探求廣告學平面設計課程革新

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1平面設計基礎教學現狀分析

1．1廣告平面設計基礎教學課程的發(fā)展不夠理性

毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設計基礎課程教學的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎上，廣告學專業(yè)平面基礎設計課程教學快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養(yǎng)廣告學專業(yè)平面設計人才產生一定的誤導，廣告學平面設計基礎課程的教學遠遠要比人們認為的要復雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就可以的。

1．2教學方法和教學理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統教學方法和教學模式。然而，當前廣告學專業(yè)平面設計基礎課程的教學手段和教學方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現在以下幾個方面:第一，沒有擺脫傳統“教師講，學生聽”的模式，調動不起學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程在教學期間缺乏與其他學科的聯系。任何事物與其他事物之間都是互相聯系的，廣告學專業(yè)的平面基礎課程的教學工作也不例外。目前，高校廣告學專業(yè)平面設計人才的培養(yǎng)過于強調專業(yè)素質，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關專業(yè)的學習。

1．3缺乏專業(yè)的廣告學專業(yè)平面上設計教師

廣告設計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設計的教師都是純藝術或者工藝美術出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設計的實踐經驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調查的研究，無法適應社會需要。

2廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學改革對策

2．1轉變教學思路和教學觀念

廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉變教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應用所學理論知識結合信息理念和受眾需求將不同符號應用到廣告設計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2互動式教學，提高學生參與課堂活動的積極性

傳統廣告學平面設計過于強調理論的灌輸，長此以往，學生不免感到乏味、枯燥，調動和不起學習積極性，因此，課程教學的中心任務應該由理論轉化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結構的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新應用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內。肆意展開靈感的雙翅。

2．3調整教學安排

傳統平面設計基礎課程過分強調學生對于平面設計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作的生動準確性、完整性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設計專業(yè)的教學在設計基本技能的基礎上要側重學生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結語

總而言之，隨著經濟的發(fā)展，社會對廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學提出了更高的要求，傳統的教學方法和教學模式已經不能適應現代社會的發(fā)展需求，以廣告學專業(yè)的特色為基礎，并立足于與社會現實發(fā)展需求，不斷轉變傳統教學理念、教學方法、教學內容以及教學體系，只有這樣，才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質，滿足社會經濟發(fā)展需要。

作者：陶柯 單位：重慶電子工程職業(yè)學院