廣告學教學論文(7篇)
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第一篇：新媒體下廣告學專業媒介類課程變革
【摘要】新媒體環境下廣告的媒介策略發生變革，而我國高校廣告學專業的媒介類課程設置難以跟上實踐的需要。本文從新媒體環境下廣告媒介的變革形勢入手，分析了我國五所高校廣告學專業媒介類課程設置的情況，提出廣告學專業媒介類課程的變革路徑。
【關鍵詞】新媒體環境；媒介類課程；變革
一、新媒體環境下的廣告媒介變革
廣告是依存媒介而存在的。新媒介不斷涌現，傳統媒介的強勢地位被打破，消費者的媒介接觸習慣發生改變，廣告媒介的研究和實踐，早已超出單純的投放和基于投放的組合范疇。
1.廣告運營中媒介策略地位與內容的變化
過去，廣告公司的工作流程一般是：確定廣告目標，進行廣告內容創意，最后根據廣告內容創意制定媒介計劃并購買相應媒介。廣告內容創意先于媒介策略產生，媒介組合也是基于廣告作品來確定的。這種媒介策略是基于傳統媒介的強勢地位而來的，強調的是將廣告信息傳遞出去。然而在新媒體環境下，伴隨著廣告媒介的多樣化、分眾化、碎片化，對于廣告媒介使用和創新逐漸成為廣告創意的一個重要組成部分，在實踐中對于廣告媒介形式的考慮往往優先于廣告內容創意，甚至廣告內容的創意是基于廣告媒介的形式而來的。這也就意味著廣告媒介策略的重心不再僅僅是投放策略，還包含著媒介形式創意策略，廣告媒介策略與廣告內容創意同時進行，甚至先于廣告內容創意。
2.碎片化媒介接觸成為常態
新媒體的高速發展，帶來的是多樣化媒介形式的涌現，移動終端、戶外視頻、樓宇視頻等等媒體形態已成為人們日常生活的組成部分，完全打破了消費者原有的媒介接觸習慣。消費者很難長時間停留在某個特定媒體上，而是在碎片化的時間里接觸媒介，例如在工作學習間隙用手機上網；或者在相對整段的時間內碎片化地接觸多個媒介，例如晚上的休閑時光不再專心地接觸電視媒介，而是不斷地在電視媒介、手機媒介之間切換。另一方面，由于消費者接觸媒介時間、空間、形式碎片化，將消費者包圍在品牌信息場中成為品牌傳播的關鍵點。如何利用碎片化的媒介在消費者周圍構建品牌信息場，是廣告媒介策略需要考慮的重要問題。碎片化的媒介接觸，為廣告主的媒介策略帶來更多選擇的同時，也使得廣告媒介策略本身變得更為復雜。
3.傳統媒介強勢地位被改變
新媒體改變了傳統媒體時代媒介的強勢地位，“新媒介群削弱了中心式傳播特性，而讓傳播參與者擁有更平等的媒介接近權。”①消費者不再只是廣告傳播的對象，他們有了更多的機會加入到品牌傳播中來，發表自的觀點，甚至成為廣告信息的主動傳播者。因此，廣告的媒介策略不能再停留在簡單地投放、覆蓋與單向度的傳播層面，而需要考慮如何與消費者更加接近，如何方便消費者互動，如何有利于消費者變為主動傳播者等等。另一方面，新媒體還為消費者的主動性提供了便捷的途徑。消費者不再是被動地接受信息，更多的時候消費者是主動搜索所需信息，并主動分享他認為有價值、有趣味、有意義的信息。搜索引擎提供了搜索信息的便捷性，貼吧、論壇、微博、微信等社交性媒體提供了更多的信息來源和分享渠道。因此廣告媒介策略還需要考慮在這些消費者主動性為主導的新媒體上有效傳播。
二、我國高校廣告學專業媒介類課程設置現狀
目前我國開設廣告學本科專業的高等院校有300余所，但在培養方案中對于媒介類課程的重視程度、媒介類課程的結構、媒介類課程授課內容等方面存在較大問題。筆者選取了我國廣告學本科專業建立較早、當前影響力較大五所高校：廈門大學、北京大學、武漢大學、華中科技大學、深圳大學，對其最新版本的廣告學本科培養方案進行了分析，整理了五所高校的媒介類課程詳情，如表1所示。根據表1所列五所高校的媒介類課程，對其進行分類，并統計每類課程開設數量，如表2所示。從表2的數據可以看到，首先，在五所高校設置的媒介類課程中，媒介發展與社會類和媒介經營管理類的課程數量較大，這些課程主要講授的內容是媒介理論、媒介歷史、媒介與社會關系、媒介自身運營等。這與我國大部分廣告學專業設在新聞傳播類學院下有很大關系，由于辦學理念、師資構成等方面的原因，傳統新聞教育對廣告學專業的課程設置產生較大影響，因此媒介類課程的教學內容主要是從新聞傳播的角度出發的。其次，媒介類課程的設置與傳統媒體的投放與營銷的關系較為密切，而在新媒體的應用方面課程數量較少。我國廣告行業正處于變革期，新媒體環境下的廣告流程特別是廣告媒介理論還處于摸索期，沒有成熟的理論，而滯后于業界變革的學界，在課程設置上就更多受到理論和應用已經較為完備的傳統廣告運作流程的影響。第三，與新媒體相關的課程多教授媒介技術的相關內容。由于缺乏對新媒體應用的相關理論支撐，因此媒介技術類課程成為高校廣告學專業與新媒體接軌的一個端口。但是，媒介技術類課程呈現出單一性。第四，缺乏基于媒體的數據類課程，這與當前品牌傳播與大數據的強相關、精準營銷是難以匹配的。
三、廣告學專業媒介類課程的變革策略
由上文的分析可以知道，新媒體環境下，一方面廣告運營中媒介策略的地位上升，消費者的媒介選擇權強化而媒介地位弱化，消費者的媒介接觸呈現碎片化現象；而另一方面，我國高校的廣告學教育還停留在從傳統的新聞傳播角度研究媒介，缺乏對媒介類課程的整體規劃以及基于新形勢的課程設置，不能適應當前實踐需求。因此，我國廣告學專業應改變從傳統新聞傳播角度開設媒介類課程的思路，從廣告運營的實際情況和需求進行合理規劃。首先，由于廣告運營流程的改變，以及廣告創意中需要考慮對多種媒介的創造性使用，這就需要在設置媒介創意類的課程，在內容上主要針對媒介形態創意進行強化訓練。其次，基于消費者媒介接觸的碎片化，以及精準營銷的需求，需要設置基于媒介的數據類獲取和分析的課程，強化數據與媒介投放組合之間的關聯。第三，消費者媒介選擇權強化及媒介地位弱化的現實，需要基于受眾需求的媒介創新開發課程，在內容上應包含對于數字技術的了解、基于技術的媒介創新開發思維訓練和實踐。綜上所述，新媒體環境下，廣告媒介策略內涵日益豐富，我國廣告學專業在教學中應緊跟這一趨勢，改變思路，調整課程結構，規劃課程安排和內容，讓學生掌握當前環境下廣告媒介的理論知識和實踐應用能力，提升學生的就業競爭力。
基金項目：本論文是武漢工程大學校級重點教學研究項目《媒介融合時代創新實踐型廣告人才培養模式研究》的成果，項目號：X2014007
