古代文學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信

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［摘要］文化自信是國(guó)家昌盛和民族復(fù)興的重要前提，而古代文學(xué)課程是傳承我國(guó)古代文化的重要課程，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)燦爛的文化歷史，并且?guī)椭浣⑽幕孕拧１疚年U述了培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性，分析了古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信存在的問(wèn)題，最后提出了在古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法，希望通過(guò)古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對(duì)我國(guó)文化的自信心。

［關(guān)鍵詞］古代文學(xué);課程教學(xué);文化自信

一、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性

古代文學(xué)課程是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚(yáng)，而傳統(tǒng)文化在中華民族發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中起著不可忽視的作用。通過(guò)古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立文化自信，不僅可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情，還能幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加其文學(xué)涵養(yǎng)，從而使自身獲得提升。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是非常重要的。文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的前提條件。文化是一個(gè)民族的精髓所在，它濃縮了民族發(fā)展過(guò)程中的各種成果，是一個(gè)民族的精神源泉和發(fā)展動(dòng)力所在［1］。中華民族具有非常悠久的傳統(tǒng)文化，它不僅包含了我國(guó)古代先賢的智慧精華，而且在文化發(fā)展的過(guò)程中不斷吸收了各種外來(lái)文化的精髓，將其融合到我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的過(guò)程中，從而使中華民族文化具備了兼容并蓄、百花齊放的特點(diǎn)。另外，隨著各種外來(lái)文化對(duì)青少年的思想沖擊越來(lái)越嚴(yán)重，通過(guò)古代文學(xué)課程教育重新讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到廣大青少年的關(guān)注和喜愛(ài)，并以此來(lái)幫助他們建立文化自信，從而抵御外來(lái)文化的沖擊，這是當(dāng)前我國(guó)古代文學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。古代文學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行傳承和發(fā)展的一個(gè)重要途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著非常深厚的文化內(nèi)涵，它是我國(guó)歷經(jīng)五千年歷史發(fā)展的文化結(jié)晶，但是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承情況堪憂。隨著信息全球化時(shí)代的到來(lái)，全球文化交流的速度不斷加快，部分國(guó)人對(duì)國(guó)外文化極力推崇，各種外國(guó)節(jié)日在中國(guó)興盛起來(lái)，而一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日卻逐漸被人們忽視，這也是國(guó)人文化自信缺失的一種表現(xiàn)。而古代文學(xué)課程教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，從而有助其建立文化自信，重新樹(shù)立我國(guó)傳統(tǒng)文化的地位，并且促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的有力傳承和發(fā)展。古代文學(xué)課程教學(xué)通過(guò)傳揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，可以使我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的一些尊老愛(ài)幼、愛(ài)國(guó)等傳統(tǒng)美德在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大，從而有助于學(xué)生精神文明素質(zhì)的提升。而且，教師通過(guò)古代文學(xué)課程教學(xué)幫助學(xué)生建立起文化自信后，學(xué)生會(huì)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感，而這些感情又會(huì)促使學(xué)生更加深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，因此學(xué)生在進(jìn)行古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)，古代文學(xué)課程的教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步提升［2］。由上可知，利用古代文學(xué)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是非常重要的。

二、古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信存在的問(wèn)題

當(dāng)前，通過(guò)古代文學(xué)課程教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上各種功利主義思想不斷滋生，處于這樣的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生的思想和心態(tài)難免會(huì)受到影響。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)上各種西方思潮的泛濫，學(xué)生的文化思想也會(huì)受到一定的沖擊，這些都造成了當(dāng)前部分學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)的情況。而這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能沉下心來(lái)進(jìn)行古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅課程教學(xué)效果不好，而且很難在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

(二)古代文學(xué)課程的特殊性

古代文學(xué)課程作為一門(mén)介紹我國(guó)古代文學(xué)作品的課程，教材中有大量古文，這些古文在語(yǔ)法上與現(xiàn)代文學(xué)有著很大的差別，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有比較大的難度。這就導(dǎo)致，多數(shù)古代文學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠理解文章的意思，將教學(xué)重點(diǎn)放到了各種文言詞匯的講解上，從而忽視了對(duì)文章內(nèi)涵的講解，這就使古代文學(xué)課程的趣味性大大降低，很難吸引學(xué)生的注意力，因此也就很難在古代文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信［3］。另外，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育的過(guò)程中，部分學(xué)?；蛘邔?zhuān)業(yè)，由于覺(jué)得古代文學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有相關(guān)性，因此在課程設(shè)置時(shí)，并沒(méi)有將古代文學(xué)課程設(shè)置到必修課程當(dāng)中，這就導(dǎo)致古代文學(xué)課程在學(xué)校中的普及率偏低，部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)建立文化自信。

