光伏技術技能競賽和教學改革的結合分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了光伏技術技能競賽和教學改革的結合分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］在近年來的日常生活中，光伏技術的產(chǎn)業(yè)成果在各方面的生產(chǎn)生活應用中得到推廣，對光伏技術的人才培養(yǎng)也逐步受到重視。對比當前較為稀缺的光伏專業(yè)人才現(xiàn)狀，將技能競賽應用到教學改革中十分必要。

［關鍵詞］光伏技術專業(yè)；技能競賽；教學改革

在光伏產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展發(fā)達的今天，在各類高校開展的光伏專業(yè)課堂也越來越多。學校在進行專業(yè)人才的培養(yǎng)時，也應當設立健全的人才培養(yǎng)目標，建立健全教學設施，完成高素質(zhì)的專業(yè)技能人才培養(yǎng)。同時，由于整體的光伏技術還沒有發(fā)展完善，研發(fā)工作都還處于初級階段，學生的教學缺乏實踐經(jīng)驗，理論知識也不是十分健全，對高技能人才的培養(yǎng)也很難。由此可見，對光伏專業(yè)技能的人才培養(yǎng)，還需要很長的發(fā)展歷程。

一、光伏專業(yè)技能競賽發(fā)展現(xiàn)狀

光伏技術專業(yè)能夠推動光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此學校十分重視專業(yè)能力的培養(yǎng)。當前的教育改革中，很多學校都是將專業(yè)技能競賽和學習結合起來，發(fā)揮專業(yè)競賽的良好作用，解決教學中遇到的各種問題。學校的專業(yè)課程競賽可以先在班級大致分組，然后進行初賽，初賽篩選后剩下的學生進入到第二輪比賽，在比賽中必須注重實際應用和理論知識相結合。通過比賽，學生的基本知識都得到了檢驗，學生的知識得到了拓展和提高。在期末總決賽中，老師可以引導學生展示最終的成績，對相關學生給予獎勵。為了激發(fā)參與學生的積極性，在班級競賽、在學校競賽，層層篩選，為最后在省市級比賽中選拔頂級選手。引導學生朝著目標方向努力最終成為行業(yè)中的佼佼者。

二、光伏技術專業(yè)技能競賽和教學改革的結合策略

光伏產(chǎn)業(yè)技能大賽能有效促進專業(yè)教學改革的發(fā)展，并使教學水平得到提高。在實際操作中，學生必須具備獨立思考和分析問題的能力。教師應注意在建立競爭問題的過程中提高學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生思考競賽中的疑難問題，找出多種解決問題的方法。學生也應該意識到專業(yè)學習不能僅停留在書本知識上，而是通過對書本內(nèi)容的研究來拓展創(chuàng)新思維能力。同時，及時關注市場需求的變化，可以就行業(yè)發(fā)展中遇到的問題和自己的專業(yè)成長聯(lián)系起來進行問題的解決和能力的提升。其次，參加比賽可以使學生的專業(yè)技能在短時間內(nèi)得到提高，也是當前教學改革的最終目標。通過參與專業(yè)技能競賽，學生鍛煉了應用能力，專業(yè)學習變得更加具體，而不再是空談，學生對自己的專業(yè)發(fā)展有一個基本的目標定位，以適應未來行業(yè)發(fā)展的需要。學校應該提供競賽中良好的教學設施，方便競爭操作練習，讓學生積極地參與競賽。在光伏競爭發(fā)展的過程中，首先，政府作為一個綜合性的管理部門，提供給學校光伏專業(yè)發(fā)展響應相應的教學設備，支持專業(yè)技能競賽與光伏一體化教學改革。其次，學校要加學生專業(yè)課程的開發(fā)程度，提供專業(yè)設備配置的光伏專業(yè)基礎課程，建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，鼓勵教師進行科學研究和學習。最后，提高籌備工作的競爭實踐，滿足學生的實際問題，及時解決，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和學習能力，通過競賽活動促進學生進步之間的交流，開闊學生的視野。總而言之，發(fā)展光伏競賽的最終目的是為促進學生學習能力的提升，為當前較為薄弱的光伏教學發(fā)展提供依據(jù)。

三、光伏技術專業(yè)技能競賽和教學改革的結合意義

光伏產(chǎn)業(yè)技術的發(fā)展，不僅對當前環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展有重要的促進意義，也是對新技術領域的探索。從技術不成熟、設備不豐富的光伏專業(yè)技術發(fā)展至今，已經(jīng)受到越來越多專家學者的重視，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的光伏專業(yè)精英就顯得十分必要。將光伏專業(yè)競賽和教學改革相融合，更好發(fā)揮技能競賽的優(yōu)勢，將其應用在學生的專業(yè)培養(yǎng)中。更好的提高專業(yè)學生的實踐能力，開闊學生的知識范圍，促進其綜合能力的增強，進而滿足國家整體發(fā)展的技術需求。技能競賽與教學改革的結合起著重要的作用，學生可以通過學校的競爭來提高自己的專業(yè)實踐和應用能力。雖然目前一些專業(yè)的發(fā)展和教學經(jīng)驗非常薄弱，教學發(fā)展也遇到了許多難題。為了使教學更加深入的實施，學校可以在教學中挖掘和發(fā)展學生的自主學習能力，以便更好地參與專業(yè)技能的競爭。從宏觀上看，促進光伏專業(yè)技能教學的改革與完善。從微觀的角度來看，學生獲得更多的技術經(jīng)驗知識，在專業(yè)技能領域將更加突出，進而發(fā)展成高素質(zhì)、高技能人才，推動這一領域的優(yōu)勢發(fā)展。國內(nèi)光伏技術的發(fā)展，有非常廣闊的行業(yè)前景。由于光伏技術產(chǎn)業(yè)涉及多個方面，可以提供大量的發(fā)展項目，如電力，太陽能等，能夠在很大程度上緩解能源短缺、電力短缺的問題。當前的光伏技術推動了世界科學技術的發(fā)展進入了一個新的水平，這顯示了光伏技術廣闊的市場前景。在當前全球資源正在大量挖掘的背景下，各國希望找到更持久的性能，更好的能源質(zhì)量，而不是石油、煤炭和其他有限的化石能源開采。作為典型的光伏技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的太陽能產(chǎn)品，可以給人們的生活帶來巨大的變化。

參考文獻：

［1］李文宇,李愛國.以職業(yè)技能競賽促進網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的探索［J］.西部素質(zhì)教育，2016（8）：92.

［2］葉靜洪.光伏技術專業(yè)技能競賽與教學改革相融合的實踐研究［J］.教師，2016（30）：107-108.

［3］肖志剛，蔣瑤，尹紹全，等.“太陽能光伏發(fā)電技術及應用”課程改革研究［J］.樂山師范學院學報，2013，28（11）：61-64.

作者:倪冬琴 單位:江蘇省吳中中等專業(yè)學校