土木類本科生的實踐教育研討

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東北石油大學作為石油特色高校的土木類專業培養目標不僅是培養獲得土木工程師基本訓練的專業人才，也是要培養石油工程建設創新應用型骨干人才。黑龍江省十二五期間高等教育強省建設規劃，旨在提高省高等教育水平，這對黑龍江省高等教育中的實踐教育建設提出了新的要求。同時調查還發現，我國目前土木工程行業的從業人員雖然已達8000多萬人，但受過高等教育的從業人員僅占其中的5%左右，而專業技術人員更是只占從業人員的3%左右，并且專科及其以下層次的院校畢業生成為了設計與施工方面的行業人員的主體。由于行業技術人員自身對專業知識層面的認知程度差、職業素質和專業能力不高，制約了土木行業的技術發展與層次的提高，因此，行業中急需大批層次較高的應用型專業技術人才。

因此，作為具有石油特色高校的土木類專業，對于當今社會上對土木類高級應用型人才的迫切需求，做出了相應的培養措施來適應現今社會的需要。并且實踐教學環節成為了整個教學過程的重中之重，使東北石油大學走出的土木類本科生能夠在今后的工作中縮短理論與實際相結合的耗時，提高工作效率，并且可以很快的適應這個行業的發展趨勢，在這個領域站穩腳跟。

目前國家提出“走中國特色新型工業化道路”、“提升我國工程科技隊伍的創新能力，建設創新型國家”、“增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰”的戰略目標，這需要高等工程教育培養一大批能夠適應和支撐產業發展、創新型、具有國際競爭力的工程人才。但目前高等教育存在的一系列問題嚴重制約黨中央、國務院作出的重大戰略部署。

東北石油大學作為地方院校和石油特色院校，在本科實踐教學中，對于人才培養的體系還存在一些問題，而且在發揮石油特色實踐教育中尚存在欠缺。其主要表現是：（1）由于實踐教學的重認識、輕實踐，造成學生面向實際的工程訓練不足，缺乏解決實際工程問題的能力，缺乏對現代工程所必須具備的有關經濟、社會方面的知識的了解，缺乏參與現代工程的領導、決策、協調、控制的初步能力和管理素質等。（2）沒有發揮學校身處大慶油田的優勢作用，缺少特色實踐教育。東北石油大學土木類專業畢業生中有相當部分就職于油田和地方各類型的設計院和物業管理部門，在實踐環節中注重和上述單位的實習相結合可以提高實踐教育的良好效果。因此，對于土木工程應用型本科的實踐教育培養還需進一步的摸索和探究，來不斷完善實踐教育的體系，使土木工程的本科生得到更多的實踐與鍛煉的機會，來擴充自己的實際應用能力。

（一）完善土木工程應用型本科實踐教育培養體系，以學生為中心，以實踐為重點

1.以學生為中心點，創新和完善實踐教育模式。實際上，教學改革不單純是教學問題的改革，而是培養模式的改革［4］。對于學校的各種改革或嘗試都是首先考慮以學生受益為第一基準點，因為學生是整個學校的主體，只有讓學生有所收獲、不斷進取，才能使學校立于不敗之地。實踐教育也是同樣，因此，對實踐教育模式的完善和創新，同樣也是以學生為中心，使學生有良好的從業素質，以及對未來能夠持展望的眼光。構建科學的應用型人才培養體系，是工程應用型本科工程素質及創新能力培養的關鍵。任何教學活動，離開了學生的參與，都不可能很好的開展。因此，應尊重學生積極主動的創造思維和在自己興趣方面的主動性，正視學生在實踐教學中的主導地位以及推動作用。將學生的培養放在改革創新的第一位，實現學生基礎厚實、專業知識過硬、實際能力強、個人素質高的目標，并且作為學校的優秀畢業生在步入社會走上工作崗位后能夠充分體現出學校“善于設計、看重施工、懂得管理”的人才培養模式，而且在擁有了以上能力的同時，也注重學生的創新精神、科學素養和人文精神的塑造，突出人才培養特色。