注釋
①鮑立泉.數字傳播技術發展與媒介融合演進[J].華中科技大學圖書館,2010
②數據來源：華中科技大學教務處網頁、武漢大學本科生院網頁、廈門大學教務處網頁、北京大學教務部《2014版北京大學本科生教學手冊》、《傳播學院本科生修讀指引2014版》。
作者：陳娜 單位：武漢工程大學廣告學教研室主任
第二篇：醫藥廣告學教學中學生學習興趣提升策略
【摘要】醫藥廣告學是應廣告業的進一步細分和發展需要產生的一門學科。它不僅融合了廣告學、消費者心理學、營銷學和醫藥市場質量管理學等眾多學科，還根據我國的醫藥廣告現狀，從理論和方法兩方面對學生進行教學，為學生以后從事的廣告工作進行指導。醫藥廣告學需要綜合多類知識點，對教師的教學有一定要求。要想讓學生掌握這門學科，就需要培養其學習興趣，因為興趣是掌握知識的起點，只有感興趣才能學好醫藥廣告學這門課。
【關鍵詞】醫藥廣告學；教學；學習興趣
興趣是學習的動力，是學習的源泉，是推動學生自主學習非常重要的一點。只有學生自己對學習感興趣，他們才會主動去探究未知知識。由此看來，教學要想取得不錯的效果，首先就要調整教學方法來激發學生的學習興趣。綜合性很強的醫藥廣告學，不但內容涉及面廣而且還需要較強的實踐性，對教師也有一定的要求，如果教學內容枯燥或教學課程安排不當，都會引起學生的反感，達不到預期的教學效果。因此，要想提高這門課的教學效果，怎樣激發學生的學習興趣是很關鍵的一點。
1對學生學習興趣進行引導
1.1設置問題激發學習興趣
在醫藥廣告學的教學過程中，教師可以根據所講內容對學生進行發問，通過一步步引導，讓他們自己思考解決問題的方法，這往往是教師用來激發學生學習興趣的常用方法。比如，在進行醫藥廣告學媒體策劃的課堂教學時，教師可以提問學生要想進行媒體策劃，廣告人要做好哪幾項基本工作？通過分組討論等形式，讓學生們各抒己見，親身參與其中，這將會對教學效果形成一種促進作用，不僅使教學效果大大提高，還使學生的知識點掌握的更牢固。
1.2對職業興趣進行引導
大學生往往都有很大的就業壓力，尤其是畢業生，感覺理論知識掌握的還可以，但沒有任何實踐經驗可以讓自己自信。醫藥廣告學培養的學生職業有很多種，學生往往會迷茫，對職業的選擇產生迷茫，因此職業興趣的引導非常有必要。教師可以在教學中穿插一些有關醫藥廣告的小趣聞，引起學生的興趣，讓學生從內心里愛上這個專業，或者多講講有關名人的成功故事，告訴學生這個專業雖然會遇見挫折，但挫折之后成功帶來的成就感也是一種不可多得的體驗。通過以上種種，讓學生切身體會教師對醫藥廣告的熱愛，然后進一步引導學生進行職業規劃。做廣告業本身就是一個思維發散的成長過程，即使沒有知名品牌的成功，也增長了自己的見識，開拓了自己的思維，通過這樣一步步引導，學生對本專業學習的興趣就會大大提高。
2將職業精神與素養融入到課堂教學中
將廣告人的職業精神與素養適當地與課堂教學融合，是激發學生學習興趣的方法之一。廣告人的職業精神最明顯的莫過于有激情，他們目標明確，有很強的創新意識，持之以恒的求是精神。因此教師在教學過程中要有激情，讓學生體會到醫藥廣告的制作本身就是一件令人振奮的事，教師要言傳身教，努力將廣告人的職業精神與素養傳遞給每個學生。廣告人還應具有廣博的學識，對醫藥行業有獨到的認知，會針對目標消費人群做大量的市場調研。通過辛苦的努力，終將換回一個令人欣喜的結果，要時刻強調正由于廣告人的高綜合素養，醫藥廣告業才能成為一個朝陽行業。總之，教師通過傳遞以上種種，讓學生感受到自己可以通過廣告發揮無窮的力量，這樣學習興趣自然會大大提升。
3調整教學內容，合理安排教學
對學生掌握知識程度進行統計，然后選擇不同的側重點來進行教學，避免內容的重復，確保學生學習的積極性。比如市場營銷方向的同學，之前已經學過市場調查，如果再在醫藥廣告學的教學過程對其進行講解就沒有多大的意義，而學生也會感到無聊。這時可以側重講解市場調研對醫藥廣告的實踐活動有何指導作用，通過指導該怎樣定位廣告，在廣告中融入怎樣的創意等，這樣就很好地調動了學生的思維，學生對新知識不感覺枯燥，又能很好地結合舊知識。
4營造實戰氛圍，調動學生參與性
醫藥廣告學的實踐性很強，因此需要實際操作訓練來鞏固教學內容。在進行醫藥廣告訓練的時候，必須告訴學生要把這個當作真實工作。因此模擬情境要逼真，使學生很容易帶入角色。（1）進入實訓，教師要首先完成角色帶入，可以充當總監的角色出現，學生作為公司員工各司其職，上級一項任務之后，下級必須在規定時間內完成各項指標，最后對員工的成果進行考核，并制定相應的獎懲制度。由于是按照正規公司來進行所有的流程，使得學生不自覺的帶入公司職員的角色，積極投身到自己的任務中去。實訓過程充滿了挑戰，會失敗，會成功，大大激發了學生的學習興趣。（2）教師還可以充當醫藥廣告客戶，學生可以組成若干個醫藥廣告公司，在客戶提出廣告要求后，各個廣告公司給出相應的方案，然后進行比價、比優，最后讓客戶挑選出最符合自己利益的方案，通過這種方式不僅能調動起學生的學習興趣，還能提高他們的各方面能力。
5將案例教學和媒體教學有機結合
案例教學讓學生代入感很強，結合實境分析更能增強學生學習興趣。
5.1教材
最好選案例較多的教材，并要求案例較新，符合當代學生的價值觀，在講解過程中不會產生太多不必要的分歧。
5.2案例講解
結合案例對相關知識點進行深度解析，保證量的同時更要保證質。比如在講解醫藥市場營銷時，首先要對醫藥市場有大致了解，然后結合市場營銷的實例將二者串聯講解，使學生更容易接受。
5.3身邊案例
身邊的案例可以是自己的親身經歷，也可以是親朋好友的實操經驗，這些身邊的案例可以讓學生產生很強的信任感，引發學生興趣。另外，合理運用媒體教學同樣有助于引發學生興趣，發達的網絡可以提供給學生圖片、視頻等直觀的作品，學生在觀看的過程中也會自主思考，有助于對其根本運作方式的理解。
6結束語
興趣是學習一切的動力，無論多么難的課程，只要學生對它感興趣，那么學習就不再是一件枯燥的事，而變成了探究真知的樂事，教師教學熱情也會提高，隨之而來的是學生學習自主性就會大大提高。醫藥廣告學也不例外，擁有廣博知識的教師縱然必要，但推陳出新的教學方法也是鼓勵學生自主學習的一大要點。教師要言傳身教，從理論和實踐中將真知傳播給學生，激發他們對醫藥廣告學的學習興趣。
參考文獻
