藥品經營管理現代學徒制模式實踐研究

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［摘要］為充分發揮現代學徒制模式對藥品經營與管理專業教學的價值作用，筆者以“藥品經營與管理專業現代學徒制模式的探索與實踐研究”為課題，從現代學徒制相關概念解析入手，對藥品經營與管理專業現代學徒制人才培養模式實踐進行了深入分析，并在此基礎上探究了有關藥品經營與管理專業現代學徒制人才培養的相關策略。

［關鍵詞］藥品經營與管理專業;現代學徒制;人才培養模式

1現代學徒制相關概念解析

現代學徒制指的是通過學校、企業的深度合作，實現學校教師與企業資深技術人員聯合培養學生的目標，以提高學生應用技能為目的，培養現代化應用型人才。現代學徒制的教育模式使企業也成為教育的參與者，實現了學校的專業設置與產業需求無縫對接、教學內容與企業生產實際相對接等目標，有效保證了學校所培養出的人才質量。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養模式不同，現代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。總的來說，現代學徒制是我國教育部門為了進一步提高產教融合、校企合作的成果，讓校企合作教育模式更符合當前社會以及學生發展的需要，促進學生全面發展，達到素質教育要求的重要舉措，同時也是強化我國教育手段的有效途徑。

2藥品經營與管理專業現代學徒制人才培養模式實踐探索

從目前的情況來看，國內很多高等學校藥品經營與管理專業人才培養模式主要是“學校教育+半年的企業實習”，雖然這種人才培養模式有利于學生將理論知識應用到實踐生產中，還能夠讓他們在不斷地實踐中提高自身的創新創造能力，但是，很多時候所謂的企業實習都是流于形式，經常產生校企雙方在教學管理和考核過程中存在較大差距的問題。而且這種人才培養模式主要是以學校教育為主，企業并不能在學校教育過程中給出合理性的建議，導致學生所掌握的知識很難真正地在實踐中發揮作用，不僅打擊了學生學習的自信心，也降低了企業對學生綜合能力的評價。企業和學校其實并沒有真正地重視頂崗實習，對學生疏于管理，考核活動基本上也是走個形式而已，基本上不存在學生不能畢業的情況。現代學徒制人才培養模式的出現為打破這種人才培養現狀創造了條件，不僅使學生和教師都勇于承擔自己的責任，也使學校和企業之間的聯系更為緊密，在很大程度上避免了教育與生產實際脫節情況的發生。為了更好地將現代學徒制人才培養模式應用到藥品經營與管理專業教育活動中，并且提高教育教學工作的有效性，可以從以下五個方面入手。

2.1成立相關的組織機構，完善相關規章制度

在充分考慮學校教育實際情況的基礎上，行政主管部門應該承擔起相應的責任，幫助學校成立相關的組織機構，不斷完善相關的規章制度，用制度促進人才培養工作的健康發展，并且為后續教學工作指明方向，讓教師能夠抓住教學的重點，促進學生全面發展。在這個過程中，學校可以成立專門的指導委員會，并且積極主動地與藥學會展開合作，通過與企業進行深入交流考察它們是否有合作的意向，并且就合作的規模、合作的形式等內容進行協商，把開展現代學徒制人才培養工作落到實處，提高對企業資源的利用率，并且在此基礎上簽訂合作辦學的相關協議，為學生提供更現代化和人性化的人才培養服務，提高學生未來發展競爭力。校企雙方成立現代學徒制試點工作領導小組，明確每個人的責任和義務，并由校長和企業負責人共同擔任組長，成立由學校和企業共同組成的組織機構，做好藥品經營與管理專業招生與招工、教育教學方案的制訂、教學工作的安排、教師資源的配備、經費的管理等工作。同時，根據自身實際需要出臺一些人才培養方案、制度等，明確學校與企業雙方需要履行的任務和負責的內容有哪些，確保現代學徒制下人才培養活動的每個環節都能層層相扣，保證教育教學質量。

2.2進行教學試點

招生招工一體化是現代學徒制的主要特點之一，如果從時間順序進行考慮，可以將其分成三種形式:“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”。三種不同的招生招工措施具有不同的優勢和特點。在實際應用中，學校一般采用的是“先招生后招工”的形式，并且通過學校與企業根據教學實際的需要共同制訂出招生招工的方法，并且明確培養對象、培養方式、學徒權益等內容，很多時候還會對專業規模進行限定，確保教學活動的有效性。現代學徒制人才培養模式更符合現代化教育理念的要求，因為在招生招工過程中考慮的內容更多，學生的主體地位更突出，這是現代學徒制人才模式的優勢之一。在現代學徒制招生宣傳的帶動下，學生可以根據自己的意愿進行報名，然后學校再對這些報名的學生進行面試，這與一般的統考筆試有很大的區別，更能考查出學生的綜合能力。學校根據學生面試結果擇優錄取，保證了人才選拔的公平性和公正性，在此以后還需要簽訂三方協議，即學校、企業以及學生或者學徒，明確各自的權利和責任，確保后續的人才培養工作能夠更有序、更規范地開展。

