工匠精神時代價值研究

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［摘要］工匠精神是融敬業(yè)專注的匠心、技能精湛的匠術和精益求精的匠德于一體的思想品質，是勞動者職業(yè)素養(yǎng)的核心與靈魂。工匠精神具有重要的時代價值。要實現(xiàn)中華民族偉大復興，就需要大力弘揚工匠精神；注重職業(yè)教育工匠精神培育創(chuàng)新。

［關鍵詞］工匠精神；時代價值；職業(yè)教育；職業(yè)素養(yǎng)

我國技能選手在被譽為“世界技能奧林匹克”的世界技能大賽（第45屆）上取得佳績時強調，“勞動者素質對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！钡闹甘炯戎赋隽饲嗄陱娂紙髧呐Ψ较?，也彰顯了工匠精神的時代價值。

1工匠精神的核心要義

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展目標由中高速發(fā)展轉向高質量發(fā)展，市場和消費者對產(chǎn)品和服務的品質要求不斷提高，工匠精神為政府、企業(yè)等市場主體高度關注。工匠精神以其獨有的精神密碼成為支撐產(chǎn)品和服務品質的重要力量。何謂工匠精神？要了解工匠精神，需先明了工匠之意。《說文解字》對“工”和“匠”二字分別解讀。對“工”字的注解，清代文字訓詁學家段玉裁認為“凡善其事曰工”；對“匠”字的釋義是“匠，木工也”，原意指木匠，后代指手藝精湛的人群?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“手藝工人”就是指在社會分工條件下從事某種手工業(yè)，術業(yè)有專攻而擁有技術專長的勞動者。隨著技術進步，社會分工更趨細化，工匠的群體也不斷擴大，包括了各行業(yè)中具有一定的專業(yè)知識與技能的能工巧匠。手工業(yè)時代的工匠身上蘊含的精神特質主要體現(xiàn)為對產(chǎn)品力求完美，精益求精。工匠精神并非舶來品，我國早就有諸多關于工匠精神的闡述和事跡，如為人們世代傳頌敬仰、澤被后世的優(yōu)秀工匠有被尊為木工始祖的春秋時魯國的能工巧匠魯班、戰(zhàn)國時指揮修建迄今仍然發(fā)揮作用的著名水利工程都江堰的秦國李冰等人物都是我國歷史上工匠精神的代表。在以自動化、智能化為特征的現(xiàn)代科學技術高度發(fā)展的的今天，部分傳統(tǒng)手工業(yè)逐漸被替代甚至消失，但工匠精神源遠流長，成為優(yōu)秀的職業(yè)傳統(tǒng)和職業(yè)精神，仍為當社會今各行各業(yè)所崇尚和追求。工匠一詞的內涵已不僅僅指傳統(tǒng)意義的手藝人，而是超越了對某一群體和行業(yè)的限制，涵蓋了每一位勞動者。工匠精神的內涵也不斷豐富，其原有的手工業(yè)者視職業(yè)為天職般的敬業(yè)專注、精益求精等傳統(tǒng)精神意蘊得到延展，不僅意味著是一種高超的技術，還意味是一種高尚的情懷和高貴的品質。換言之，工匠精神已成為融敬業(yè)專注的匠心、技能精湛的匠術和精益求精的匠德于一體的思想品質，成為各行各業(yè)勞動者職業(yè)素養(yǎng)的核心與靈魂。

2新時代弘揚工匠精神的重要性

工匠精神不僅源遠流長于五千年的中國傳統(tǒng)文化之中，更是新時代實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的重要精神力量。必須大力弘揚工匠精神。

2.1弘揚工匠精神是新時代制造強國跨越的“助推器”

