思想政治融入大學生就業創業教育體系

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［摘要］大學生就業教育作為一項實踐型很強的教育工作，對人才培養具有特殊作用，就業創業教育已成為高校教育工作的重要內容，高校思想政治教育工作應加強就業創業教育，將就業創業理念融入高校教育體系中，突破就業創業的理論范疇，探索新的工作思路和方法，充分認識、理解、掌握、實踐創新創業教育的理念、方式，將其全面融入思政育人工作中，最大效能地發揮就業創業教育作用，為思政育人工作帶來新動能。思想政治教育與就業創業教育在觀念上具有相通性，在目標上具有一致性，在方法上具有互促性，為前者融入后者提供了必要性和可行性，推動思想政治教育工作與大學生就業教育共同發展，實現思想政治教育引領工作貫穿人才培養全過程。

［關鍵詞］雙創；思政教育；大學生；就業創業教育

隨著近些年我國高校擴招政策的推進，每年畢業的大學生人數逐年增多，2021年全國普通高校畢業生達到909萬。當前大學生的就業形勢十分嚴峻，畢業生的就業問題已經成為高校辦學育人工作中面臨的突出問題。從大學生嚴峻的就業形勢入手，在“雙創”背景下，為確保思政育人工作成效、大學生就業創業教育實效以及高校和社會的和諧穩定，把思想政治教育與就業工作結合起來，探索分析大學生思想政治教育工作與就業創業工作的關系，在觀念、內容、方法、人員、途徑等多個方面協調配合，形成育人合力，對于更好地發揮思想政治教育的作用，提高大學生就業創業教育質量具有重要的意義。

一、在大學生就業創業教育工作中開展思想政治教育的必要性

（一）大學生就業形勢日益嚴峻，就業難問題突出

近幾年來，我國高校畢業生的數量與日俱增，畢業生規模日益增大，大學生就業難的一個突出原因就是就業畢業生供需矛盾突出。另外，高校大學畢業生多為應屆畢業生，缺少實踐和工作經驗，就業能力欠缺，不能有效滿足用人崗位的需求。國際經濟大循環效能弱化，各行各業崗位需求大量減少，加劇了大學畢業生就業難的問題。同時，黨的十九屆五中全會進一步提出“十四五”時期將進一步暢通國內大循環，發揮科技創新的引領作用，加快行業更新和產業結構升級，社會需求的人才層次不斷變化，導致高校大學畢業生就業形勢日益嚴峻[1]。因此，加強大學生就業創業教育，提高高校大學生就業創業能力，培養高校學生的綜合素質，幫助大學生順利就業成為當前擺在高等教育工作者面前的重要任務之一，也是亟需加以解決的重點社會問題之一。

（二）加強思想政治教育工作是大學生就業創業教育工作的需要

當前，世界處于百年未有之大變局，中國特色社會主義進入了新時代，這是一個承前啟后、繼往開來、生機與危機交織、機遇和挑戰并存、理想與誘惑同在的時代。隨著我國社會經濟的發展，出現新的就業形態，并呈現出新要求，新時代如何培養創新型高素質人才成為擺在高等教育工作面前的重要命題。近年來，隨著社會的高速發展，全球交流溝通的暢通，中西方思想的碰撞，社會思想呈現多元、多樣、多變、復雜的特點，大學生就業教育工作面臨多重挑戰和考驗。同時，西方勢力通過互聯網等途徑不斷向我國散播西方價值觀念，表面上在提倡高校大學生主動創新、倡導自由、釋放天性、強調個性，實際上導致一些大學生目標模糊、信念動搖，嚴重影響我國高校學生的主流意識形態。高校思想政治教育工作對就業工作的引領作用愈發重要，高校思想政治教育工作與就業工作的質量直接影響著高校發展和社會的和諧穩定。另外，高校大學生存在擇業時自我認識不足、基層就業意識淡薄、社會奉獻精神缺失，存在盲從心理等問題，需要從思政工作層面給予引導。思想政治教育對高校大學生的思想道德素質建設具有非常重要的作用，是高校教育的基本內容[2]。具備良好的思想道德素質是做好工作的基礎，能夠在就業創業過程中最直接地體現學生的綜合能力，獲得更多的就業機會。只有具備良好的思想道德素質，才能建立“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。因此，無論什么時候，在任何情況下，大學生都需把自身的思想品德作為修養的基礎，到工作崗位上把思想道德素質轉化為職業精神和職業道德。

