古典茶文化融入高校教育管理困境淺析

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摘要：將中國傳統文化與高校教育管理改革與實踐有機結合，不僅能深化學生對華夏傳統文化的認知與了解，還有利于學生養(yǎng)成正確的文化價值理念。作為我國傳統文化的重要代表，古典茶文化蘊含深厚的思想價值觀念，能夠有效指導高校教育管理的改革與創(chuàng)新，提升高校教育管理質量，提高人才培養(yǎng)成效。

關鍵詞：自然語言；處理；文本分類；應用

近年來，隨著素質教育的大力推進，高校教育管理成為改革重點，提高人文教育比重則成為重中之重。茶文化作為中華民族優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，有著數千年的悠久發(fā)展歷史，在我國諸多領域中發(fā)揮著不可忽視的功能與作用。在高校教育管理中的茶文化滲透，一方面有助于學生綜合素養(yǎng)的提升，另一方面有利于教育管理改革的更好推進。

1中國古典茶文化的基本內涵概述

1.1中國古典茶文化的發(fā)展脈絡

古典茶文化是經過一系列飲茶活動，而逐漸形成的獨具特色的文化特征，如茶藝、茶道、茶書、茶聯、茶畫等。根據實地考證發(fā)現，我國的茶文化已有4700余年的久遠歷史，特別是漢唐之后更為盛行。我國是名副其實的茶故鄉(xiāng)，更是茶文化的發(fā)祥地，以禮儀之邦盛名的中國，其文明精髓的一部分也是由茶文化所承載，通過品茶、賞茶、沏茶、聞茶等一系列方式，實現了茶文化內涵和中華文明禮儀的有機融合，在社會道德規(guī)范與生活準則方面發(fā)揮著不可替代的約束功能。作為茶和文化的融合產物，茶文化包含了深厚的物質文明與精神文明，尤其是歷經千百年的錘煉依然久盛不衰，更是蛻變成了華夏文化的典型代表。在中國的儒家、佛家與道家文化中，均融入了茶文化，其中儒家提倡以茶養(yǎng)廉、佛家講究以茶助禪、道家主張以茶求靜。

1.2中國古典茶文化的主要特征

時代性。茶文化幾乎貫穿于整個中華民族文明史，在《神農本草經》中有這樣的記載“神農嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”。到武王伐紂時期，茶發(fā)展為一種貢品，成為各方貿易往來的重要貨品；至漢唐時期，茶文化得以興盛，特別是經各家思想的融合與雜糅，共同構成了中華傳統文化中的茶文化。不同時代的發(fā)展背景不同，茶文化也具有鮮明的時代性，如唐朝時期盛行的茶館、茶宴與茶會等，宋代時期盛行的斗茶、貢茶與賜茶等。中國古典茶文化處于不斷的充實與發(fā)展過程中，會伴隨社會的進步而進步，當前的社會主義核心價值觀也開始融會貫通于茶文化之中，對彰顯傳統文化的教育價值與現實價值有著至關重要的意義。區(qū)域性。中國遼闊的地域養(yǎng)育了華夏56個民族，在這廣袤的大地上，茶文化可謂是遍地皆是。但由于不同地區(qū)的氣候狀況、土質條件、采摘方式、制作模式等不盡相同，導致茶葉的種類與品相也存在較大差異。譬如，西湖的龍井、安溪的鐵觀音、云南的普洱、鳳凰的水仙、武夷的大紅袍等，幾乎各個地區(qū)都有屬于自己的品牌茶。而這豐富多樣的茶品種也孕育出了多姿多彩的茶文化，不同的茶禮、飲茶風俗習慣、茶藝等，也體現出了不同地區(qū)人們的特有文化內涵與生活習性。因此，我國古典茶文化的區(qū)域性特征，本質上包含了各地區(qū)、各民族的價值內核與文化風俗。國際性。自古至今，茶葉都是我國對外貿易的重要商品之一，茶葉的國際化最早可追溯至西漢時期的張騫出使西域，此時期茶葉開始被帶往世界各地，并隨之傳播中國茶文化，一方面為中國古典茶文化的國際化奠定了基礎，另一方面也推動了世界各國茶文化的萌芽與發(fā)展。比如，俄羅斯的茶文化、日本的茶文化、韓國的茶文化、英國的茶文化等等。歷經時代篩選，茶文化已逐漸成為不少國家的文化構成單元，如日本的茶道藝術、英國的紳士茶文化等。隨著新時代經濟全球化的快速發(fā)展，茶文化的國際性特征愈發(fā)明顯，其作為華夏代表文化在國際舞臺上開始愈發(fā)閃耀。

