職教國際貿易改革分析

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1高職院校國際貿易專業實踐教學現狀

1．1強化英語教學

英語是從事國際貿易人員必須掌握一項基本語言，高職院校大多數學生英語底子較差，特別是在聽說能力方面。我們需要加強在教學環節中培養學生的英語能力，如商務英語口語、商務語言聽說等課程，學生不僅在這些課程中學到英語技能的同時，還可以學到外貿方面的相關知識和積累個人社會經驗，同時學習到基本的商務交際理論。另外，在課后還需要同學加大口語的練習力度，如多舉辦些英語角、英語演講比賽、觀看英文電影等方式。

1．2傳統的教學模式

首先，教材相對滯后，大多數教材中的國家貿易理論部分還是20世紀的八九十年代的，相比，現在我們進入21世紀，國家貿易形勢發生了翻天覆地的變化，如在國際貿易方式、國際貿易規范、國際貿易摩擦呈現多、雜、深的特點，進行反傾銷、反補貼、知識產權保護的國家從發達國家向發展中國家蔓延。現下，我們將這些變化趨勢引用到我們的教學中，如何讓去做？是國際貿易教學必須突破的問題。有優勢的高職院校最好能用自編教材，現在的教材內容的滯后使得教學內容遠離國際貿易的現實。前面提過，因為國際經濟形勢的發展變化，哪怕是最新的教材都會有些滯后。鼓勵老師在教學過程中使用自編教材可以彌補這一不足。

2國際貿易課程教學改革思路

2．1開展“模擬國際貿易”的實踐教學

在課堂上，讓學生模擬國際貿易流程中的不同角色，加強流程認識，這樣可以使學生們對社會更進一步的接觸，熟悉并更快的掌握國際貿易的業務技能，這樣對自己從事國貿工作有初步了解，同時打下堅實基礎。例如教學軟件模擬。大多數高職院校都有國際貿易教學軟件，軟件中包括業務操作、單證練習、在線考試、知識網站及在線幫助等幾個方面組成。在進出口業務操作中，我們將不同的同學分為不同的角色，如進口商、出口商、生產商、進口地銀行、出口地銀行的相互配合，這樣的才能提高學生的動手的積極性，讓學生知道每個外貿環節的具體步驟。

2．2將案例教學融入到課堂中

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-basedteaching)，傳統的教學只告訴學生怎么去做，沒有形象的告知學生如何去做，而且書本上的內容與現實工作有一定的差距，而且學生會產生乏味心里以至不感興趣，在一定程度上降低了學員學習的積極性并影響學習的效果。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識．這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時他的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學員的不同理解補充新的教學內容。國際貿易實務是一門操作性非常強的課程，如果僅靠教師在課堂上采取老師講、學員聽，聽沒聽、聽懂多少，這樣的授課方式，那么最后只能在測試時才知道，而且學到的都是死知識。所以我們要把案例教學法多在課堂上進行講解，如信用證、貿易術語等章節。

2．3師資力量的培養問題

從事高職院校國際貿易教學的任課教師大多數是剛畢業的，他們存在理論知識非常的豐富，但是實踐操作技能卻顯不足，甚至有很多上了多年國際貿易課的教師都沒有企業培訓的經歷和實際外貿的操作經驗，這樣的授課水平和能力很難為社會培養出既懂理論知識又具有實踐操作能力的應用型人才。所以，我們要盡量把教師送出去，請進來，鼓勵教師與企、事業單位合作，走產、學、研結合的道路。

2．4積極參加各種職業資格考試，以賽促學

通過學習《國際貿易實務》課程后,學生有多種職業資格考試可供選擇，如全國單證員考試、全國報關員考試、全國外銷員考試等，通過這些職業資格考試學生更深入地了解國際貿易實務操作,運用所學知識來解決實際問題。

3總結

我國目前已成為世界上第二大的經濟實體，而且每年的進出口總額還在不斷上升，這些數據都表明我國還需要大量的國際貿易人才，我們高職院校應該抓住這樣的機遇，提高我們自身的實力，掌握經貿業務的職業技能，具備經貿業務人員的職業素質和業務實踐能力，我們才能受到企業的青睞。我們必須深刻認識到國際貿易實踐教學在人才培養中的重要地位，要在今后不斷的提高實踐教學水平，這樣高職的國際貿易教育才能躍上一個新的臺階。