（三）大學生思想政治教育工作與就業創業工作相互促進

大學生思想政治教育工作與就業創業教育工作聯系緊密，是高校教育的重要組成部分。大學生就業創業教育表面上以促進大學生就業為目的，實際上同樣擔負著“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的功能，結合“雙創”提出的時代背景，其蘊含“自由、創造、富民、強國”的時代價值。思想政治教育是一項育人工程，理想信念教育是高校思想政治教育的工作重點，通過育人功能，幫助大學生樹立正確的就業觀，建立遠大的人生理想，樹立實現人生理想的堅定信念，塑造大學生健全的人格，為大學生未來事業的成功夯實基礎，成為合格的社會主義建設者和接班人[3]。大學生樹立堅定的理想信念對于推動其生涯目標的實現、人生事業的建立起著積極作用；有堅定信念的大學生面對就業問題，會以自信、積極的態度，主動應對，及時行動，積極融入社會，并結合自身實際情況規劃生涯目標任務，成為合格的職業人。思想政治教育與就業創業的目的都是為了實現學生的全面發展[4]。職業意識是大學生進行職業活動的主觀條件，就業創業教育是對大學生進行全過程、全方位的職業意識教育，在就業創業教育中融入思想政治教育，幫助其樹立正確的就業觀，通過培養大學生職業生涯的職業意識與創新意識，有效激發大學生的理想信念意識，實現人生價值。

二、在大學生就業創業教育工作中融入思想政治教育的可行性

（一）在目標上，加強思想政治教育內容的針對性

大學生就業觀是指自己對未來就業方面比較穩定的認識和看法，而這種穩定的看法和認識不是先天存在的，也不是一成不變的，而是可以在校學習期間培養的，不同的專業教育和個人愛好，會讓大學生形成思想形式、觀念內容多樣的擇業觀和就業觀，在就業、擇業過程中作為主體的大學生內心對職業好壞、就業得失有一定的評價。大學生就業能力和觀念與社會經濟發展中人才需求的矛盾，是導致大學生就業難的重要方面。解決大學生就業面臨的重要問題，必須重視大學生就業創業教育，轉變大學生的就業觀念，提高其就業能力。從大學生就業的角度，社會經濟結構調整屬于促進大學生就業的外因，轉變就業觀念和提高就業能力則是內因，根據馬克思主義關于內外因辯證關系原理[5]，面對社會經濟發展新態勢，只有從根本上轉變大學生的就業觀念和提升就業能力，增強就業競爭力，跟上時代發展的客觀形勢，才能幫助學生實現順利就業和滿意就業，破解就業難題。站在培養學生成長成才角度，加強思想政治教育，在校園里和課堂上營造積極向上的“雙創”輿論氛圍，杜絕拜金主義、享樂主義，保持積極進取的人生態度和艱苦奮斗的工作作風，幫助大學生認清當代大學生的歷史使命，引導學生先就業再擇業，走向基層就業，提倡發揮專長自主創業，自覺把個人理想與國家富強、民族復興、人民幸福目標的實現結合起來，樹立正確的就業觀和擇業觀，在擇業、就業的過程中，踐行社會主義核心價值觀，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會建設者和接班人。