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作者：張國英1 董超2 單位：曲靖醫學高等專科學校藥學系
第三篇：少數民族廣告學教學案例教學法應用
摘要:從20世紀90年代開始,案例教學法在我國高校教學中廣泛使用,它有利于增強師生間在教學中的互動,活躍課堂氣氛。同時,還能提高學生分析問題和解決問題的能力,增強學生學習的自覺性和主動性,所以這一教學法在少數民族廣告教學中得到了廣泛使用。根據十幾年的廣告學教學經驗,筆者在少數民族學生的廣告學教學中運用案例教學法取得了較好的效果。今后筆者將進一步著眼于探索和完善案例教學法在少數民族學生的廣告學教學中的實際運用,結合少數民族廣告實例,做出系統化的教學方案,有望于彌補少數民族廣告學教學中的一些短缺之處。
關鍵詞:案例教學法;廣告教學;少數民族廣告教育
少數民族廣告教學是在廣告學基礎上,針對少數民族學生并結合少數民族廣告符號特色、文化特色和思維特色進行的教學活動。其目的是培養具有系統專業背景的少數民族廣告人才。廣告學的實踐性特點要求廣告教育者必須轉變教育觀念,在教學實踐中以開放的思想、創新的思維培養高素質人才。而實踐證明,廣告教學中引人案例教學法有助于學生能動性的提高,有助于培養學生自主發現問題、思考問題、解決問題的能力的提高。案例教學法原型為古希臘哲學家蘇格拉底提出來的“問答式教學”。原是討論問題的方式,后被賦予了新的意義,主要是倡導學生進行獨立思考。在現代學校教育中,案例教學法就是教師根據教學內容和教學目標的需要,選用典型案例,組織、引導、啟發學生運用課堂講授過的理論知識,對客觀事實和問題進行分析、判斷和思考,在研討、交流、互動中提高學生分析問題、解決問題的能力,進而提高學生的綜合能力和綜合素質的一種教學方法。
一、案例教學法的由來、特點及教學方面的優勢
(一)案例教學法的由來
案例教學方法其實從20世紀初就開始在西方國家廣泛應用,尤其是在醫學和法律領域普遍使用。只是在管理的教學方面,到21世紀初才出現在美國哈佛大學商學院。第一本成文的案例書籍是由C叩eland博士在其新任院長從日l二eB.DonhaJll的推動下于1921年發表的。Donhalll院長,原是受過案例方法訓練的律師,由于看到在管理教育中使用案例的重要性,于是在全院極力推動使用案例方法。目前,作為一種新型的教學方法,案例教學法不僅已遍及美國,也早已波及全球。我國的案例教學也有近30年的歷史,對我國高校教育的全面改革有著重要啟示和推動作用。同樣,在少數民族廣告教學中也起著積極作用。
(二)案例教學法的特點
1.學生成課堂主角,提高學生興趣和積極性。一言堂的教學模式中學生一般是被動的旁觀者、記錄者,而案例教學中學生是積極的參與者、思考者,教師也不再是單純的理論播講者,而是案例研討的發起者和引導者。在案例教學中大部分時間是用來研討的,而這樣民主、多維互動的教學情境有助于激發學生的學習興趣,提高學習的積極性與主動性。
2.增加老師和學生的溝通機會。筆者認為,一言堂的教學方法在大學專業教學過程中不能沒有,但原有的效率已逐漸削弱。案例教學的課堂安排一般是教師事先向學生布置題目,要求學生閱讀案例,學生在辯論和教師指導中發現問題,回答問題,總結提煉必要的理論知識和基本原理,即從案例推導出理論。尤其是在少數民族廣告教學中通過具體的案例分析,才能總結出現階段廣告業存在的問題和相關的解決措施。
3.過程是關鍵,結論無對錯之分。在案例教學的運行中關鍵是讓學生體會案例分析中如何得出結論的思考過程。其實不一樣的案例從不同角度分析可以得出不同的結論,即案例分析中很難得出標準答案。在案例教學中讓同學們自己進行分析、解釋和討論,使學生把觀點闡述清楚,表達明白,促進理論向實踐的轉化,提高分析、判斷和解決問題的能力。
4.有助于學生應用能力和綜合能力的提高。案例教學法讓學生在案例分析中既明白團隊合作的作用又充分表現自己的個性和思想,鍛煉自己的思考問題、分析問題和解決問題的能力,提高學生的團隊合作精神和獨立思考能力、語言表達能力以及溝通能力等。尤其是培養學生在小組討論過程中的膽量,敢說敢做,這有助于學生在以后的工作中形成敢于挑戰的習慣。
二、案例教學法在少數民族廣告學教學中的運用
作為一個學科體系廣告學與其他學科一樣由理論、歷史和應用三部分組成,并且每一部分都離不開引人案例的教學方法。理論與歷史部分屬于理論知識講授部分,應用部分屬于實踐技能培養部分。廣告學是一門理論性與實踐性相結合的學科,在廣告學教學具體課程體系中,所有的課程都可以引人案例教學法,但依據不同課程所側重的內容,基本可以分為兩種運用模式,分別為理論知識講授部分和實踐技能培養部分。下面舉例說明:
(一)案例教學法在理論知識講授部分的運用模式
1.導人式舉例。在理論課的講授過程中,教師可以用案例來引人主題,增加學生對知識點的印象和認識。例如,在講授“uSP理論”時,可以舉“七喜,非可樂”等例子,而在少數民族廣告教學中更重視舉一些大家熟悉的品牌相關的案例。主要問題是在少數民族廣告教學中關于外國著名品牌和我國著名品牌的案例比較多,可是關于本民族的,本土化的品牌和企業經營方便的案例還未經過系統的整理和分類研究。所以,講授過程中需要收集更多的資料,分類研究。當地知名大企業相關的案例往往是理論教學中的首選。
2.佐證說明式舉例。教師應根據教學進度,在講授相對枯燥的關鍵理論知識點時,穿插引人各種典型的、生動的案例并加以評析,說明、驗證講課的內容,使抽象的知識原理和規則具體化、形象化和直觀化。例如,在講授一些與名人廣告效益有關內容時引人少數民族名人做廣告及其存在的問題等內容,讓學生體會名人廣告的應用技巧。在講授虛假廣告時收集少數民族電視廣告中的不合理應用廣告因素的案例,讓學生體會,幫助學生提高廣告創作能力。
3.開放式案例分組討論。在案例分析時教師可以提前安排討論的主題,讓學生收集一手資料和二手資料。例如,《廣告創意》課可讓學生提前收集少數民族廣告中創意較成功的案例及創意欠佳的案例做比較分析。
(二)案例教學法在實踐技能培養部分的運用模式