2.3制訂符合現代學徒制人才培養模式的教學方案

教學方案的制訂也是實現現代學徒制人才培養目標的重要環節，所以這就要求學校和企業都能重視這個教學環節，通過共同的努力制訂符合現代學徒制人才培養模式的教學方案，為后續的教學工作指明方向，同時使教師的教學思想和教學行為更規范化。在這個過程中，學校和企業都應該遵循現代學徒制的教學要求，在滿足教學需要的同時緊緊圍繞人才培養明確教學目標，并且根據行業標準和企業未來發展需要、技術技能人才培養規律，同時按照醫藥商品購銷員、中藥調劑員等國家職責資格的基本要求，合理安排企業學徒課程數量，促進本專業人才培養計劃能夠有效進行。學校和企業都應該安排負責人負責此項事務，把人才培養方案的制訂放到一個足夠高的位置上，并且堅定不移地以滿足實際需要為基本原則，切實保障教學活動能夠真正發揮出效能，滿足學生未來發展需要，為企業健康發展輸送保質保量的人才。

2.4構建校企融通課程教學體系

與單純的校園人才培養工作不同，現代學徒制人才培養工作需要考慮企業教育對于人才培養工作的影響，不能只考慮學校教育因素而忽視了企業的根本利益。因此，學校和企業師資團隊都應該參與到校企融通課程教學體系建設當中，根據人才培養方案、課程目標要求、教學活動的實際需要以及學校和企業所能夠提供的教學資源等方面入手，制定藥品經營與管理專業課程安排，將整個教學工作分成兩個部分，即學校課程部分和企業課程部分，使兩者都可以對人才培養活動產生積極性作用，并且發揮出各自的教學優勢，達到“1+1＞2”的教學效果。開發、優化校企互動融通專業課程也是保證教學有效性的重要保障，在這個過程中，教師和企業技術人員可以共同商定“工、學”時間，保證教學活動可以由淺入深、由簡單到復雜、由單一性向綜合性方向進行，避免由于給學生造成太大的學習負擔而打擊他們學習的自信心，通過循序漸進地構建課程體系和教學內容來滿足學生實際需要。與此同時，雙方還應該根據學分制課程和企業崗位素質要求，不斷優化教學方式，在原有的教學基礎上不斷開發新一代的核心課程資源，為學生進行自主學習創造條件。

2.5實施校企“雙主體”教學模式

對于整個教學活動而言，教學組織是實現現代學徒制人才培養目標的關鍵，而實施校企“雙主體”教學模式更是體現現代學徒制人才培養優勢的重中之重。學校和企業在人才培養工作中各自有各自的優勢和特點，而現代學徒制人才培養模式就是認識到了這種特點，通過將學校與企業進行優勢互補來達到現代化人才培養工作的目標。“六合一”是體現現代學徒制人才培養模式優勢的關鍵，這里的“六合一”主要包括學校與工廠合一、教室與車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、教程與工藝合一以及作品與產品合一。這種“六合一”的思想能夠有效地將學校教育與企業教育有機地融合到一起，使整個人才培養活動更體現出以人為本的教育理念。在對教學工作進行評價的過程中，應該對校企雙方進行精細化管理評價，從細節上規范教學行為，同時也要盡可能地考查學生的綜合能力，促進學生全面發展，提高他們在未來發展過程中應對各種挑戰的能力。

3藥品經營與管理專業現代學徒制人才培養的深入思考

從目前的情況來看，自從將現代學徒制人才培養模式應用到藥品經營與管理專業教育活動中以后，整個專業的教學效率和教學質量明顯得到提升，但是由于教師和企業師傅綜合能力參差不齊，所以很多時候都不能保證人才培養工作的有效性。除此以外，學生學徒時間安排隨意化、教學管理不夠規范等問題嚴重影響了現代學徒制作用的發揮，所以這就要求在現有的基礎上進一步加強對現代學徒制人才培養模式的研究。首先，要從法律角度做出要求。現代學徒制人才培養與“校企合作、產教融合”人才培養具有基本相同的性質，都需要學校和企業共同努力。在這個過程中，企業往往需要承擔很大一部分責任，同時也需要提供很多的教育資源，這就在無形之中增加了企業的成本，如果在這個過程中保證他們的根本利益，那么他們的參與積極性將大大受到影響，甚至可能導致現代學徒制人才培養工作產生中斷。因此，這就要求國家能夠從政策上激發這些企業參與現代學徒制人才培養工作的積極性和主動性，對企業進行經濟補貼，做到政府行業統籌、校企雙向互動。其次，要重視人才培養各個環節的考核工作。迫使學校和企業都能規范自己的思想和行為，為提高人才培養效率和質量提供實質性幫助。為此，學校和企業應該強強聯手，根據實際需要共同構建出一套行之有效的人才培養考核機制，對學校和企業應該履行的職責做出明確規定，并且要求雙方相互監督，確保人才培養活動的有效性。最后，要加強對教學資源庫的建設。對于藥品經營與管理專業而言，要實行現代學徒制人才培養模式，就必須因地制宜地選擇教學資源，不能采用大眾化的教學資源，為學生提供最有效的教學資源，滿足他們的學習要求。學校和企業都要發揮出他們在教學資源、師資力量等方面的優勢，把理論教學與實踐教學有效融合到一起，加強教學資源數據庫建設，保證現代學徒制人才培養的有效性。

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作者：劉維東 單位：山東商業職業技術學院