職教國際貿(mào)易教改思路

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一、教學改革的指導思想

職業(yè)教育教學改革的最基礎單位是課堂,最終的環(huán)節(jié)也將是課堂,課堂教學必須面向職業(yè)崗位群。職業(yè)教育應通過開設有關的基礎理論和實踐課程,培養(yǎng)學生的實際動手能力。

1.抓好備課環(huán)節(jié)。所有課程都應該是某種職業(yè)能力的立體結(jié)構(gòu)中的一個分支,每一個專業(yè)都應有相應的能力結(jié)構(gòu)圖,不僅要讓所有教師明確知道自己為什么要上這門課,而且要讓學生了解為什么上這門課,可以最終形成哪種能力。只有這樣,從專業(yè)培養(yǎng)的最終能力目標入手,課堂教學才可能變得意圖明確,行之有效。對于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來說,最重要的莫過于課堂教學設計思路的變革。改變過去以知識掌握為主線的設計思路,在設計中以能力形成為主線,將知識、方法、技術(shù)和情感熔于一爐,使課堂的各個要素得到有機重組。在《國際貿(mào)易實務》課程的教學過程中,我們妥善安排教學時間,把握好學與練的比例,將專業(yè)技能訓練列為本階段教學的中心環(huán)節(jié),加大實踐性學習的課時量,使講授課與實訓課、案例分析課的比例保持在2:1:1,取得了較好的教學效果。

2.通過改革傳統(tǒng)模式,大膽對《國際貿(mào)易實務》教學方法進行改革,明確以強化動手能力為目標,重點培養(yǎng)學生動手能力,把與教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的案例分析和課程實訓作為該課程教學中的一個重要方面,進行有計劃有目的的安排,使之貫穿于整個教學的全過程。具體是通過以下三個環(huán)節(jié)來加強學生基本技能的訓練和培養(yǎng):案例分析、課堂實訓、模擬操作。同時,也對傳統(tǒng)的考試方法進行改革,有效地配合了教學活動。

二、教學方法改革的模式

從推進素質(zhì)教育的角度來講,轉(zhuǎn)變學習方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式,注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì),鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學生富有個性化的理解和表達。還要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動,培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。為了使實訓與課堂教學相互協(xié)調(diào),又自成體系,我們首先根據(jù)課程的特點和內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排,對整個外貿(mào)合同的所有環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化設計,然后根據(jù)課程的要求及學生的外語水平等條件,共安排了十個章節(jié)的實訓活動,同時按照教材中的各類合同、票據(jù)樣本設計了相應模擬題目與票據(jù)樣本,這樣就保證了教學過程的完整性,避免了盲目性,使實訓活動與課堂教學既切合實際,又有章可循。

(一)課堂講授的互動化

高質(zhì)量的教學活動應是一種教師與學生雙方都積極參與的活動過程。然而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對后者積極性的調(diào)動。特別是以往實務課程的教學,一貫以課堂講授為主。這種以教師為中心,課堂傳授知識的方式自有它一定的優(yōu)勢,但易于束縛學生的思想,難以啟發(fā)其主動思維,使學生僅滿足于書本內(nèi)容,缺乏激情引動下的創(chuàng)新精神,視野局限,因而違背了教學的終極目標———培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維,不能最大限度地挖掘每一個人的潛力。為此,就如何改進教學方法,豐富教學手段我們作了大量的探索研究。主要采用了互動式教學法?；邮浇虒W法是眾多教學法中很有特色的一個方法,講究的是通過“引、動、導、探”教學機制,對學生進行“啟發(fā)引導、多維互動、自主探究、促進發(fā)展”的教學方法。首先是以設計的探究化教學內(nèi)容為引領。例如,在學習外匯核算時,提問學生采用不同的買入價與賣出價的原因,誘導、引發(fā)學生的學習興趣,讓學生帶著疑問開始本章的學習,使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài),從已知到未知發(fā)展學習、探究能力,啟發(fā)積極地創(chuàng)造性思維和思維碰撞,從而發(fā)現(xiàn)新知識、新思路、新方法。這樣的學習效果比較好。然后是在授課中注重教與學的互動和諧,即改變教師的中心角色為引導性,通過實施探究性提問、探究性討論等手段,帶動學生的思路。例如,在交易磋商一節(jié)中,在課堂上安排學生分組模擬談判,用英語起草電傳等,讓學生充分主動地參與學習,學生主動學習的熱情非常高。第三是教師的適度引導,體現(xiàn)為有目的的“引”和“導”,教師有意識地以導向性信息創(chuàng)設探究環(huán)境,引領學生思維方向;在導學、導思、導探、導創(chuàng)中精于誘導、引導、指導、疏導、啟導。例如,在學習數(shù)量條款一章時,先安排學生自學,最后由教師指導分析案例中的漏洞。

(二)實踐課程設計的系統(tǒng)化

主要注重以下幾方面:

1.課堂實訓的連貫性與多樣化。要牢牢抓住“教為主導、學為主體、疑為主軸、練為主線”的根本,就是要在每個知識點學習結(jié)束后,及時安排相關的實訓內(nèi)容進行強化鞏固,把理論知識與實踐有效地結(jié)合起來,同時還要注意各部分內(nèi)容的必然聯(lián)系,使教材內(nèi)容形成完整的體系。進出口業(yè)務是一個環(huán)環(huán)相扣的活動,進出口合同中的各個條款間有著密不可分的聯(lián)系,進行實訓就是牢牢抓住課程的主要環(huán)節(jié),通過練習培養(yǎng)學生的操作能力,形成完整的知識體系。為此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容提前設計好各環(huán)節(jié)進行實訓的內(nèi)容與方法,做到實訓的內(nèi)容有針對性,實訓的方法多樣化,例如,在講授過程中可以隨時布置學生進行標志設計、條款翻譯,或者在各章結(jié)束后安排學生把漢語條款翻譯成專業(yè)英語、查找條款中的錯誤等等,可以讓學生及時地得到訓練,有效地增強了學生的實際動手能力。

2.案例分析的針對性與靈活性。要搜集許多取材于真實的經(jīng)營環(huán)境的相關案例,采用到課堂教學中,用于訓練學生的戰(zhàn)略、政策觀點和實際處理問題的能力。要做到:(1)情景引發(fā),實施任務驅(qū)動策略,創(chuàng)設情景引出問題,明確探究任務和目標,引發(fā)探究興趣、動機。例如,在第二章的貿(mào)易術(shù)語中,我先由開篇案例開始,讓學生了解了案例后產(chǎn)生興趣,帶著興趣與好奇參與教學活動;(2)活動探索,實施以教學事件引起學生活動的教學策略,學生與情景、材料、經(jīng)驗、體驗、實驗等互動獲得信息及聯(lián)系,從而積累直接經(jīng)驗和事物的特征,教師適時引導和指導,如各章課后的案例分析大多以小組討論為主,再由教師和學生進行點評。(3)研究發(fā)現(xiàn),實施啟發(fā)誘導教學策略,使學生對獲得的直接經(jīng)驗進行推理、抽象、概括,發(fā)現(xiàn)獲得結(jié)論。此類案例分析方法主要運用于談判磋商交易等章節(jié)時的教學,由學生把各種資料歸納起來,分組進行模擬談判前的準備工作,做到了然于心,有備而來。

3.雙語教學與計算機模擬操作的輔助性。由于《國際貿(mào)易實務》課程的涉外性,在教學中必須注重專業(yè)英語的運用。在所有的條款學習中,我們都采用了漢語、英語的名稱,作業(yè)與實訓課也都要求以英語為主。通過實踐,絕大多數(shù)學生能熟練識別專業(yè)英語術(shù)語,了解了術(shù)語的標準英語格式,初步具備了以專業(yè)英語術(shù)語填制相關單據(jù)的能力。計算機模擬操作是采用計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù),應用所學知識對現(xiàn)實的商業(yè)和企業(yè)中復雜的信息流和市場變化進行模擬,做出相應的決策,以此達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如,在結(jié)算一章的學習中,我們采取了計算機模擬操作的方式,要求學生上機操作,對預先設計的單據(jù)進行核算實習。還根據(jù)教學目標的要求,有目的的安排學生課后登陸外貿(mào)管理機關和外貿(mào)企業(yè)的網(wǎng)站,從中了解具體政策與業(yè)務情況。

三、考試方法的改革

主要包括了兩個方面的改革:開卷考試、分階段考試。

1.由于本課程內(nèi)容繁雜,憑一次只有不到兩小時的考試不足以全面考核學生對知識的掌握情況,就嘗試分階段進行二至三次考試,然后把各次考試的成績進行平均。這樣,可以督促學生在學過以后及時復習,進一步加深印象,也能使期末考試的負擔得以減輕。按照教材內(nèi)容和教學計劃的安排,把合同條款分成三部分進行考核,即貿(mào)易術(shù)語、運輸與保險、結(jié)算。

2.在出題時還要考慮到《國際貿(mào)易實務》對學生的要求以培養(yǎng)實際動手操作能力為主,考核內(nèi)容應注重操作而減少理論部分。每次考試的側(cè)重點不同,有的以合同條款的填制為主,有的以計算數(shù)據(jù)為主,有的以上機操作為主。

3.進行考試方式的改革,就是變閉卷為開卷,允許學生查看資料。這需要教師預先對考試內(nèi)容進行有目的的設計,把各考試內(nèi)容巧妙地設計成一個連貫的整體。例如,在考核合同條款的前幾部分時,只出一個外貿(mào)案例,在看似簡單的一道題中包含著幾章的內(nèi)容,既考核條款、術(shù)語,也考核計算方法與國際慣例的掌握情況。不僅要求學生用英語填寫模擬合同,還要在計算相關數(shù)據(jù)后,一并填寫附帶的各類表格,極大程度上注重了知識的銜接,真正做到了環(huán)環(huán)相扣。學生普遍感覺其難度并不比閉卷小,考出高分極不容易。

總之,通過實行上述教學方法、考試方法的改革,打破了以往沉悶的課堂氣氛,激發(fā)了學生參與教學活動的熱情,這種教學模式的改革也為他們展示了大量書本中接觸不到的案例、單據(jù),通過討論、計算、填單、模擬談判訓練,大大提高了學生的實際動手能力,為他們走向社會從事相關工作打下了一定的專業(yè)技能基礎。