經(jīng)過改革開放四十多年來的發(fā)展，我國已成為全球制造業(yè)第一大國。盡管媒體報道2018年我國工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量處于世界首位的有220多種。在制造業(yè)的眾多產(chǎn)業(yè)中，有以華為為代表的信息通訊基礎企業(yè)，有比亞迪的純電汽技術已經(jīng)處于業(yè)界領先位置。但是放眼全球，我國作為世界制造業(yè)第一大國是大而不強，產(chǎn)品多而精品少。要改變這種局面，必須要加快制造業(yè)的升級，實現(xiàn)技術突破和產(chǎn)品品質提升，完成闖關，實現(xiàn)跨越，躋身制造強國行列。而能否實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和新舊動能轉換是我們能否過坎闖關的關鍵。實現(xiàn)制造強國目標和升級版制造業(yè)的關鍵在于提高制造業(yè)的創(chuàng)造水平與創(chuàng)新能力。而助推創(chuàng)新發(fā)展離不開工匠精神這一重要精神動量。人才是最寶貴的生產(chǎn)力和核心競爭力，既擁有現(xiàn)代科學技術又具有工匠精神的的勞動者隊伍是支撐起中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎力量。勞動者守匠心，懷匠德，求匠技，干事就不會因循守舊而能不拘一格，就可能在平凡崗位的堅守中實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。在生產(chǎn)制造的每一個環(huán)節(jié)，勞動者都能始終精益求精，追求卓越完美，不斷開拓創(chuàng)新，才有可能實現(xiàn)品質提升和超越發(fā)展。我國要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推動產(chǎn)業(yè)轉型升級更新?lián)Q代，惟有鑄造一大批崇尚和踐行工匠精神的勞動者隊伍。只有具備了這樣一大批守正的高素質高水平的勞動者大軍，才能為推動我國經(jīng)濟高質量發(fā)展，過坎闖關，躋身制造強國行列提供堅實的人才支撐和保證。

2.2弘揚工匠精神是實現(xiàn)中華民族偉大復興的“助推器”

新時代大力弘揚工匠精神對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗目標具有重要價值。報告提出現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標。當前，全面建成小康的第一個百年奮斗目標已經(jīng)實現(xiàn)，向實現(xiàn)中華民族偉大復興的第二個百年奮斗目標進軍的征程已經(jīng)開啟。實現(xiàn)中華民族偉大復興就是實現(xiàn)國家富強，民族振興，人民幸福。國家富強需要經(jīng)濟發(fā)展提供雄厚的物質基礎，民族振興需要經(jīng)濟發(fā)展提供先進的技術支撐，人民幸福需要經(jīng)濟發(fā)展為滿足人們對美好生活的需要提供豐富的物質和精神財富。實現(xiàn)中華民族偉大復興需要全國各族人民戮力同心，更離不開每一位勞動者的勞動創(chuàng)造。實現(xiàn)中華民族偉大復興不僅需要中國精神的引領，離不開各行各業(yè)勞動者大力弘揚工匠精神。每一個平凡的工作也許枯燥，但都十分重要，都是實現(xiàn)中國夢不可或缺的一塊“拼圖”。只要各行各業(yè)勞動者負責，努力成為技能型、創(chuàng)新型的合格勞動者，不斷創(chuàng)造更好的產(chǎn)品，不斷滿足人們對美好生活的向往，實現(xiàn)中華民族偉大復興就不是夢。

2.3弘揚工匠精神是提升“中國制造”國際品牌形象的“助推器”

