān)崗位技能的需要進行課程設(shè)置。在對工程管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，就業(yè)單位普遍認為需要加大培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力（78.5%）和實踐動手能力（75.5%），說明用人單位重視學生在崗位工作上進行創(chuàng)新性解決問題的能力，因此需要加大學生自主動手解決問題能力的培養(yǎng)。在工程管理創(chuàng)新培養(yǎng)課程設(shè)置方面，用人單位更希望加大學生的業(yè)務(wù)實踐應(yīng)用能力的構(gòu)建（83%）。因此我們建議在課程體系設(shè)置時進一步考慮增加實踐業(yè)務(wù)應(yīng)用的比重。

四、分解工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求

工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要從理論和實踐兩方面來完成[3]，我們的課程體系中需要有必要的知識、技能，還要注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。根據(jù)工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)性規(guī)范要求，結(jié)合企業(yè)調(diào)研需求我們將培養(yǎng)要求分為知識結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求和核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求三個方面。

五、工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系優(yōu)化方案

作為地方高校，青島理工大學工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面我們最關(guān)注的是如何加強學生獨立解決問題的能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。根據(jù)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，通過調(diào)研其他院校工程管理專業(yè)課程體系，我們提出如下的改進建議和方案。

1.增加投資與造價管理方向選修課程和裝配式與智能建造方向選修課程，各方向選修模塊中配備相應(yīng)專業(yè)崗位能力工作需要的課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)計內(nèi)容。

2.專業(yè)任選模塊中增加企業(yè)業(yè)務(wù)實踐應(yīng)用專業(yè)選修課程，采用校企合作方式開設(shè)與實際工程緊密相關(guān)的業(yè)務(wù)實踐應(yīng)用課程，例如物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、智慧城市導(dǎo)論、工程項目智慧化管理、工程項目綠色施工新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用、超級工程案例分析、智慧城市數(shù)字化發(fā)展前景、智慧運維與城市空間管理等新型技術(shù)前沿的課程。

3.壓縮現(xiàn)有課程體系中專業(yè)必修課程所占的學分，適當增加選修課程學分，例如將學科基礎(chǔ)課程中房屋建筑學改成32課時，2學分，多出的0.5學分改成工程管理前沿講座。原專業(yè)核心課程工程造價管理放入專業(yè)選修課程中，新增工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程2學分，采用考查方式，學生可以通過參與工程管理社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)，參與校企合作項目，參加科技創(chuàng)新比賽，如國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等達到相應(yīng)標準要求獲得相應(yīng)學分。

4.通識基礎(chǔ)課中計算機程序課程VB建議改成C++程序設(shè)計或者Python程序設(shè)計類，增強學生計算機編程原理的掌握，為以后開展創(chuàng)新研究打好基礎(chǔ)。

5.建議部分專業(yè)課程改成研討課，例如工程地質(zhì)與地基基礎(chǔ)（研討）、建筑設(shè)備工程（研討）、項目可行性研究與評估（研討）、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營（研討）、工程項目智慧化管理（研討）、超級工程案例分析（研討）等，讓學生可以自主參與課程內(nèi)容探究和學習，在過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學習能力，不斷增加遇到問題解決問題的能力。

六、結(jié)語

隨著社會對工程管理創(chuàng)新人才提出的新需求，地方高校要積極對接企業(yè)需求，調(diào)整工程管理專業(yè)的課程體系，完成課程內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)化，改善人才培養(yǎng)的效果，為社會提供符合需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

［1］倪國棟,王文順,趙利.工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與探索［J］.大學教育,2018(11):173-176.

［2］李紅睿,馬軍霞,楊翠.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下工程管理專業(yè)通識課程體系構(gòu)建的探索與實踐［J］.科技風,2019(30):50.

［3］謝穎,石振武,王旭,等.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工程管理本科課程體系的優(yōu)化［J］.今日科苑,2009(18):209-210.

作者：溫曉慧 單位：青島理工大學