案例教學法在實踐技能培養方面的運用模式,可以考慮采用模擬實戰項目法。教師可以根據本專業教學計劃、教學大綱和課時量等情況,整體、合理進行安排。在學生人學一段時間之后,對學生進行分組化管理,可以由學生自由搭配或者以教師指定的方式組建學生模擬廣告項目小組,規模以5一6人為宜。該小組一經形成,須保持穩定。在商業展示設計課的學習過程中分組讓學生以圖片或視頻形式收集烏魯木齊市少數民族商業場所的設計樣本,結合文化因素進行分類、研究。讓學生掌握少數民族商業展示設計中體現民族特色符號的意義、技巧和重要性。市場調查與分析、廣告效果研究、市場營銷等課程的講授過程中,以分組的方式按主題進行討論分析。這樣接近于實戰的案例教學能夠培養學生全方位的業務能力,形成團隊意識,提升綜合素質。
三、運用案例教學法需要注意的幾個問題
筆者認為,教師在運用案例教學法授課時,需要注意以下一些問題才能更好地發揮案例教學的優勢,改善和提高教學效果。
(一)必須保證案例與授課內容緊密相連
在案例教學中選擇案例時,教師要善于選擇有助于達到教學目標的案例,而選擇時要注意盡量要選典型性案例。因為選擇貼切的典型性案例既能夠幫助學生理解課程中相對抽象的基礎理論,也能夠為學生在日后應對類似問題提供借鑒和幫助,具有較高的參考價值。
(二)教師教學方法的靈活性和角色轉變很重要
案例教學過程中教師要更新傳統的教學觀念,組織、引導、評論學生的案例教學。這就要求教師有深厚的廣告理論功底,及時追蹤廣告業界最新發展動向并從中獲取大量廣告實戰信息的敏銳的眼光和較強的應變能力和判斷能力。
(三)教師的組織和引導力需要不斷提高
對于學生而言,和以往不同的是,學生在整個教學過程中不再是知識的被動接受者,而是教學過程的重要參與者,他們的反應和表現將成為教師調整教學思路和方法的重要參考因素。為此,教師需要做好學生的組織與引導,獲得學生的認可與配合。具體來說,對學生的組織和引導可分為課前、課中和課后三個環節來進行:課前準備環節,教師應提前將學生分成小組并預先將案例布置給各小組,要求學生認真閱讀并結合書本理論提出自己的認識與判斷,形成書面提綱;課中參與環節,學生應以小組為單位,有理有據地提出自己的觀點與見解,當遇到不同意見時,應以恰當方式在恰當時機展開辯論,認真聽取教師的點評;課后反思總結環節,要求學生在課堂研討之后,對照書本理論知識,結合其他同學觀點和教師的點評,重新閱讀思考案例,總結歸納收獲與啟示。
(四)不能忽略案例的時效性
從當前的教學資源情況來看,有足夠的國內和國外的案例資料。不從數量和質量上看,這些資料足以幫助教師完成基本廣告知識點的教學任務,但從時效性角度來看,大多數案例資料和案例教材難以滿足學生想要了解現代經濟高速發展的社會環境中企業廣告運行情況的需求。所以,需要查找時間上最近的案例資料,更有效地進行案例教學。這有助于吸引學生更好地關注相關知識點,提高教學效果。教師應盡量選擇具有較強時效性的案例。和其他學科專業相比,廣告界的發展速度和更新頻率更快。為此,教師在選擇案例時,要時刻注意跟蹤業界前沿,除個別沿用至今的經典性案例外,盡量選擇代表業界動向和創作潮流的最新案例并不斷更新,這樣才能增強吸引力。
(五)重視網絡資源的有效應用
網絡資源在現代廣告教學中的作用不可忽視。專業網站、專業雜志和專業平臺,收錄在中國廣告作品IAI年鑒、國際戛納廣告節中的國內外獲獎作品等,是案例教學中資料收集的主要來源,不管從數量還是從質量的角度來看,都有充足的資源支持廣告案例教學的運行。作為廣告教育者要正確的引導學生接觸、選擇對專業學習更有幫助的網絡資源,在專業學習過程中和以后的職業生涯中有效地應用網絡資源。
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作者：瑪爾祖卡•艾爾肯 單位：新疆大學新聞與傳播學院
第四篇：廣告學作業設置對學生創新能力培養思考
摘要:作業作為廣告學教學的重要環節，不僅可以有效的鞏固知識、促進教學等，同時作業與學生創新能力的培養也有著密不可分的關系。文章將主要從四個方面分析廣告學作業設置對培養學生創新能力的作用。
關鍵詞:廣告學;作業設置;創新能力
一、作業的相關概念
(一)作業
作業的概念有多種，辭海中將作業定義為“為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動”［1］。《實用教育大詞典》中解釋到:作業是為完成學習任務而由學生獨立從事的學習活動［2］。因此筆者將作業理解為:作業是由老師根據教學目的和目標而布置，為鞏固知識、提高技能、促進教學等，由學生獨立進行的學習活動。
(二)作業的分類
根據筆者對作業相關理論的整理分析，以時間為維度作業可分為兩大類:課內作業和課外作業。1、課內作業:又被稱為課堂作業，即老師要求學生在課堂上完成的各種任務和練習等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實際操作等。2、課外作業:與課內作業是相對的，指的是學生在上課時間之外，根據任課老師的安排完成的學習任務及活動。
(三)廣告學的作業設置
根據上述作業的相關概念，筆者認為“廣告學的作業設置”即針對廣告學的學生，任課教師為達到一定教學目的、提高學生的相關技能，根據課程內容及廣告學學生的心理特點等，對課內及課外作業進行科學化設計與制定的行為。
二、作業的功能
作業既是課堂教學的補充和延伸，又是培養學生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:
(一)對學生而言:首先，作業可以鞏固和深化所學知識，使理論和實踐相結合。通過完成作業，便于學生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學生在實踐中掌握并應用理論，真正做到學以致用。其次，完成作業的過程可以引導學生鍛煉學生各方面的能力。如作業中通過同學間的溝通，可以鍛煉學生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學生的團隊協作能力;同時，完成作業的過程，可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發揮學生的想象力，培養學生的創新意識、思維和能力。
(二)對教師而言:通過作業的完成，可以檢驗學生對知識的掌握情況，從中診斷教學中存在的問題，使教師有針對性的改善教學環節;同時，作業設置題目的好壞，也是體現教師教學能力和教學成果的重要手段。因此，作業的設置將直接影響到教學效果的提升、學生知識的掌握以及對學生創新能力的培養等。
