工匠精神全文(5篇)

摘要：贛鄱中藥工匠精神是贛鄱區域的代表文化之一，具有重要的學術價值和文化價值，本文對贛鄱中藥工匠精神的內涵進行了凝練，從贛鄱中藥工匠精神的需要和拓寬弘揚贛鄱中藥文化的渠道兩方面闡述贛鄱中藥工匠精神傳承的意義，從人才、企業、政策、重視程度4個方面闡述其傳承中遇到的問題并進行分析，為贛鄱中藥工匠精神傳承思路提供策略。

關鍵詞：贛鄱中藥文化；工匠精神；內涵；傳承；文化傳承

黨的十八大以來，江西加快文化改革發展步伐，贛鄱中醫藥傳統文化守正創新、繁榮發展，是中華傳統醫藥珍貴的歷史遺產，也演化成了贛鄱人民精神品質里的執著和對物質的追求，涵養豐潤著贛鄱兒女的精神家園。同時贛鄱中醫藥文化重要的學術價值和文化價值也是贛鄱文化的代表。

1贛鄱中藥工匠精神的內涵凝練

贛鄱中藥文化具有濃郁的區域特點，在兩千多年的華夏文化浸染下最終發展出獨特于世的江西本地中藥文化。紀錄片《本草中國》播出后，不僅令人對中醫藥文化有了了解，更是以“本草”為契機，引發了人們對于工匠精神的關注。以贛鄱老藥工劉香保為例，他從業50多年，是中藥炮制流派“建昌幫”第十三代傳人。他深諳炮制附子的古法，附子富含的烏頭堿有劇毒，但經古法炮制后，附子卻可演變為中藥里的“回陽救逆第一品”。時光荏苒，知曉古法的人越來越少，五十多年來，劉香保炮制附子，用的都是繁復費時的水火共制的方法。冬日煨附子必須在露天的土地上煨一天一夜，從火堆中取出的附子，經過1d的晾曬后再連續蒸14h，才能將殘余的毒性緩緩蒸出。毒藥或良藥，是中藥的雙面，若非天地的精華，若非人類的執著，就沒有這向死求生的煥然重生。贛鄱中藥文化是贛鄱區域特有的傳統文化，贛鄱中藥技術是一門傳承的藝術，贛鄱中藥工匠們付出一生大部分時間和精力，以藥為伴，矢志不移地注入自己的情感，造就了如今的贛鄱中藥工匠精神，它包含了贛鄱中藥的獨特經驗和思想、風格和氣度，蘊藏著贛鄱工匠的堅韌意志及智慧光芒，是贛鄱文化的突出優勢，也是最深厚的文化軟實力。不僅融合了中華傳統文化與傳統中藥文化的精華，也凝聚著千百年來贛鄱中藥文化的核心思想。

2贛鄱中藥工匠精神傳承的意義

2.1贛鄱中藥工匠精神的需要

【摘要】文章認為針對海外中華傳統文化傳播的困境，以及時代需求及國別、人群特征，工匠精神可以作為海外傳播的重要內容。文章分析了畢六福“油紙傘”數年來的海外傳播實踐：選取有代表性的非遺傳承匠人、多平臺多組織合作、精準服務傳播對象使他們獲得成功體驗感、“德為藝先”的人格展示、“心傳身授”的情感鏈接和創新協作精神的植入，并提出了文化傳播的策略。