2中國古典茶文化融入高校教育管理的價值分析

2.1多樣化高校教育管理方式

中國古典茶文化的國際性、區(qū)域性與時代性特征，同時也是中華民族傳統文化的重要特征，因而在茶文化的歷代沉淀過程中表現出顯著的延展性與包容性特征，形成了協調統一、各具特色、豐富多樣的文化體系。對于高校教育管理而言，不能拘泥于傳統教育管理方式，必須秉持持續(xù)完善、積極進取的基本原則，著力探究和學習借鑒先進的教育管理模式。而中國古典茶文化在高校教育管理中的應用，有助于突破傳統管理模式的局限與束縛，為高校教育注入新的活力與動力，保持與時俱進，拓展管理方式，實現教育管理的多樣性，增強教育管理的整體成效。

2.2增強全體人員的綜合素養(yǎng)

高校教育管理離不開領導者、管理者、教師與學生的共同努力，只有協同各方力量才能維護好教學秩序與生活秩序，才能構建穩(wěn)定與和諧的校園環(huán)境。這其中全體人員的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的影響作用，如果學校領導層與管理隊伍缺乏深刻認知，管理方式僅停留于簡單陳舊層面，則不僅教育管理效果不良，而且久而久之易于挫傷學生的學習積極性，不利于良好師生關系的形成，不利于學生自我規(guī)范與約束自身的思想及行為，從而導致學校教育管理流于形式，影響學校尚品尚德風氣的營建。而這是中國古典茶文化中的靈魂與核心。茶德極為講究清、靜、美、敬、香、樂、康、和這八種德行，注重人際關系的協調、奉獻精神的發(fā)揚、修身養(yǎng)性的推崇、心態(tài)平衡的保持、精神困惑的解決、文化素養(yǎng)的提升等，有助于調節(jié)人們的身心狀態(tài)，保持身心愉悅，樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀，有益于高校加強統一教育與管理。

2.3發(fā)揮學生的教育管理主體性

扎根于中國千年文化的古典茶文化，處處彰顯著和諧共存、互尊互敬等精神文化內涵。與傳統教育方式不同，現代教育體制更為重視人本教育理念的融入。而堅持以人為本的古典茶文化，在高校教育管理中的應用，有助于維護學生的主體地位，發(fā)揮管理者與教師服務學生的職能，調動學生的自我管理功能，貫徹因材施教的教育管理模式，最大程度激發(fā)學生的積極性與主觀能動性。尤其是古典茶文化中的懲惡揚善、重大義輕小利、修身養(yǎng)性、收斂奢欲等思想內容，更有助于學生加強自我約束與教育能力。

2.4倡導健康積極的生活理念

現代社會經濟的快速發(fā)展，導致人們生活在快節(jié)奏、高壓力的生活狀態(tài)下。加之互聯網信息技術的迅猛發(fā)展，讓人們的交流溝通方式與生活方式出現了翻天覆地的變化，傳統的“面對面”交流逐漸變成愈來愈多的“鍵對鍵”溝通，年輕人愈來愈傾向于熬夜、點外賣等不良生活方式。這種背景下，一方面加大了高校管理的難度，另一方面嚴重危害了學生的身體健康。而古典茶文化作為典型的健康文化形態(tài)，在高校教育管理中合理融入，可以使學生更加關注自身的健康問題，自覺養(yǎng)成積極健康的生活方式。另外，茶葉天然所具有的明目養(yǎng)神、減肥美容、除煩去膩、促進代謝、延年益壽等功能，也是學生不可多得的健康飲品，對其健康的、積極的、向上的生活理念打造具有不容忽視的價值與意義。