三、廣告學作業設置的意義
對于廣告學作業的設置及探索主要有以下方面意義:
(一)可以使廣告學的作業設置更加合理，從而減少學生抄襲應付的現象，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生完成作業的效率及質量，使作業真正成為學生鞏固和掌握知識的有效手段。
(二)可以使廣告學的作業設置形成一定的理論體系。作業作為教學中的一個重要環節，如果設置得當、巧妙可以在很大程度上促進教學質量的提升，調動學生的興趣和積極性，對教學起到事半功倍的作用。通過對廣告學作業設置的研究，可以使廣告學專業的老師在作業設置方面多投入一些精力，使廣告學作業設置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發揮作業對教學及學生的促進作用。
(三)可以探索廣告學的作業設置對于學生創新能力培養的有效途徑。學生通過作業這個途徑，能夠養成積極主動思考的習慣，鍛煉他們運用理論解決實際問題的能力，發掘他們打破常規的想象力和創造力，從而培養出一個廣受社會歡迎的創新型人才。因此，對于廣告學作業的設置及探索將有著多方面的積極意義。
四、廣告學作業設置對培養學生創新能力的作用
(一)是培養廣告學學生創新能力的重要途徑
創新能力是指“在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。”［3］從定義中得知，創新能力是通過一定的技術和實踐而體現出來的。創新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實踐中得以鍛煉和提升。而作業正是一種“學生為完成學習任務而從事的學習實踐”，通過課堂和課外的學習實踐活動，使學生的創新能力在不斷訓練中得到提高。因此，作業是培養廣告學學生創新能力的重要途徑。
(二)可以促進對廣告學學生創新能力的培養
《中國教育百科全書》中提到:“…學生作業的目的在于鞏固與消化所學知識，并使知識轉化為技能、技巧，對于培養學生的獨立工作能力與習慣，發展學生的智力與創造才能具有重要意義。”廣告學作業就是由專業教師根據教學目標而設定的一個個學習任務，學生完成作業時，需要根據要求進行自我思考、分析、同學間相互交流與討論等，發揮各自的優勢，從中鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。而創新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現和發展，在平時點滴經驗的積累中得到提升。因此，廣告學學生在完成作業的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進學生創新能力的培養。綜上所述，作業不僅是學生鞏固知識、理論結合實踐的重要方式，是教師改進教學中存在的問題、提高教學質量的必要手段，更是提升廣告學專業學生創新能力的重要途徑。而這些功能的實現必須靠科學的作業設置為前提。因此，對于廣告學作業設置的探索研究，將顯得尤為重要。
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作者：范雪峰 單位：青島濱海學院
第五篇：廣告學專業課程設計環節教學改革策略
【摘要】經濟的迅速發展和知識經濟時代的到來對我國廣告學的人才培養提出了更高的要求。在新的時期，對廣告學專業課程設計環節的教學進行改革勢在必行。針對當代高校廣告學專業課程設計改革的現狀，本文對其中存在的問題加以具體分析，并提出具體策略加強廣告學專業課程設計的改革。
【關鍵詞】廣告學專業；課程設計；教學改革隨著社會的不斷發展和變化，人們的生活和學習方式、工作以及思維方式都發生了翻天覆地的變化，廣告學專業的課程設計教學除了要挖掘并培養學生平面設計靈感和興趣，還要將廣告學專業的特點和教學內容、教學模式的改革等方面結合起來，將培育的重點放在學生的綜合素質上[1]。
一、廣告學專業課程教學的現狀分析
（一）廣告學專業課程教學缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業的欣欣向榮和廣告學專業課程教學的發展，兩者是相互促進的，前者的繁榮促進了后者的發展，后者的進步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學專業發展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業本該理性的預期和評價。高校對于廣告學專業課程設計環節的教學快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發展的需求，但是對于人才的質量卻難以保障。同時，高校培養廣告學人才的理念也受到了當今社會觀點的一些誤導，認為學生只要懂電腦知識、擁有一點創意思想即可，但是在教學實踐的過程中，高校會發現廣告學專業的課程教學遠比人們所想的要復雜很多。
（二）教學理念和方法缺乏創新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發展和變化著的，對于廣告學專業課程設計環節的教學依舊如此，在進行教學時，我們需要摒棄傳統的教學方法和模式，不斷創新。然而，當前廣告學專業課程設計的教學手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創新，存在著很多的問題。學生上課依舊是傳統的“教師講、學生聽”的模式，學生上課的積極性和主動性沒有被完全調動起來，授課內容沒有聯系實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節[2]。其次，任何事物之間都是有所聯系的，廣告學專業課程的教學應該和其他學科聯系起來。再者，在目前的教學中，廣告學專業課程的教學強調的重點是對學生專業素質的培養，卻忽視了其他相關專業的學習。
