新常態(tài)下的中職學(xué)校學(xué)生工匠精神培育
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關(guān)鍵詞：新常態(tài)視野；中職學(xué)校；工匠精神；探討與分析
我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)是一種不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了科技興國的階段。而工匠精神是一種職業(yè)精神，是在專業(yè)領(lǐng)域精益求精的工作態(tài)度，包含敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的價值取向和行為表現(xiàn)。由于工匠精神對專業(yè)領(lǐng)域的要求很高，追求極致和完美，因此具備工匠精神的人才為國家制造業(yè)的競爭與發(fā)展做出了更高的貢獻。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，隨著國家中等職業(yè)教育事業(yè)的大力發(fā)展，也為人才培養(yǎng)工作指出了明確的方向。
一、新常態(tài)視野下中職學(xué)校培育學(xué)生工匠精神的必要性
隨著我國新常態(tài)發(fā)展時期的到來，在人們對物質(zhì)需求得到了極大滿足的基礎(chǔ)上，越來越注重更高層次的追求。我國制造業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，也正是為了制造出更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品來滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求。人們消費水平日益提高，對產(chǎn)品的需求突破了價格的限制條件，高品質(zhì)成了人們追求的新目標(biāo)。我國制造業(yè)的發(fā)展應(yīng)該致力于生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)高端的產(chǎn)品，那么就需要不斷擴充更多具備工匠精神的人才。而工匠精神即卓越品質(zhì)的追求精神，更是制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的原動力，因此工匠精神需在教育工作中著重培養(yǎng)。
二、傳統(tǒng)模式下職業(yè)學(xué)校教育工作存在的問題
（一）沒有注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)良好的專業(yè)理論知識儲備能夠更好地指導(dǎo)實踐活動，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于理論教學(xué)枯燥，學(xué)生在被動聽課的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，更感覺枯燥乏味。盡管教師在理論知識講解方面力求精講細講，但是學(xué)生的聽課效果并不是很明顯，因此學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)失去了興趣，進而對專業(yè)技能的掌握也失去了信心。由于最基本的教學(xué)目的都沒有達到，學(xué)生沒有對本專業(yè)的熱愛就沒有進一步提升自身專業(yè)技能的意愿，因此匠心精神的培養(yǎng)就更加無從著手。
（二）沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識在傳統(tǒng)模式下，在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的要求僅僅是完成教學(xué)的基本目標(biāo)，在學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)之后，沒有進一步引導(dǎo)和促進學(xué)生進行專業(yè)領(lǐng)域的深度研究，而沒有目標(biāo)就使學(xué)生沒有了完善專業(yè)技能的源動力。由于專業(yè)領(lǐng)域的深度探究也是學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基石，故而應(yīng)該在教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生在完成基本課業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上進行專業(yè)層面的創(chuàng)新與發(fā)展。匠心精神的基本表現(xiàn)之一就是創(chuàng)新發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)。
（三）沒有用大量實踐活動來完善學(xué)生專業(yè)技能中職學(xué)校致力于為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才這一目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)型人才需要大量的實踐作為教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生需要大量的實踐活動來掌握并熟練運用職業(yè)技能。在傳統(tǒng)模式下，中職學(xué)校的教學(xué)過程偏重理論知識的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)的形式也僅僅是教師為學(xué)生做示范，學(xué)生動手操作的時間較少，實踐教學(xué)占整個教學(xué)時間的比重較小，滿足不了學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能的需求，這對學(xué)生職業(yè)技能的完善是十分不利的，降低了其職業(yè)競爭能力，進而影響學(xué)生今后的職業(yè)生涯。而匠心精神也是需要在大量實踐活動中培養(yǎng)的。實踐活動為學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)提供了必要平臺，因此應(yīng)該改變傳統(tǒng)偏重于理論知識的教學(xué)模式，注重在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神。
三、新常態(tài)視野下中職學(xué)校培育學(xué)生工匠精神的策略
（一）在學(xué)校開設(shè)專業(yè)知識競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性由于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，因此需要通過開設(shè)專業(yè)知識競賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在酒店專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，由于它涉及一部分管理學(xué)原理的知識，而這些知識需要學(xué)生通過反復(fù)記憶才能掌握，這樣的學(xué)習(xí)方式是枯燥無味的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。針對這樣的情況可以開展管理學(xué)原理知識問答競賽，讓學(xué)生以班級為單位參加比賽。由于中職教育階段的學(xué)生具有極強的表現(xiàn)欲望，那么在表現(xiàn)欲望的促使下學(xué)生能夠積極地準備競賽知識，使管理學(xué)原理的相關(guān)理論知識能夠得到很好的掌握。而在競賽環(huán)節(jié)設(shè)置獎勵機制，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其主觀能動性，使其進行更深層次的專業(yè)研究。也正是因為理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，才能為學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