（二）在方法上，探尋思想政治教育融入新途徑

現行高校就業創業教育的主要方式有定期舉辦校園招聘會、開展就業指導課、舉辦就業指導講座、個體咨詢等。但存在就業指導體系不健全，就業教育的途徑匱乏、內容不夠豐富，就業教育人員的水平和隊伍建設不完善等問題。這對學校的就業創業教育工作提出了更多的要求，就業創業教育的方式、內容都希望更加豐富。就業指導工作缺乏職業規劃的相關課程或流于形式，對未來的職業沒有明確的規劃，缺乏創業的相關教育。就業創業教育是一門注重理論與實踐的綜合課程，不僅注重能力的培養，更有價值的引領，加強“思政課程”與“課程思政”的緊密銜接，充分發揮課堂教學主渠道，就業創業教育與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。對于高校就業指導課程，不斷優化課程建設，充分挖掘課程的德育功能。在課堂上，挖掘工匠精神內涵，邀請知名創業者、優秀校友進入課堂，通過典型案例傳遞正能量，激發學生的學習興趣，引導學生樹立崇高的理想信念。在課堂外，走進專業領域相關企業，深化產教融合、校企合作，引導學生從實踐中尋找答案。在校園招聘會上，突破原來的“宣講—投遞簡歷—筆試/面試”等傳統招聘方式，融入素質拓展，集中開展企業開放日，探索開發參與式、沉浸式教育，開發學生的潛能，培養學生樹立崇高的職業理想。在校園文化建設中，充分利用“第二課堂”成績單，客觀分析學生的興趣愛好，建立學生職業規劃、就業引導社團，發揮學生黨員先鋒模范作用，通過朋輩引導力量，在黨日學習、團日教育、班級活動、主題教育中融入“雙創”教育，將就業創業教育寓教于學生活動中，調動學生學習的積極性、自主性和創造性，培養學生的社會責任感和創新精神，思想政治教育凝聚創新創業教育，實現創新創業教育常態化和全覆蓋。

（三）在人員上，調動全體教職工參與的積極性

在目前的大學生就業創業教育體系中，高校輔導員擔任重要角色，承擔了主要工作，在日常工作中幫助學生解讀就業形勢政策，收集招聘信息，協助學校就業指導單位開展職業生涯規劃、就業創業指導工作。因此，設置就業創業教育專職輔導員，專門負責就業創業教育工作，成為就業創業教育領域中的“行家里手”，拓展輔導員職業化、專業化路徑，調動輔導員職業發展的內在動力。當前，科技創新加速，人才培養滯后性導致的人才培養與產業需求之間脫節問題更加嚴重，把就業創業教育有機融入專業教育，以培養創業精神為核心，加強相關專業課程建設，考慮到大學生的個性需求，進行個性化指導，增強課程針對性，激發學生的社會責任感和創新精神，建立健全多層次、立體化的就業創業教育課程體系，挖掘其中蘊藏的思想政治教育資源，將學生對專業課程等育人效果評價作為高校人才培養的指標體系，建立穩定的、專業的就業創業教育教師隊伍，構建全員參與的“大思政”體系。

（四）在過程上，堅持思政教育伴隨就業指導全過程

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。在“三全育人”工作要求指導下，遵循學生成長成才規律，有針對性地將思想政治教育融入大學生的大學生涯，推行職業規劃和就業指導全程化，從而解決好大學教育的“最后一公里”。在一年級、二年級側重職業規劃教育，以德施教，幫助學生盡快適應大學生活，養成良好的學習習慣，做好職業規劃，建立大學奮斗目標。在三年級、四年級開設就業指導課程。現階段的學生面臨職業規劃選擇，針對學生現階段個人特點做好客觀分析，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業，將思想政治教育貫穿到就業創業教育體系中。

三、結語

在“雙創”背景下，社會經濟出現新常態，就業創業教育的快速發展，高校將思想政治教育融入就業創業教育，開展好大學生理想信念教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想引導大學生，堅定共產主義遠大理想目標，把繼承和發揚中國特色社會主義與實現中華民族偉大復興中國夢的教育體現在幫助大學生成長成才各個方面，不斷增強大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為德才兼備全面發展的人才。

參考文獻：

［1］徐麗紅.頂格應對：疫情防控常態化下大學生“慢就業”的應對之策［J］.思想政治課研究，2021（4）：83-92.

［2］王尚磊.大學生思想政治教育融入就業創業工作的研究［J］.創新創業理論研究與實踐，2021，4（11）：68-70.

［3］董曉蔓.“雙創”背景下大學生擇業觀存在的問題及對策研究［D］.武漢：湖北工業大學，2017.

［4］歐陽潤.大思政格局下大學生就業教育研究［D］.南昌：南昌大學，2020.

［5］張學亮.“雙創”視閾下大學生就業教育研究［D］.重慶：西南大學，2017.

作者:王玉榮 馬翔宇 單位:北京信息科技大學經濟管理學院