【關鍵詞】工匠精神；海外傳播策略；油紙傘；畢六福

黨的報告在“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”中提出，要推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。幾千年來，中華民族創造了優秀的物質文化，也創造了博大精深的精神文化。在中華歷史中，無數次的文化繁榮，也得益于文化多向交流與傳播，唐代長安的使節帶來了異域文化，也帶走了中華文化。“走出去，請進來”，中華文化在兼收并蓄中去偽存真，去粗取精，形成了我國源遠流長、深廣獨特的文化體系。工匠精神是中華優秀文化的一脈，也是勞動人民智慧的結晶。工匠精神是器物作品的內核，是講好中國故事很好的故事題材，是了解真實、立體、全面中國的一個角度。通過傳播工匠精神、交流提升工匠水平，擴充當代工匠精神的內涵，達到中外交流的目的。我國古代優秀的工匠，世代堅守，切磋研磨，他們的手藝及作品不斷推陳出新，給中華文化留下了寶貴的物質及精神財富。有形的器物使人們的生活更加有品質，同時也蘊含著人們生活方式、價值觀念、美學意義等精神文化。工匠精神就是蘊含在器物文化之中的內核——精神文化。它不僅是手工業時代的產物，在產業化分工明晰、生產效率要求越來越高的今天，工匠精神的內質更值得推廣與學習。中國工匠精神的傳播也是對世界經濟發展的有益補充與借鑒。

一、中華傳統文化海外傳播不暢的表現

改革開放以來，隨著中國經濟的發展，國家形象不斷提升。文化信心的增強，形成了中國國際傳播渠道不斷拓寬、傳播影響力逐漸深入以及傳播范圍持續擴展的文化傳播新格局。但是，隨著全球化日益廣泛深入，各國文化交流的傳播需求加大，傳播深度加深，現有的中華文化海外傳播模式和策略難以實現更加廣泛深入交流的目標。中華文化海外傳播方面，存在如下挑戰和困境。

（一）中華文化海外傳播內容比較單一：語言及淺層生活形態文化當前，中華文化海外傳播主要靠語言類學校承擔，主要任務為漢語教學，文化傳播只是其附屬職責。又因海外語言類學校教師人員配備不足，而且中華文化門類眾多，海外的老師很難真正掌握一些文化門類的精髓。一些中文學院最常見的文化活動就是開展各種中國文化活動：手工類如剪紙、中國美食類如包餃子等。在改革開放初期，這些簡單活動確實能讓外國人了解中國人的一些生活形態，使中華文化符號更形象化。但是，經過了初期文化了解階段，中華文化傳播的項目并沒有得到很好的挖掘，至今依然是過年包餃子、端午節介紹龍舟文化、剪窗花等。作為代表國家進行文化傳播的機構，既沒有一部可供參考的文化介紹目錄，也沒有統一的教案。文化傳播完全取決于教師本人的文化素養及策略，傳播效果并不太如意。

（二）傳播主體比較固化，無法承擔語言及文化傳播的全部職責有關專家在談到少數民族文化傳播時認為，其傳播主體比較單一零散，缺少主導性及引導性，傳播力薄弱。[1]其實這也是中華文化海外傳播的整體困境。語言類學校作為長期、固定的傳播主體，已經無法滿足豐富多樣的中華文化傳播需求，也無法滿足中華文化“走出去”的時代要求。文化部、國家民委、各院校及民間團體、個人，也應該積極加入傳播優秀中華文化的行列。

摘要：課堂教學是培養工匠精神的主要陣地，是職業培訓的重要載體。將工匠精神融入課堂教學是培養學生精神的基礎性工作。筆者認為，在課堂教學中培養工匠的精神是有意義的。工藝是高技能人才的核心素質。本文從精心制作教材、注重實踐教學、小班教學和改變傳統的學習評價模式四個方面，探討了如何在課程教學中培養工匠精神。

關鍵詞：工匠精神；思政課；探討

引言

我國作為一個制造業的大國，在目前新的發展形勢之下，我國的制造技術在不斷的上升。目前我們為了進一步提升制造業的生產質量，就需要加強高等院校的思想政治教學體系研究，不斷培養高素質的技能性人才，為我國的產業轉型輸入更多的技術性人才。