（二）為學(xué)生提供豐富的實踐機會由上面的分析可知，中職學(xué)校在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實踐教學(xué)時間較少，而專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)是需要在實踐過程中不斷掌握，進而熟練地應(yīng)用。不斷在實踐的基礎(chǔ)上追求更加卓越的工作成果，這才是匠心精神的具體體現(xiàn)。因此需要大量的實踐活動來為學(xué)生完善專業(yè)技能提供更好的平臺支持，這就需要中職學(xué)校進一步擴充信息儲備將良好的實習(xí)崗位提供給學(xué)生。例如，在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用與普及給各個領(lǐng)域帶來了便捷的服務(wù)，因此學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，對接更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)單位，形成校園實習(xí)與招聘機制，給學(xué)生提供更多實習(xí)機會。學(xué)生在實習(xí)過程中得到更加正規(guī)的專業(yè)技術(shù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，將專業(yè)技能運用到實際的工作當(dāng)中，總結(jié)自身不足發(fā)揮自身優(yōu)勢，使其專業(yè)技能操作與應(yīng)用有了進一步提升。而具備工匠精神的前提是過硬的專業(yè)技術(shù)能力，因此實踐活動是培養(yǎng)中職學(xué)生工匠精神的必要媒介。值得注意的是由于學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，學(xué)校應(yīng)該在大量實習(xí)崗位中逐個篩選，對接優(yōu)質(zhì)的實習(xí)崗位，確保學(xué)生實踐活動的安全。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的態(tài)度在中職學(xué)校學(xué)生掌握扎實理論知識的同時能夠熟練運用專業(yè)技能后，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生向更加優(yōu)秀的層面發(fā)展，培養(yǎng)其敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，使其在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造出卓越的工作成果。就創(chuàng)新意識培養(yǎng)層面來說，首先在專業(yè)知識教學(xué)過程中要積極宣導(dǎo)創(chuàng)新意識，其次可以在實踐教學(xué)工作中鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為。例如，開設(shè)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)基地，并且對有創(chuàng)新成果的學(xué)生予以表彰及獎勵，樹立專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模范來影響其他學(xué)生，積極開展專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究活動。而培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度是需要在實踐教學(xué)中來實現(xiàn)的。例如，在酒店專業(yè)客房服務(wù)的實踐教學(xué)過程中，可以將實訓(xùn)內(nèi)容的審核標(biāo)準設(shè)定得比較高，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一次又一次的改進，從不符合標(biāo)準開始逐步完善。學(xué)生在這個過程中直觀看到自己的努力，知曉自身還有很多提升空間，需要進一步努力。這樣的實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生追求完美與極致的態(tài)度，進而在以后工作中對專業(yè)技能方面追求更高層次的發(fā)展。
（四）完善教學(xué)機制，注重實踐教學(xué)由于傳統(tǒng)模式下偏重于理論知識的教學(xué)，不利于學(xué)生自身專業(yè)能力的提升，更加不利于匠心精神的培養(yǎng)，因此要增加實踐教學(xué)在整個教學(xué)階段的比重。針對這樣的教學(xué)情況，教育機制需要進一步完善。學(xué)?？梢栽O(shè)置實踐教學(xué)體系，及時采購教學(xué)器材，為實踐教學(xué)提供充足的硬件支持，讓每個學(xué)生都能有動手操作的機會；同時還應(yīng)該設(shè)置學(xué)生的實踐作品展示專區(qū)，發(fā)揮優(yōu)秀作品的宣傳作用，以此激勵學(xué)生積極創(chuàng)作作品。由于大量實踐教學(xué)的開展要求更加專業(yè)的師資力量配備，因此學(xué)校應(yīng)該進一步對教師在實踐教學(xué)方面進行專業(yè)培訓(xùn)，提高其實踐教學(xué)的專業(yè)水準。在此基礎(chǔ)上可以聘用各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀的人才作為師資力量，進而將實踐教學(xué)與現(xiàn)實工作聯(lián)系在一起，也使實踐教學(xué)盡可能地貼合于實際工作。
四、結(jié)語
在教學(xué)過程中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，中職學(xué)校應(yīng)該更加積極的轉(zhuǎn)變教育方法。通過實踐教學(xué)的開展，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際工作中，為學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)提供實踐基礎(chǔ)；通過開展專業(yè)知識競賽活動積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升了學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)；教學(xué)機制在師資力量上為學(xué)生提供了更專業(yè)的教學(xué)條件，實踐器材的充足供應(yīng)為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供了良好的硬件支持；而通過實習(xí)活動讓學(xué)生在更加專業(yè)的領(lǐng)域?qū)ψ陨韺I(yè)技能進一步提升與發(fā)展。由于培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的教學(xué)模式并無定式，因此還需要教育工作者在教學(xué)過程中進一步研發(fā)與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多具有匠心精神的人才，做出應(yīng)有的貢獻。
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作者：張朝開 單位：廣西工商學(xué)校