國際品牌形象是指在國際市場上一國企業(yè)制造的產(chǎn)品或提供的服務質量和品質滿足消費者需求方面所形成的共識。品牌從寂寂無名到名滿天下，實現(xiàn)其蛻變的決定性因素取決于其賴以存在的產(chǎn)品和服務“與眾不同”，具有高品質，能贏得消費者信賴。國際品牌意味著制造產(chǎn)品或提供服務的企業(yè)在全球范圍的行業(yè)領域內處于領先性和主導性地位。擁有國際品牌形象的企業(yè)也因此可以獲得高額的產(chǎn)品或服務附加值，創(chuàng)造更大的企業(yè)價值。作為世界第二大經(jīng)濟體、第一制造業(yè)大國，中國在國際上真正擁有的品牌還為數(shù)不多，絕大多數(shù)“中國制造”的商品國際市場利潤低。提升”中國制造”國際品牌形象是參與國際市場競爭并具有核心競爭力的必由之路。中國制造業(yè)要跨越創(chuàng)造、質量和品牌三道關，方能打造出更多的“中國制造”品牌，升級“中國制造”的國際品牌形象。品牌的打造離不開”工匠精神”這一“精神密碼”?！爸袊圃臁痹趪H市場上之所以競爭力不強，其中一個根本原因就在于我國企業(yè)缺乏更多具有“工匠精神”的高素質職工隊伍。社會發(fā)展對人才的需求是多層次的，既要有一流的科學家，更要有高素質的各行各業(yè)的“工匠”們。提升品牌形象，就需要在產(chǎn)品生產(chǎn)和服務的每一個環(huán)節(jié)都工匠精神，做到精雕細琢、才能有完美品質的產(chǎn)品和服務，實現(xiàn)產(chǎn)品和服務由“量”到“質”的轉變、提升與飛躍。勞動者崇尚精益求精，持續(xù)提高產(chǎn)品質量；追求創(chuàng)新突破，不斷刷新產(chǎn)品升級換代，這是改變”中國制造”“低價低質”形象，讓更多”中國制造”成為享譽世界的中國品牌的內生驅動力。

3新時代弘揚工匠精神的路徑

時代賦予使命，使命呼喚擔當。新時代要打造一大批我國社會發(fā)展迫切需要擁有工匠精神的高素質高技能人才，必須注重對標工匠精神，構建有效路徑。

3.1注重引領尊崇工匠精神的社會風尚

在我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展的進程中，技能人才匱乏已經(jīng)成為近年來影響制造業(yè)加速升級轉型的制約因素，尤其是高技能人才后繼乏力，嚴重不足。造成“技工荒”問題出現(xiàn)的原因有多種，但社會輿論和職業(yè)偏見是其中一個重要因素。要改變這種狀況，必須倡導崇尚勞動的良好風尚和敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神，必須加強社會輿論的引導，在全社會形成重視并積極弘揚工匠精神的社會氛圍，讓勞動者感受到“匠心”的重要地位和社會價值，增強其職業(yè)榮譽感和自豪感，激勵其職業(yè)責任感，自覺投身創(chuàng)新創(chuàng)造和追求卓越之路。此外，還要通過新聞媒體等多渠道寬領域宣傳技能人才為企業(yè)和國家做出重要貢獻和重大作用的事跡，一方面可以增強他們的自豪感、獲得感，另一方面可以發(fā)揮示范效應，帶動更多的勞動者，特別是轉變職業(yè)偏見，認同一技在身，以技報國，自覺投身技能報國行列，讓“大國工匠”的青年技能人才成為受社會各界尊重、追捧的“偶像”，引領帶動全社會勞動者崇尚勞動，自覺弘揚工匠精神。

