體育教育高職學生工匠精神的培養
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摘要：隨著社會的發展和對正能量信息的崇尚，工匠精神漸漸進入到人民大眾的視野，并成為當前社會所倡導的一種文化。體育教育是高職學生學習中必須進修的課程，為了能夠使高職院校的學生適應未來職業的需要和社會需求，高職體育教學必須做出改進，在體育教學當中可通過注重對學生進行工匠精神的培養，讓學生形成良好的人格品質與職業素養。基于此，本文通過概述了工匠精神的內涵與高職體育教學當中對學生進行工匠精神培養的重要意義，結合實踐研究分析了目前高職體育教育中培養學生工匠精神存在的問題，針對這些問題提出了一些切實可行的建議，希望能夠促進高職學生的綜合發展，同時以期為相關研究提供幫助。
關鍵詞：體育教育；高職院校；學生；工匠精神
雖然隨著改革開放的深入，人們的物質生活條件變得越來越好，年輕一代人的生活也越來越豐富多彩，但是，相關研究結果表明，近些年學生的身體素質日益下降，不乏有一些大學體育考試中跑步猝死的新聞。造成這些現象的原因本文認為主要由以下三個方面，首先是應試教育背景下，從小學到高中學校對體育教學的重視程度逐漸下降，認為高升學率才是學校所追求的最終目標；其次就是越來越多的學生不愛運動，每天沉迷于電子智能設備中無法自拔，導致身體素質下降；最后是體育教育常常敷衍了事，并未達到應有的強身健體的效果，教學不符合“更快、更強、更高”的體育精神。因此，在體育教學中融入工匠精神，不僅能夠培養學生認真對待每一件時的態度，同時也能促進學生身體素質的提高，進而培養出綜合素質更好的人才。
一、研究目的
當前，國家十分重視弘揚和發展工匠精神。總理在政府工作報告中連續兩年強調工匠精神，工匠精神也被寫入政府工作報告，這充分地體現出了工匠精神的重要性，已經逐漸成為實現新時代“實權”夢想的強大動力。在高職體育教學中融入工匠精神有利于現代體育的改革與創新。社會各界的長期敬業精神，在于技術的不斷進步、技術的創新、技術的奉獻，以及知識與實踐的統一。工匠精神作為人民群眾在不斷地實踐中形成的一種精神文明，融入到高職體育教學中可以在一定程度上促進體育教育事業的發展，同時，教師將工匠精神融入到自己的教學工作當中，將有利于提高自我的綜合素養，然后在教學過程當中老師再將這一素養傳遞給學生，進而幫助學生樹立良好的職業素質、職業道德。體育教學是培養學生素質最好教育方式，因此，當下將工匠精神與體育教學相結合，會更有利于體育教學健康發展。
二、工匠精神的內涵
工匠精神，就是種認真做好自己本職工作的職業精神，是一種能夠將自身的大部分時間和精力投入到工作的職業認同態度，同時也是人們職業道德以及職業素質的表現，工匠精神代表著自強不息的奮斗精神。高職院校擔負著為社會輸出技能型、應用型、高科技人才的重任。這些人才將會在社會上發揮出至關重要的作用，促進社會經濟的發展以及科學技術的發展，是增強我國綜合競爭力的推動者，這也說明在高職體育教學中滲透工匠精神的重要性不言而喻。工匠是將大部分時間和精力投入到職業生涯中的人。他們不僅對自己的工作和事業感興趣，而且把事業和生活聯系起來，甚至高于生活。雖然他們的工作又無聊又長，但是他們仍能投入百分百的時間和精力，以追求嚴謹和完美的態度來不斷完善工作內容，這種態度也會伴隨他們一生。
三、高校體育教育過程中工匠精神的傳承發揚