（三）教師缺乏實際的廣告設計經驗。我國的廣告設計學興起得比較晚，高校的很多廣告專業的教師都是純藝術出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術功底，但是，絕大多數教師都缺乏實際的廣告設計的經驗，在教學工作的進行中，他們對于廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經驗，自然也缺乏專業性的對于廣告市場的商業解讀。由此，高校培養出的廣告學專業的學生，可能會翩躚于美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設計出來的東西往往無法滿足社會的需求。
二、廣告學專業課程設計環節教學改革對策
（一）教師要轉變教學觀念和思路。一切人才的培養都是為了與社會進步同步，廣告學也如此。要培養出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學理念和教學方法，打破原有的教學觀念，培養學生對多元化視角下的符號的感受能力，加強對學生創新能力的培養，使學生能夠將所學的理論知識和受眾的需求結合起來，并應用到廣告設計中去。
（二）課堂模式要由灌輸式轉變為互動式。傳統的課堂長于理論知識的灌輸，而短于學生的參與，長此以往，學生難免感到乏味，學生的學習積極性自然無法調動起來，所以，在教學中，教師應該轉變教學方法，將原本的被動灌輸改為學生的互動參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對學生的欣賞能力加以引導，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學生體會到混維空間在廣告設計中的創新。讓課堂為學生提供一個相互交流的平臺，學生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。
（三）調整教學安排。傳統的廣告學課程教學從一定程度上來講，的確對學生創作的準確性、完整性和嚴謹性都有所提高，但是，社會的不斷進步需要我們培養出更多的具有創新能力的人才去適應這個社會的快速發展，在新的時期，廣告學專業課程設計的教學應該在培養學生專業技能的基礎上，加大對學生發散性思維和創造性思維的培養力度。
三、結束語
簡言之，經濟的發展、社會的進步對廣告學專業的課程設計教學提出了更高的新的要求，我們必須對傳統的教學方式做出改革，在以廣告學專業基礎知識培養的基礎上，破舊立新，不斷的對傳統教學理念和教學方法提出挑戰，并且加以改善，提高學生的整體素養，培養出社會需要的人才。
參考文獻：
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作者：張琳 單位：遼寧工業大學文化傳媒學院
第六篇：獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養途徑
【摘要】獨立學院人才培養目標為掌握一定理論基礎的應用型人才，以學生為本，以社會需求為導向。廣告學是一門實踐應用性很強的學科，在教學中存在培養目標不明確、學生實踐條件差、教師實戰經驗不足、教學方法落后、缺乏實踐教學指導等問題，必須在明確教學定位、案例教學、搭建實踐教學平臺、研討教學、實戰教學等方面努力和創新，調高學生的實踐能力。
【關鍵詞】廣告學；實踐能力培養；獨立學院；培養途徑
一、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養存在的問題分析
（一）培養目標不明確，人才培養和社會脫節
我國高等教育有三種不同類型的人才培養目標：精英型、應用型、技能型。現在公辦學校由教學型的大學轉向綜合研究型的大學,具體培養精英型人才。獨立學院在辦學實力、政府支持、學生素質和師資力量等方面上都和公辦大學有不小的差距，如果也像培養精英型人才一樣，重理論，重知識結構的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切實際的人才培養目標，必定達不到預期效果，沒有自己的特色，在和公辦院校的競爭中處于下風。同時，學校長期關門辦學，缺乏與社會、廣告企業、廣告市場等的必要交流和溝通，為學生提供的參與企業策劃、廣告實踐活動的機會很少，學生的動手能力和心理素質較差，畢業后難以適應社會和企業發展的要求。
（二）學生實踐條件差，硬件投入不足
實踐性教學體系的科學、合理安排，需突出學生實踐能力的培養，體現專業技術不是“考”出來的而是“練”出來的。但是，獨立學院一般實力較弱，經濟基礎也不雄厚，缺乏高質量、共享型的實踐教學平臺，不能在生產實踐中真槍真刀的考核。加大投入，大力構建實踐教學平臺，有目的、有針對性地選擇實踐基地，是開展高水平實踐教學的關鍵之一，也是目前各獨立學院急需突破的難題。
（三）教師實戰經驗不足
獨立學院的教師結構上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況，離退休的老教師和青年教師居多，師資結構不合理，雙師型教師也很欠缺。以上導致了老教師承擔教學任務不可能太多，一般難、繁的課都是中初級以下的年青教師擔任。青年教師的培養還需要大量的時間，教學任務繁重，教學經驗、專業知識、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學校到學校，擅長理論描述，沒有經過實踐環節，沒有豐富的實踐經驗，對廣告實際運作缺乏必要的感性認識。
（四）教學方法落后
落后的教學方法和手段，難以滿足實踐性教學的需要。有些學校的廣告學教學采用傳統的以課堂講授為主的單向傳遞模式，未能充分運用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學方法，對多媒體的應用也僅僅停留在PPT的使用上，未能高效利用視頻等現代化教學手段，教學過程枯燥乏味，難以調動學生學習的積極性和學習興趣，很難使學生真正動手操作。
（五）缺乏實踐教學指導
建立健全穩定、合理、長效的實踐性教學管理與評價機制，如完善并規范實踐性教學的考試考核辦法及教學管理辦法等。這是目前獨立學院相當薄弱的環節。實踐教學缺乏嚴格的限定，必然導致教學的盲目性，難以保證實踐性教學的質量。
二、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養途徑探討