3中國古典茶文化融入高校教育管理面臨的主要困境

3.1高校對古典茶文化缺乏足夠重視

盡管當前部分高校在教育管理過程中，已經開始引入古典茶文化，但由于對茶文化缺乏深層次的認知，因而對其應用依然不夠重視，甚至流于形式的現象十分普遍。究其原因，長期以來的應試教育思想對各級院校都產生了根深蒂固的影響，高校同樣如此，大多數高校依然以教育教學為核心內容，更為注重學生的專業(yè)學習成績或相關技能水平，對于其品德修養(yǎng)、文化素質、身心健康等缺乏足夠重視，對古典茶文化也自然淡之。另外，相當一部分高校領導層對茶文化的本質與內容還不甚了解，對茶文化所蘊藏的巨大精神內核與教育功能缺乏認知，從而直接導致其對古典茶文化在教育管理方面的融合僅停滯于表層，難以有效發(fā)揮茶文化的引導與帶動作用。

3.2大學生對古典茶文化理解不到位

中國古典茶文化融入高校教育管理中面臨的重要瓶頸之一，就是很多大學生不夠全面了解古典茶文化。由于高校教育管理的對象缺乏茶文化認知，造成茶文化的教育管理作用發(fā)揮必然受限。產生這一問題的因素是多方面的，其一是教師對茶文化的精髓知之半解，育人必先育己，如果教師對茶文化的理解都不夠深入，則學生所能接收到的茶文化知識也會受到較大局限；其二是學生對茶文化缺乏濃厚興趣，快時尚往往更易于受到年輕群體的青睞，而需要足夠耐心的茶文化顯然與大學生不夠“對口”，導致茶文化在學校教育管理中的融入效果也是十分有限；其三是學校對茶文化的宣傳力度不足，茶文化知識普及力度不夠，尚未對學生入腦入心，缺乏實質性的教育意義。

3.3古典茶文化的內容融入較為乏力

目前，高校教育管理中的茶文化融入猶如“空中樓閣”，一方面缺乏深厚的根基，另一方面則是實質內容的缺失。學校管理人員和教師對古典茶文化的傳授往往以思想層面的知識講授為主，而具體的可操作性強的茶文化內容卻寥寥無幾，導致學生對古典茶文化的理解也是云里霧里、似懂非懂的狀態(tài)，根本沒有真正領會茶文化的內在與精髓。與此同時，高校教育管理在融入古典茶文化的過程中，不能很好地將茶文化和現實生活有機結合，不能從生活中淬煉出可供實踐的茶文化內容，不能拉近茶文化和學生之間的心理距離，這就導致高校教育管理中古典茶文化的價值發(fā)揮必然有限。

3.4茶文化實踐活動的融入相對匱乏

中國古典茶文化在高校教育管理中的融入，具體表現在理論層面和實踐層面這兩方面。然而，當前多數高校教育管理活動中納入的古典茶文化實踐活動少之又少，造成學生對茶文化的理解存在“疏離感”，所接收到的茶文化知識也是知其然而不知其所以然，缺乏深刻的理解，也難以形成自己的真知灼見。另外，古典茶文化和高校教育管理僅停留于理論層面的融合，導致茶文化的教育管理作用缺乏系統性、可持續(xù)性與實效性。

4中國古典茶文化融入高校教育管理的解決路徑

4.1高度重視古典茶文化，明確茶文化教育管理目標在經濟倡導素質教育和大力弘揚傳統文化的背景下，高校教育管理需要深入傳遞古典茶文化的教育管理意識，保障學生能夠形成全方位的古典茶文化認知，體會到茶文化的精髓所在，感受茶文化的內在魅力。高校教育管理活動需要緊密結合古典茶文化，調動茶文化的生活價值與教育價值，讓學生通過學習古典茶文化，提高生活品質。同時，高校教育管理改革的重點內容應列入古典茶文化的傳承，將茶文化的高尚品質象征與深刻思想內容遷移到教育管理工作中，全面探討茶文化的基本內涵，為更好承繼古典茶文化提供更多的人才支撐。另外，高校教育管理者需要結合時代發(fā)展內涵，積極融入現代化、創(chuàng)新化的理念，激發(fā)學生的茶文化學習興趣，以茶文化引領學生的正確思想意識形態(tài)，實現高校教育管理學生的目的。