目前很多高校已經意識到體育教育對學生的重要性。簡單來說，如果學生沒有一個強健的體魄，那不管這個學生能力有多強總會有身體虛弱的一天，最終無法對社會作出更多的貢獻，這不僅是這位學生的遺憾，同時也是我們國家的損失。也正是因為這樣，一些院校將強健體魄等同于完善人格的重要性，比如我們耳熟能詳的清華大學，一直都是堅持以“無體育不清華以及體魄與人格并重”等教育理念，來培育一代又一代的清華學子，清華教職工不僅將工匠精神融入到了他們日常的學習中，也會鼓勵學生認真進行體育運動，將這種精神貫徹到生活的方方面面，只有這樣培育出來的學生才能以一種嚴謹的態度來對待生活，為我們的社會作出更大的貢獻。在清華大學中有位這樣老師，其不僅在生活中踐行著強身健體的理念，在清華的操場上人們也都能看到他熟悉的身影，也能經常看到他 和學生共同鍛煉的情形，這是他在陪“差生”訓練，在這個過程中不僅鍛煉了學生的意志，也將自己一直堅持的工匠精神傳達給了學生，為學生日后的發展奠定了堅實的基礎。
四、培養高職學生工匠精神的意義
（一）不斷更新改進教育理念我國現行的教育模式是按照博士、碩士、本科和高職教育縱向設置的，便于人們根據教育年限形成導向，確定人才層次。因此，大多數家長和孩子愿意上普通本科，這就造成了高級技師的比較少的情況。其實，這是對人才觀念的一種錯位理解，這種思想已不能適應現代經濟快速發展的需要。在一些經濟發達的國家，學生可以上職業學校是一件可以讓家長引以為豪的事情。當下高職院校要重視一線體育教師的培養，要積極為他們創造條件，讓體育教師可以走出校園，到發達國家的職業教育或深入企業，感受當前的發展趨勢和需求，不斷創新。以不斷更新的體育教師教育觀念，高職體育教學改革的實施提供保障，同時也要幫助學生樹立重運動、重技能、重教育、重能力的新觀念。
（二）培養高職學生的敬業精神高職院校可以利用多媒體教學模式，多組織學生觀看一些工匠精神的紀錄片，以提高學生對于工匠精神認識，使他們能夠尊重社會那些能夠將工匠精神貫徹到底的人，并且能夠繼承和發揚這種工匠精神。或者學校也可以邀請大國工匠到學院講課，讓學生體驗大國工匠的風采和精神，幫助學生在專業技術學習的初期為自己設定正確的目標，確定自己以后發展的方向，進而激發自己進步的動力。此外，通過大國工匠的演講，也可以讓學生感受到判定人的一生是否成功，不在于自己為自身創造了多少利益，而在于為社會創造了多少利益，同時也能讓學生感受到強健的身體是一些發展的基本，進而使學生明確參與體育運動的重要性，明白在日常學習過程中不僅要取得優異的主科成績，同時體育成績也是非常重要的，在日常生活中既要堅持學習又要堅持鍛煉。
（三）提高學生的綜合能力如果學生想成為一種很好的工匠，其人格品質的塑造遠遠要比學習技術重要。不管什么技術都可以通過不斷地實踐練習來掌握，但是人格培養不可能通過這種方式來實現。因此，在體育教學工作中必須落實對學生人格的培養。比如在體育備課活動中要注重對學生進行精神品質的培養，讓學生喊出堅持鍛煉提高自我的口號，在日復一日的口述過程中，會漸漸的使這種精神進入學生的潛意識，進而轉化實際的行動。與此同時，每一件體育運動設備也都是可以幫助學生學習的工具。教師要引導學生耐心細致地布置器材，告訴學生這是對體育設備的一種感恩，培養學生的感恩之心。
五、目前高校體育教育培養學生工匠精神存在的問題
（一）教師對自身工作缺乏熱愛一些高職院校的教師對自己的工作并不滿意，認為自己的工作掙不上很多錢，沒有辦法讓自己的家庭過上很好的物質生活，進而對自己的工作產生厭煩情緒，對于自身工作缺乏熱愛。長此以往，會有一些教師為了掙更多的錢而選擇兼職，除了有課的時間，其他時間都會在努力兼職，而在體育教學工作中投入更少的時間和精力，最終的教學效果也就可想而知。教師的這種思想與表現狀態也會感染學生，導致學生無法樹立正確的社會價值，以及工作價值觀。