2.視實踐為重點，與“卓越工程師教育培養計劃”相適應，培養大批土木工程應用型本科創新人才。對于本科高校的一般教學模式是課上灌輸大量的理論知識，只通過課本上的文字來間接了解這個專業或這個領域的優缺點以及發展趨勢，但這種教學模式最終可能導致學生對于此領域的認知只停留在表面，無法深入探究。因此，在理論知識的教學引導中，對于一些論述性較強、教學大綱要求較高的內容，一般都采用引導性的方式，首先以分析開始，然后以一定的工程資料作為實例進行講解，隨之提出一些問題，讓學生以自學為主，通過閱讀教材、資料、參考書、學術期刊，最后自己獨立完成實驗報告的撰寫。通過這種方式的教學，能夠充分培養學生的主動性、積極性和創造性。與此同時，學校還積極向“卓越工程師教育培養計劃”靠攏。2010年教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，其主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用，目前已經得到黨中央、國務院和教育部的關切和推崇。通過一定的實踐經歷，積累了一定的實地經驗后，才能從實踐中得到創新，才能有所發展，最終達到培養人才的目標，并且符合經濟社會發展需要的高素質人才。

（二）針對土木工程應用型本科畢業生的崗位分析，建立相適應的實踐教學模式

土木工程是一個通用類專業，其畢業生能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作。但由于我國各本科院校的土木類專業因其建立的背景不同，其各有各的特點，作為具有地域特點和石油特色的東北石油大學省級重點專業土木類大部分畢業生就職于各類型的設計院和油田物業管理部門。調查發現：我國各個院校及各個層次的土木工程本科畢業生，除了在專業理論深度的理解上存在一定的差別外，都存在著實際運用能力不足、業務技術能力熟練程度不夠、對土木建筑業新技術新工藝發展趨勢了解程度有限、不了解國際土木建筑業前沿的知識等諸多問題。因此，針對以上提出的問題，各本科院校應根據各自的特點，為學生創造與其未來就業方向相關的實踐練習環境，以便于畢業后很快的適應各個工作環境，在最短的時間內將工作效率達到最高。

為了使學生畢業后走上工作崗位的時候能夠在最短的時間內熟悉其工作環境，了解其業務內容。在本科就讀期間，就應建立相應的實踐教育體系，使學生在沒有步入社會之前，對其將要接觸的環境有一個初步的了解。在應用型本科教育體系中，為了迎合社會的需求和學生就業的需要，應建立具有明確的就業方向以及崗位針對性強，拓寬學生知識面，并且能夠滿足社會的迫切需求的教學模式。注重學生的個人能力的培養，通過學校開展一系列實踐活動，例如在東北石油大學，在對學生進行了一定的理論基礎培養和指導的基礎上，會帶領學生真正進入到其未來可能接觸的環境中，讓學生全身心的體會，全方位的鍛煉，充分的理解理論知識，分析學習過程中的疑惑，解決遇到的困難，使學生擁有獨立思考、靠個人素質解決問題的能力，鍛煉學生的獨立自主意識、創新思維、專業素質。最終培養出一批具有“知識、能力、素質”全方位才能的高素質應用型本科畢業生來滿足社會的需求。

實踐教育培養體系的創建是工程應用型本科教育教學方式及人才培養模式改革的關鍵。對于工程教育來說，工程實踐是一個創造物質財富的過程，也是一個進行全面的工程訓練，使最前沿的科技知識、人文知識、經濟管理知識得以集成內化、成為自主創新的現實力量的過程［5］。土木工程應用型本科畢業生的實踐能力和創新素質的培養，還是需要學校完善其實踐教學體制、課內與課外相結合、充分利用本校的教學特色來完成。（本文作者：王莉莉、周英明、王樹偉、袁朝慶 單位：東北石油大學土木建筑工程學院）