（一）明確教學定位
教育的終極目的之一是培養學生的“謀生能力”。廣告學教學主要應培養學生的創新創意創業能力，提高學生的就業創業競爭力。創新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”；創意既是一種精神、一種意識，也是創新的外化形式；創業是自主地開拓和創造業績與成就，創業最終成為創新的載體和表現形式。廣告業創業的成敗，依仗創新教育的根基。只有真正認識創新創意創業的辯證關系，認識創新創意創業在廣告人才培養中的地位與作用，才能營造創新創意創業環境，搭建創新創意創業平臺，真正彰顯廣告學課程實踐性教學的重要性。
（二）案例教學
案例教學突出以學生為中心，以教師為主導的理念。以案例導入教學，理論與實踐相結合。也就是在教學過程中，學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、演繹，提出解決方案，師生之間、同學之間相互探討、交流。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例盡量真實，同時又經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息，且答案應是多元的。案例教學通過讓學生分析問題和解決問題，培養學生自主學習、合作學習和綜合分析的能力。
（三）搭建實踐教學平臺
廣告學課程的創新實踐活動必須依托良好的物質基礎保障，構建一套實踐教學平臺，需要一個很好的設計環境、一支有理論善實踐的實驗教師隊伍和一批可以讓學生參與的實戰項目或者課題。實驗室資源是良好設計環境的有效支撐。學院應建立實驗室，引進大型廣告資源數據庫，供教師教學科研和學生學習研討之用。實驗室資源對學生開放，包括時間、空間、設備、網絡文獻數據庫和人力資源等的開放和服務。學生可以利用這些設備資料完成老師布置的實踐作業、準備各項廣告大賽的作品、參與公益活動的制作等。
（四）研討教學
基礎知識教學完成后進行的研討式教學，重在培養學生解決問題的能力和創造能力。根據內容的不同，可以靈活采取多種方式，如撰寫小論文、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導學生自學、討論，啟發學生深入學習和獨立思考，最后教師總結、答疑。
（五）實戰教學
教師可以在課堂上嘗試運用虛擬廣告公司運作的方法突出實踐鍛煉，按以下環節去做：第一環節，學生分組。第二環節，選定職務。第三環節，開展業務。第四環節，課堂總結。第五環節，作業考核。
（六）鼓勵幫助學生參與社會實踐
學院可以引導學生組建廣告社，為學生提供活動場所和相關設備。學生自主招收社員，組織沙龍和集體學習研討，一起參與社會實踐。校園里的宣傳欄、院報、各種宣傳冊的設計工作都可以交給學生去做，老師從旁提供指導。同時，老師也要幫助廣告社聯系一些社會實踐課題，使學生們有了更多的社會實踐機會。
三、結論
在廣告學課程實踐性教學過程中，無論采取哪種教學模式，都必須遵循如下原則：一是實踐性教學要與行業的發展、職業的特點和企業的崗位有機融合。二是實踐性教學要注重整體性和關聯性。只有注重實踐教學的整體性，通過合理安排實踐教學內容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學與課堂理論教學相沖突，順利完成教學任務。三是實踐性教學要立足全體學生的成長、成人和成才。四是實踐性教學要貫穿教學全過程。
【參考文獻】
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作者：楊玨 單位：重慶工商大學派斯學院
第七篇：廣告學專業工程化實驗實訓改革研究
摘要：作為應用型人才培養的有效途徑，廣告學專業實施“工程化”實驗實訓改革是可行的。在借鑒國外相關教改模式的基礎上，從人才培養方案制定、實驗實訓基地建設、教學內容變革、教學方法創新、師資隊伍建設等方面，探索廣告學專業“工程化”實驗實訓的開展。
關鍵詞：廣告學；“工程化”；實驗實訓
一、廣告學專業“工程化”實驗實訓的提出
“工程化”的教育思想是相對于傳統工程教育“專業化”的教育思想提出來的，就是著力于培養學生的工程化思想與工程化能力，強調的是應用型人才培養思路和途徑［1］。我國高校的“工程化”教育理念形成較晚，大多借鑒外國工程教育理念，其中以麻省理工學院CDIO工程教育模式對國內高等教育工程化實施的影響較大。CDIO即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），是以產品研發到產品的運行、維護和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機聯系的課程體系，讓學生以主動的、實踐的方式學習工程［2］。當前，國內高校“工程化”實驗實訓較偏重于理工科專業，在社科類各專業中尚未引起足夠重視，從而直接導致了相關專業培養過程與社會需求脫節、學生實踐動手能力較弱等問題的發生。在學科專業高度交叉融合的今天，作為一種應用型人才培養的思路和途徑，“工程化”教育教學改革具有較寬廣的適用面。就廣告學專業而言，其專業內容涉及方向較為交叉多元，涵蓋了新聞傳播、藝術設計、經營管理等跨門類學科。廣告活動作為一項涉及構思、設計、實施、運行的系統性工程，其市場調查、創意構思、設計表現、媒體選擇、投放評估等各階段，都需要樹立一定的“工程化”思想，合理、有機、巧妙地滲透“工程化”教學環節與內容。廣告學專業具備引入“工程化”教學思想、實施“工程化”教學改革的良好基礎。如何促進廣告學課程理論知識與實踐教學環節的完美融合、提高學生的工程實踐能力，成為專業建設亟待解決的問題。令人欣喜的是，近年來很多高校銳意改革、積極探索，在建設“雙師型”師資隊伍、構建“工程化”實踐教學體系、更新教學內容、改進教學方法等方面，取得了寶貴的經驗。如蚌埠學院以“地方性、應用型、工程化”為學校辦學定位，提出了“實基礎、適口徑、重應用、強素能”的應用型本科人才培養目標［3］，對包括廣告學專業在內的各專業實驗實訓實施了相應的教學改革，取得了較好的成效。
二、廣告學專業“工程化”實驗實訓的開展