（二）管理體制不健全，體育教育工作流于形式在體育教育不受重視的當下，以及隨著社會物質化程度加深，許多教師的教學動機完全依賴于工資的多少。如果工資讓他們滿意，他們就會投入更多的精力來授課，但是如果工資過少，他們就會忽視學校布置的任務。更有甚者一些教師會在學校掛職，但是大部分時間是在做自己的兼職來掙外快，利用很少的時間來進行專心的教學工作，學校也缺乏嚴格的管理規章制度，所以從而也就導致了很多體育教師的職業態度出現了散漫。學校領導也不重視體育教學工作，雖然每天打著一切為了學生的口號，但是本質上只追求升學率，只要升學率達到他們的預期，學生的身體素質就是無關緊要的。教師在開展教學工作中是以領導為中心，所做的一切工作都以領導滿意為目標。還有很多人認為體育并不太重要，對于體育教師有很大的歧視，這會在一定程度上導致一些體育教師會對自己的職業失去自信心，還有因為課時少所以多數體育教師工資水平偏低，這也導致了體育教師不能全心全意地工作。
六、體育教育中培養高職學生工匠精神的實施策略
（一）與時俱進更新教學理念，培養教師工匠精神職業素質的培養也非常重要，但是在傳統的高職體育教學中，教師更注重體育鍛煉，提高學生的運動技能和運動理論知識水平，專門針對職業素質培養的相對較少，導致學生職業素質水平的下降。從長遠來看，不利于學生的全面發展和畢業后的就業。體育教師應轉變教學觀念，滲透職業素質的培養。比如，在短跑訓練中，教師要嚴格規范學生的起跑和短跑動作，既要注重速度和成績，又要忽視學生的專業動作。精益求精是工藝精神的核心理念。教師應將這一理念滲透到日常教學中，引導學生嚴格規范訓練行為，提高職業素質，努力實現競技體育“高、快、強”的目標。在體育教學當中，教師還應嚴格要求自己，規范示范行為，為學生樹立良好的榜樣，要以自我的先去來積極引領與鼓勵學生進行刻苦的體育訓練，以不斷提高學生的體育水平，增強學生的體育核心素養，幫助學生樹立正確的職業觀和體育觀。同時，良好的教育環境和以及學習氛圍，也是高職體育教學中傳承和發展工匠精神的基本保證。學校要不斷完善的體育教學管理體制，增強體育教師的主體地位，要給體育教學多增加一些課時，以使體育教學能盡力發揮積極育人的作用，同時也要給體育教師足夠的時間與空間，讓他們積極進行學習，不斷提高體育教學技能，讓每一位體育教師都能成為體育教育行業的工匠。
（二）建立相應的激勵政策教師作為學生的重要的引導者，在實際教學過程中發揮著重要的作用。職級的評定是提高體育教師積極投入到體育教學當中的動力，因此，高職院校的職級制定應符合本行業的職業特點。要積極建立健全各類體育教師團隊，如體育教學名師隊伍、體育教學骨干隊伍、體育教學新秀隊伍以及科研帶頭人和團隊，要使每個團隊成員間形成一帶一、一帶多的師徒模式，養成長期的傳幫帶的機制。要鼓勵每一位體育教師積極打造自己的體育教學特色，在工匠精神的引領下，不斷地去激勵自己不斷學習，使每一位體育教師都能形成優良的職業品質。