(三)部分古代文學(xué)教師不重視學(xué)生文化自信的培養(yǎng)

當(dāng)前，部分古代文學(xué)教師對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)不足，因此不重視在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，這樣在其教學(xué)的過(guò)程中就不會(huì)通過(guò)特定的教學(xué)方式有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，因此學(xué)生文化自信培養(yǎng)的效果自然不好。教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信不重視，因此在教學(xué)過(guò)程中也就不會(huì)刻意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較深入的了解，學(xué)生就很難對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，因此文化自信的培養(yǎng)很難收到良好的效果。

三、古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法

(一)幫助學(xué)生建立正確的心態(tài)

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心態(tài)造成的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施幫助學(xué)生建立正確的心態(tài)。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，并且對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)其心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)采取措施對(duì)其進(jìn)行教育，從而保證其有一個(gè)正確且穩(wěn)定的心態(tài)。另外，學(xué)校還可以通過(guò)舉辦各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化當(dāng)中，從而削弱外部環(huán)境對(duì)其心態(tài)的影響，幫助其建立正確的心態(tài)。相信這種方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生沉下心來(lái)進(jìn)行古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而保證課程教學(xué)效果，并且在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

(二)改善教學(xué)方式

針對(duì)古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)難度較大的情況，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)改善教學(xué)方式來(lái)解決這一問(wèn)題。例如，在進(jìn)行一些文言詞匯的講解時(shí)，教師可以將這些詞匯的演變歷史融合進(jìn)去，詳細(xì)解釋同一詞匯在不同歷史時(shí)期所蘊(yùn)含的意義，通過(guò)這種對(duì)比式的講解可以讓學(xué)生比較容易地掌握該詞匯。使用這種方式進(jìn)行詞匯的講解還能拓展學(xué)生的文化視野，讓其對(duì)該詞匯在我國(guó)各個(gè)時(shí)期的運(yùn)用情況都有一個(gè)較為明確的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)我國(guó)古代文化的發(fā)展有一個(gè)粗略的印象，有利于激發(fā)其文化認(rèn)同感，從而培養(yǎng)其文化自信。另外，我國(guó)所有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)將古代文學(xué)課程設(shè)置到必修課程當(dāng)中，這樣才能提升古代文學(xué)課程在學(xué)校中的普及率，從而使學(xué)生通過(guò)古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)建立文化自信。當(dāng)然，可以根據(jù)學(xué)校類(lèi)型以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的差別，對(duì)古代文學(xué)課程的教材難度進(jìn)行區(qū)別設(shè)置，這樣才能保證古代文學(xué)課程的教學(xué)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生在古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中建立文化自信。

(三)教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重視程度

想要在古代文學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，古代文學(xué)教師必須增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重視程度，這樣在其教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方式來(lái)針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，進(jìn)而收到良好的效果。另外，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信足夠重視之后，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中刻意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，并且在教學(xué)過(guò)程中注重向?qū)W生宣揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)，在潛移默化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而建立起文化自信［4］。綜上所述，古代文學(xué)課程是傳揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化并且?guī)椭鷮W(xué)生建立文化自信的一門(mén)重要課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)這一課程的重視，同時(shí)相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)推動(dòng)古代文學(xué)課程在各個(gè)學(xué)校的普及和發(fā)展。為了在古代文學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施幫助學(xué)生建立正確的心態(tài)，并且增強(qiáng)古代文學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重視程度，同時(shí)還要督促教師改善教學(xué)方式，這樣才能在提升古代文學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，幫助學(xué)生建立文化自信。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］莫山洪．文化自信與高校古代文學(xué)類(lèi)課程群的建設(shè)與改革［J］．廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(03):47－50，54．

作者：孟健 馬大勇 單位：吉林大學(xué)