1.在高職思政課教學中有效融入工匠精神的意義

目前，在我國的結構轉型升級過程之中，高等職業院校的思想政治教育變得越來越重要。高等思想政治教育經過多年的發展，有了更多的思想體會，學生的綜合素養提升與目前的社會經濟發展有著重要的影響。目前，在我國產業升級的影響之下，高等職業教育改革創新需要更多的人才，因此我們必須要在高等院校的教學之中，融入工匠精神，不斷提升學生的可持續發展能力。因此，高等院校的思想政治課教育首先就要明確職業素養的重要性，將職業素養作為是一個核心的指標來進行考核。其次，工匠精神作為高等職業教育一個重要的方面，將工匠精神有效融入高等職業院校的思想政治教育，不斷推動我國產業結構的轉型，將學生的綜合素養培育納入到專業的方案之中，適應目前社會的不同行業需求。工匠精神的內涵是非常豐富的，不僅只是作為高等職業院校技術精湛的一個代名詞，而且還體現了精妙絕倫的卓越追求精神。我們在發展的過程之中，建筑的構造很多都體現了工匠的精神，經過歷史的沉淀，這些嚴謹認真的工作態度，逐漸形成了今天的精神。因此，高等職業院校的學生不止要具備手藝嫻熟的技術性人才，更重要的是讓這些學生能夠具備較強的操作技能，在專業的知識之上追求自己的職業理想，加強自身職業素養的建設。所以說，高等職業院校思想政治課中的工匠精神，更多的是在思想道德基礎上，融入了職業的素養，實現學生的精神和各方面協調統一。

2.工匠精神融入思政課的探討

摘要：技工院校作為培養大國工匠的主陣地，理應高度重視學生工匠精神的培養。本文通過解析工匠精神的內涵，闡述技工院校培育學生工匠精神的必要性，提出培育學生工匠精神的四條路徑。

關鍵詞：技工院校；工匠精神；立德樹人；精益求精

2016年3月5日，總理在政府工作報告中首次正式提出工匠精神一詞。之后工匠精神入選2016年十大流行語。如今工匠精神已成為中國制造向中國創造跨越的基石。技工院校作為培養大國工匠的主陣地，肩負著鑄造學生工匠精神的義不容辭的使命。

一、工匠精神的內涵

工匠精神是指對產品精雕細琢，追求完美和精益求精是工匠精神的精髓，其核心理念包括在創造上追求卓越、在品質上精益求精、在服務上用戶至上，其基本內涵包括愛崗敬業、專心專注、精益求精、突破創新等多方面內容。

二、技工院校培育學生工匠精神的必要性

（一）培育學生工匠精神是立德樹人的需要面對新形勢，提出了新時期立德樹人的新要求，即全國高校要把堅持立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出：“要堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱‘三全育人’）”。立德樹人立的是社會主義之德，樹的是社會主義建設者和接班人。在目前全國教育領域倡導立德樹人的背景下，將技工院校培育學生工匠精神與立德樹人相結合，具有非常重要的現實意義。伴隨著中國經濟的持續快速發展，產業結構的調整升級，人才的供需矛盾日益突出，在這種情況下，提高技工院校學生的整體素質勢在必行。如何培養具有工匠精神的復合型高技能人才，是技工院校急需研究和探索的時代課題。立德樹人著眼職業規范的建立，工匠精神著眼職業道德的培養；立德樹人以教師言傳身教為形式，工匠精神以師傅技藝傳授為載體；立德樹人塑造的是“人格”，工匠精神塑造的是“魂魄”。工匠精神與立德樹人相輔相成，技工院校只有立足德育教育主陣地，把社會主義核心價值觀融入教育教學中，才能促進工匠精神的培育，促進技能人才的培養，才能幫助技工院校學生重拾自信心，重塑形象，使技工院校學生成長為真正合格的技術工人，成為新時代的“大國工匠”。

摘要：工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞，代表嚴謹、專注、敬業、創新的職業態度和精神理念。職業教育與藝術設計中的工匠精神是共通的，培育技工院校廣告設計制作專業學生的工匠精神有其必要性。筆者通過對培育技工院校廣告設計制作專業學生工匠精神的研究，提出在思想教育下養成工匠精神，在專業實訓課堂中塑造工匠精神，在專業特色活動中滲透工匠精神以及在頂崗實習中打磨工匠精神四條有效培育途徑。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;廣告設計制作專業