（三）結合信息技術以及體育設施，將工匠精神滲透在教學工作中近年來的就業形勢越發嚴峻，高職體育教育專業教師要巧用學校的體育設施和信息技術手段，豐富課堂教學內容，提升學生的職業素養。在“工匠精神”的大背景下，教師要幫助學生樹立刻苦訓練，不斷提升自己運動水平的理念。例如教師可以巧用學校的健身設施，穩步提升學生的體能，要讓每一個學生都可以掌握最基本體育器械的使用，以及科學鍛煉的方式，以不斷提升學生體育核心素養。近年來，我國大眾體育健身發展越來越好，但是社會體育指導人才卻很少。所以社會體育指導員將是社會體育專業學生的主要就業方向，教師可以利用學校良好的基礎體育設備，為學生開展大眾群眾比較喜愛的網球運動、游泳運動、健身操運動、有氧運動等體育項目課程，以為學生在社會體育指導員考試和國家運動員等級考試中取得好成績奠定基礎。教師還可以播放一些專業賽事的視頻，帶領學生一起進行賽事分析，分析專業運動員的運動姿勢、專業技能、競技精神等，激勵學生更加努力、刻苦地訓練，提升運動技能水平，提升學生的就業競爭力。
（四）在培養學生工匠精神的目標下規劃課程體系體育教育專業的課程體系具有自身的獨特性，很多教學內容都需要進行科學實訓，教師可以通過多組織學生積極開展豐富多彩的體育競賽活動，來培養學生的體育競技精神，以及學生的體育核心素養。體育教育專業的主要就業方向是體育教師，教師應該在保證基礎體育項目教學有序開展的基礎上，調整體育教育教學課程的比例，要多向學生傳授一些比較好的體育教學的方法與手段。通過在開展最為基本的體育教學當中，幫助學生熟悉相關的體育教學流程。例如體育教師可以嘗試在體育課堂當中，讓學生來輪流擔任“教師”，如可以讓每個學生可以準備10分鐘左右的體育教學演講或是體育訓練動作的講解或自己在某一運動項目方面的心得，以激發學生對體育課程的學習興趣，給學生提供一個體育教學的實踐平臺，教師要做好輔導工作，及時糾正學生的體育教學用語和體育教學手法，以為學生畢業后的就業，奠定良好的基礎。
（五）教師應向學生傳授刻苦訓練的理念體育教師要不斷提高學生的職業責任感，幫助學生打造工匠精神。如體育教育專業主要培養的是體育教師，學生畢業后所承擔的是教書育人的工作，教師要在日常教學中培養學生刻苦訓練的習慣，教導學生嚴格要求自己，提高學生的運動水平，在就業以后才能勝任體育教師的崗位。教師需要有極強的責任心，對每個學生負責，所以教師還要培養學生的職業責任感，同時還要讓學生掌握扎實的體育教學方法，以及多元化的體育教學手段，不斷提高學生的體育教學能力，使學生提前積累體育教學經驗。
七、總結
目前，工匠精神已經深入人心，并漸漸融入社會各行各業的工作中，高職院校的體育教學在增強學生身心方面發揮著重要的作用，將工匠精神融入在體育教學中具有非常重要的意義，有利于培養學生的敬業精神，提高學生的個各項能力，這也是培養職業型人才的一條主要途徑。高職體育教師要不斷提高自己的職業素質，不僅要積極地去了解當前高職教育的發展趨勢，還要深刻地去感受高職體育的專業要求，通過制定切實可行的高職體育教學方式與體育教學內容，努力去完善體育教學模式，以改變當前高職體育教育發展滯后的現狀。高職院校可以積極邀請一些大國工匠來為學生做專題講座，讓學生能夠近距離了解工匠精神的內涵，體會到其包含的價值，并能夠在這一精神的指導下，落實于生活中的每一件事。要從一個學生成長為一名工匠，不僅要讓學生具有敬業、細心、精益求精、追求卓越的工匠精神，還要讓學生有強健的體魄以及較強的職業體能。在體育教學當中，體育教師要加強體育教育理論學習，幫助學生轉變渾渾噩噩的生活觀念，牢固樹立自律努力生活的理念，在實踐中培養學生的工匠精神，使高職院校能成為我國工匠的培養基地。
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作者：陳開鍇 單位：汕尾職業技術學院