3.2注重形成弘揚工匠精神的人才激勵機制

勞動是實現(xiàn)人生價值的基本途徑，但勞動者在職業(yè)選擇及努力進取時不可避免地會受到社會對人才評價的直接影響。環(huán)境是影響主體的外部因素。勞動者在選擇職業(yè)和從事職業(yè)活動的過程中，會把社會輿論、評價等環(huán)境因素視為對自己勞動的的認可與肯定，這些因素在很大程度上會影響勞動者對自己所從事的職業(yè)的滿足感，成就感，價值感，會影響選擇職業(yè)和積極主動從事職業(yè)活動。十年樹木，百年樹人。從人才成長與長遠發(fā)展來看，勞動者具有以工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)需要較長的時間。只有勞動者正確認識認同工匠精神并經(jīng)歷社會實踐的錘煉真正理解后，才能真正內化為個人職業(yè)素養(yǎng)，才能引發(fā)起對工匠精神的追求和堅守。建立健全立體的人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵機制，能夠形成有利于激發(fā)勞動者工匠精神，勇于創(chuàng)新樂于創(chuàng)優(yōu)、堅守并追求卓越的外部環(huán)境和成長動力。勞動者的社會價值和自我價值是統(tǒng)一的，通過人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵機制，提高在工作崗位上為國家為社會為企業(yè)做出突出貢獻的勞動模范和技能人才的社會地位、物質待遇和精神激勵，為他們施展才能搭建寬廣舞臺和上升渠道；發(fā)揮他們的引領示范效應，著重激勵表彰獎勵“大國工匠”、技能大師，增強他們的自豪感、獲得感，獲得社會認同的同時，也為廣大勞動者提供了職業(yè)成長的典范，可以帶動和引領更多的勞動者學有標桿，追有榜樣，增強勞動者干好本職工作的自信心和進取心，堅守精益求精，追求創(chuàng)造創(chuàng)新。

3.3注重探索弘揚工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)培育體系

當前我國供給側結構性改革進程中，制造產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)從傳統(tǒng)制造向智能制造升級，必然對技能人才提出了更高的需求。數(shù)控化、信息化和智能化是國家必然對傳統(tǒng)企業(yè)進行的有計劃改造，高端數(shù)控機床等智能制造裝備的普及決定了社會需要大量的專業(yè)技能人才。但從實際工作中來看，出現(xiàn)一方面我國職業(yè)教育為社會培養(yǎng)和輸送了更多接受了專業(yè)學習的的技能型人才，另一方面制造企業(yè)里卻又存在很多青年勞動者的技能水平達不到所從事的技術崗位要求的矛盾問題。針對上述矛盾問題，現(xiàn)代職業(yè)教育必須重視和落地如何實現(xiàn)企業(yè)需求、就業(yè)市場和學生發(fā)展相統(tǒng)一來培育新時代高職學生職業(yè)素養(yǎng)，這是關乎實現(xiàn)民族復興，社會發(fā)展和學生未來人生發(fā)展的重要的現(xiàn)實課題。職業(yè)教育同樣要扎根中國大地辦教育，立足社會需求，以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點構建職業(yè)教育課程內容體系。一是要精心設計教學內容。教師作為學生成長進步的引領人，要言傳身教，既要將工匠精神滲透到德育課程內容中，讓學生在學習過程中，對標榜樣、學有依托，幫助學生正確理解工匠精神的時代內涵并真正領悟工匠精神對實現(xiàn)人生價值的動力支持作用，又要在自身的教師崗位上率先垂范，以自身敬業(yè)樂業(yè)精業(yè)的職業(yè)操守和人格魅力感染和浸潤學生的心靈，讓敬業(yè)專注精益求精的工匠精神在莘莘學子的精神世界里潛移默化生根發(fā)芽；同時，將工匠精神培育融入到專業(yè)學習中，形成職業(yè)素養(yǎng)培育的合力，有助于激勵學生對專業(yè)和工匠精神產(chǎn)生更為強烈的追求，甚至逐漸成為一種職業(yè)信仰。二是要采取開放的教育培育方式。與企業(yè)聯(lián)手開展職業(yè)教育，進行人才培養(yǎng)，有助于職業(yè)教育與企業(yè)對人才需求結合得更緊密，甚至無縫對接。通過校企合作訂單式人才培養(yǎng)，推動校企產(chǎn)學研立體育人模式，破解人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配的問題，打通校園與企業(yè)社會的“最后一公里”，讓學生提前體驗企業(yè)和社會對人才的需求，有助于改變高職學生“象牙塔”式學習，增強責任意識，競爭意識，危機意識，更有助于學生自覺提升自身綜合素質和能力，成長為自覺投身技能報國的人才。

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作者：曾泓華 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院