一、工匠精神的內涵與精髓

工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞。工匠精神屬于職業精神的范疇，是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念。具體而言，它是從業人員，尤其是工匠們，對產品精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產品、改善工藝、享受產品升華的過程。工匠精神的核心是對品質的追求。工匠精神是當代社會、國家和行業不可或缺的寶貴思想文化，它的精髓體現在精益求精；嚴謹，一絲不茍；耐心，專注，堅持；專業，敬業中。但更重要的是，我們應該認識到，工匠精神并不止包含上述要點，當代工匠精神需要更加注重創新，把我們所專注的事情做得富有創意和獨特性，同時還追求完美性，這才是我們所說的工匠精神的內在含義。

二、技工院校廣告設計制作專業學生工匠精神培育的必要性

1.職業教育與藝術設計中工匠精神共通筆者曾經對技工院校開設廣告設計制作藝術專業疑惑過，認為職業教育與廣告設計制作專業的教育目標和理念并不是完全一致的：職業教育的理念在于學生對技術的熟練掌握，而廣告設計制作專業更加強調學生思想的創新與表現形式的自由化、多樣化，一味為增加生源而開設不合理念的專業只會培養出“畫匠”，而非設計師。但在深刻理解工匠精神的精神內涵后，發現兩者之間存在共通性，即兩者都追求細節與完美，鼓勵創新與發展。所以，在技工院校廣告設計制作專業教育中塑造學生的工匠精神，就顯得尤為重要。2.工匠精神是技工院校廣告設計制作專業生存和發展的有力保障相比高校的廣告設計制作專業，技工院校的專業開設相對晚一些，教學理念、硬件軟件各方面都還不夠完善。面對其他院校的競爭，為了技工院校廣告設計制作專業的生存和發展，應該突出我們的優勢。首先，在教育思想和精神上更應強調工匠精神的職業態度；其次，是在教學中，高標準嚴要求，強調技術操作中工匠精神的精益求精、細致完美和熟練迅速。這樣，不但不會偏離設計教育的目標和主旨，反而更能體現技工院校廣告設計制作專業的優勢，為這一新專業在技工院校的生存乃至發展，提供了有力保障。從近兩年，本校廣告設計制作專業畢業生接收單位的反饋來看，企業更加認可具備良好工匠精神的學生，也表示在今后的招聘中更有意愿選擇技工院校的畢業生。他們不僅在專業設計上注重細節、品質，而且在單位其他事務處理上也更加出色。就以打掃衛生這件事為例，由于筆者所在技工學院管理嚴格，學生的教室、實訓車間、機房、工作室、宿舍、衛生間角角落落幾乎一塵不染，長期良好的勞動習慣塑造了學生的良好習慣和職業精神。學生在企業呈現出的這一優點，得到企業認可，這微小處的工匠精神，也幫助他們在實現自身發展，跟進企業發展的同時，也反過來促進了技工院校廣告設計制作專業的生存和發展,以畢業生的良好社會聲譽實現技工院校廣告設計制作專業的可持續發展。3.工匠精神是學生就業和個人發展的現實需要工匠精神，作為一種職業精神，對從業者的職業生涯至關重要。想成為一名廣告設計制作師，就應該擺脫浮躁，靜心琢磨，并且與時俱進，在作品中追求完美，體現創新的精神。具有工匠精神的學生具有良好的職業精神和技能素養，在學校的專業學習和生活中養成的工匠精神，在畢業就業時會成為極為有利的競爭力。工作后，更是會把工匠精神貫穿始終，辦事嚴謹負責、吃苦耐勞，做設計追求創新，注重作品的細節和質量，潛移默化地為其職業發展提供了無限的上升空間。作為準職業人的高職學生應該意識到，具有較強職業精神，具有良好的工匠精神，和擁有較高專業知識技能一樣,是其走向社會、立足社會的重要條件。

三、培育技工院校廣告設計作專業學生工匠精神的有效途徑