4.2循序漸進融入茶文化，完善學生的茶文化知識體系

中國古典茶文化在高校教育管理中的融入，并非一蹴而就，而是一個長期的、系統的、循序漸進的過程。因此，高校應該重視古典茶文化的宣傳作用，充分利用微信、微博、校園網、廣播站、易班平臺等媒體形式，廣泛推廣與普及茶文化知識，營造濃厚的茶文化學習氛圍，增加學生對茶文化的了解程度，通過耳濡目染奠基茶文化基礎，形成基本的茶文化素養(yǎng)。同時，高校要將茶文化中的“靜、思、慎、悟、省”等內涵融入到日常教育管理中，讓學生真正體會古典茶文化的淵博文化之基，學會用茶文化精神調適自身狀態(tài)，面對各種嚴峻的就業(yè)形勢與競爭壓力，能夠用之舒緩自身心理壓力與焦慮情緒，提高抗干擾與抗挫能力，逐步養(yǎng)成聚心聚力學知識、長見識、強技能的強大心態(tài)，增強心理素質與自我管理能力。

4.3豐富古典茶文化內容，實施有深度的茶文化教育

不同區(qū)域的茶文化通常匯聚了中國傳統文化、當地特色文化等多種文化內容的一種特色文化形態(tài)。對此，教育部門也需要充分重視古典茶文化的教育職能發(fā)揮，促使其融入到高校教育管理模式的改革與創(chuàng)新過程中，增加茶文化在高校教育管理中的占比。而高校教育管理在引入古典茶文化時，需要建立健全以茶文化課程為基礎的管理制度，用以改善大學生的知識架構體系。這是因為高等院校培養(yǎng)出的現代化人才必須是具備文化擔當能力的綜合型人才，故而大學生需要虛心學習古典茶文化知識，并使其與自身實際情況相結合，力爭學為己用。同時，要將地方文化、歷史文化等內容充實到古典茶文化內容中，以此豐富高校教育管理的內容依托，強化高校思想政治教育的引導力與支撐力作用。另外，茶文化內容的深度挖掘，有利于強化高校教育管理對傳統文化的傳承力，這不僅僅是對學生更好成長的負責，而且也是對社會的高度負責。

4.4理論聯系實際，創(chuàng)新茶文化實踐活動

中國古典茶文化具有深厚的文化根基與底蘊，只有做到理論聯系實際，才能讓學生對茶文化的真諦與精髓有更深的理解與把握。所以，高校應該積極創(chuàng)新教育管理模式，增加茶文化相關實踐活動，激發(fā)學生的茶文化學習動力。比如，高?？梢远ㄆ诮M織茶文化實踐活動，設置專項品茗活動，鼓勵教師、學生等全體人員積極參與此項活動，切實體會茶文化的內里與靈魂；學校還可以不定期組織師生到茶葉種植基地進行游玩，在一望無際的茶海中體會自然的精粹，領悟茶文化中自然、和諧、包容等內涵；也可以到茶葉加工廠參觀具體的制茶過程，從中感受“工匠精神”，明白只有匠心、匠藝與工匠的執(zhí)著追求，才能制作出天然、芬芳等高品質的茶葉。無論是何種形式，只要是有深度、夠豐富的實踐活動，都能夠讓學生對茶文化的精神內核與藝術之美有根深的體悟與理解，也才能發(fā)揮教育引導與管理作用，才能實現課堂與課外的有機聯系，才能提高學生的綜合素養(yǎng)。

5結語

總而言之，高校教育管理的改革與實踐重點在于提升素質教育，關注中國傳統文化，全方位強化學生的綜合素質。將茶文化融入到高等院校教育管理中，不單單能豐富教育內容，而且可以有效激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生在強化對中國傳統文化了解的基礎上，能夠為教育管理優(yōu)化與創(chuàng)新提供更強的動力。融入中國古典茶文化，既能促進教育內容與方式的多樣化，還能進一步明確高校教育方向，加快教育管理的改革進程。

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作者:郭陽 單位:南京工業(yè)職業(yè)技術大學電氣工程學院