（一）廣告學專業“工程化”實驗實訓的體系設計
廣告學專業“工程化”實驗實訓教學是以實驗實訓的內容設計為中心，“工程化”和“本土化”為基礎，相互協調、共同推進的一整套教學改革體系，是在該專業實驗實訓相關教學活動中，以“工程化”為背景，結合廣告創意、設計、運作流程，由相關教學活動構成的有機系統。這一體系由廣告學專業“工程化”實驗實訓教學基礎層、實驗層、實訓層及設計層4個層次構成，包括廣告學專業教師隊伍、校內外基地、相關實驗課、課程設計、專業實習、畢業實習和畢業設計等具體內容。
1.“工程化”實驗實訓教學基礎層
基礎層是廣告學專業“工程化”實驗實訓的保障，主要包括廣告學專業“工程化”實驗實訓管理委員會的籌建、相關規則章程的制定、“雙師型”師資隊伍的建設、校內實驗室（平面、影視制作等）及校外廣告公司等實訓基地的建設。
2.“工程化”實驗實訓教學實驗層
實驗層主要涉及平面廣告創意設計、廣告攝影與攝像、影視廣告策劃與制作等相關課程的實驗。這些實驗需要在實驗室里通過構思、設計，運用計算機軟件、攝像機等儀器設備操作完成，最終形成廣告作品。
3.“工程化”實驗實訓教學實訓層
實訓層是學生在校內理論課程和必要的實驗課完成的基礎上進行的實習或實訓，主要包括專業認知實習、各階段專業實習及畢業實習等，通過廣告公司等校外實訓基地工程項目的參與，讓學生回歸真實的廣告項目，從而提高廣告業務實戰技能及團隊合作水平。
4.“工程化”實驗實訓教學設計層
設計層是學生通過運用大學4年學習到的專業知識及各項能力，完成畢業論文或畢業設計。近年來，相關高校結合各專業特點及教學目標，出臺相應的方案，推動畢業論文、畢業設計的教學改革。如蚌埠學院針對廣告學專業本科畢業論文，提高真題真做的比例，鼓勵設計類、策劃類等選題，如某城市形象推廣方案、某電視欄目推廣策劃方案等作為畢業論文的成績。
（二）廣告學專業“工程化”實驗實訓的具體實施
1.制定科學的人才培養方案
人才培養方案是教學改革的總設計和總綱領。根據廣告學“工程化”實驗實訓教學改革的需要，除統籌考慮人才培養的課程設置外，還應從相關課程的教學大綱、實驗實訓大綱、參考書目、教學指導書、教學進度表以及檢查、考核實施細則等各個方面進行調研論證。如蚌埠學院2015年為切實落實“地方性，應用型，工程化”辦學定位，不斷提高應用型人才培養質量，開展了新版人才培養方案的優化工作，對包括廣告學在內的各專業培養方案進行了為期1年的外出調研、專家咨詢、答辯論證等工作，更好地保障了相關實驗實訓教學改革的實施。
2.加快校內外實驗實訓基地建設
校內外實驗室及實訓基地是廣告學專業開展“工程化”教學的物質基礎。高校應在整合優化內部實驗室資源的基礎上，調查學校周邊相關企事業單位的實驗實訓軟硬件設施的擁有量及使用情況，積極外聯公關，更好地滿足本校廣告學等專業“工程化”實驗實訓的需要。如蚌埠學院著力加強與本地蚌埠日報社、蚌埠電視臺及合肥電視臺等媒體機構的合作。通過共建教學實習基地，大力建設校內實驗室以及能夠與廣告業界保持同步的工程化實驗實訓基地，為人才培養目標的實現提供了堅實的基礎。
3.不斷更新優化教學內容
廣告學是一門緊隨時展的專業，其內容應與時俱進，不斷更新。在專業教學內容上，根據廣告行業發展趨勢，優化知識結構，不斷更新教學內容。借鑒適合本校教學實際的工程教育理念以及當前廣告業的廣告設計制作方法、經營管理理念等，使學生通過相關實訓提高專業技能，滿足當前行業崗位的需要。鼓勵學生在校期間取得有關職業資質證書，如攝影師、動畫設計師、廣告設計師、廣告專業技術資格認證等，培養適應市場的應用型人才［4］。
4.推行多樣實效的實踐教學方法
在廣泛運用案例式、體驗式等有效教學方式的基礎上，廣告學專業的“工程化”實驗實訓教學還可推行以下做法：一是項目式。高校可以將廣告公司真實的廣告項目、廣告學科競賽及教師科研項目等引入教學體系，讓學生以團隊組合的方式模擬演練，對廣告項目進行構思、設計、實施、運行，由教師和廣告單位項目負責人對學生在項目操作中的表現進行考核。如武漢大學廣告學專業通過引入真實案例，讓學生以小組的形式，對廣告項目展開市場調查、廣告策劃、媒體投放及效果評估等。由廣告公司創意總監和教師組成評委會，各組以提案的形式陳述，評選出最佳方案。二是競賽式。出臺激勵措施，積極引導學生參加全國大學生廣告藝術大賽、金犢獎及學院獎等廣告學科競賽。參與競賽既鍛煉學生的專業技能及團隊合作能力，也是對教學效果的檢驗。三是科研促教式。即引領學生從事相關科學研究，通過支持學生參與專業教師的相關科研課題，促進師生之間的雙向溝通，培養學生的創新能力。如蚌埠學院鼓勵教師吸收學生作為研究團隊成員參加研究項目，并作為校級教學研究課題立項，予以政策與經費的支持，取得了較好的效果。
5.打造一支“雙師型”的師資隊伍
廣告學專業“工程化”實驗實訓的實施，離不開一支專業知識淵博、實踐技能過硬、教學經驗豐富、愛崗敬業的“雙師型”教師隊伍。建議以校內與校外大環境為背景，通過“引進來，走出去”的模式，進行師資隊伍建設。“引進來”是指通過邀請實踐教學經驗豐富和能力突出的本專業資深教授、業內專家及廣告公司從業人員來校講學，開設專題講座、指導教師“工程化”實驗實訓教學和學生實踐活動。同時，可通過編制外名額，聘任實戰經驗豐富的資深從業人員擔任教師，負責校內相關實驗實訓課程教學。“走出去”指通過校外培訓，培養教師的“工程化”教學理念和實踐教學能力。積極籌建教師校外掛職培訓基地，與基地單位簽訂協議，明確各方權責，依照事先設定的工作任務與計劃，定期選派教師到一線掛職，通過實際參與廣告業務，進一步提高教師自身的“工程化”水平。
三、結語
廣告學專業“工程化”實驗實訓的開展是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。高校在推行“工程化”實驗實訓時，還應注意建立健全相應的管理與監督機制，統籌規劃、明確方向，堅定不移地推進教學改革的進程。廣告學專業“工程化”實驗實訓的改革，更要因校制宜，結合所辦專業實驗實訓發展的實際情況，分析新形勢、研判新課題，不斷提高學生的“工程化”意識與技能，提供滿足社會需求的、更多更好的廣告學專門人才。
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作者：許振波 沈禮江 單位：蚌埠學院