工程教育通信工程一流專業建設探析

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摘要：工程教育專業認證是工程教育質量的重要保障制度。以滿足工程教育專業認證要求為目標，從修訂人才培養方案、優化課程體系、推進實踐教學改革、加強師資隊伍建設和專業建設質量監控機制建設等方面推進通信工程一流專業建設。

關鍵詞：工程教育專業認證；一流專業建設；培養方案

2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，拉開了我國高等教育改革的序幕。2018年9月17日，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，明確了建設一流本科專業的“雙萬計劃”。2020年10月29日，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中回顧與展望了“十四五”期間我國高等教育發展的基礎與重點任務，是高等教育可持續發展的重要前提，將促進教育治理體系治理能力的現代化建設[1]。2016年6月我國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》成員，標志著在我國通過工程教育專業認證專業畢業的學生得到該協議的其他成員認可，為我國工程教育的改革提供良好的發展機會。在建設一流專業時，要將“以學生為中心、以產出為導向、持續改進”工程教育專業認證的理念融入人才培養中。截至2021年，我國已有38所高校的通信工程專業通過了工程教育專業認證[2]。

1通信工程專業現狀

自2013年至今，貴州省的大數據產業已進入良性發展階段。2020年貴州省仍持續推進“十大千億級工業產業”發展，全省大數據電子信息總產值為1400.07億元[3]，較2019年的1002.82億元[4]有較大幅度增長。產業發展需要大量的人才，我院圍繞貴州省大數據產業發展需求，設置的6個本科專業涵蓋大數據產業鏈的全過程，為貴州發展大數據產業全方位地提供科技人才支撐。通信工程專業始建于1999年，現為國家級一流建設專業，依托信息與通信工程、電子信息兩個碩士學位授予點，歷經20多年的發展，形成較為完備的人才培養體系。本專業的畢業生絕大部分在貴州省多個行業中從事通信系統研究、技術開發、運營維護、分析與設計、教育和管理等方面的工作，服務于貴州省的經濟社會發展。在“雙一流”建設和新工科建設背景下，分析現有的人才培養方案，主要存在如下幾個問題。

1.1課程設置滯后

由于電子信息技術的快速發展，原有的課程體系中未開設人工智能、大數據技術方面的課程，對貴州“以大數據為引領的電子信息產業”發展戰略的服務能力不足。

1.2培養目標不完備

培養目標中沒有工程教育專業認證中人文素養和非專業能力方面的要求，如身心健康、職業規范、社會責任、經濟決策、法律法規、工程倫理、環境和可持續發展、團隊合作、溝通交流、國際視野、項目管理和終身學習等。

1.3實踐創新能力培養欠缺

專業課程模塊的實驗部分主要是驗證性實驗，缺少綜合性、設計性實驗，無法培養學生的問題分析、設計/開發解決方案等方面的能力。實踐環節單一，仍局限于課程知識本身，拓展性不足，疏于與教師科研方向、相關企業需求相關聯，無法培養學生對通信工程領域的復雜工程問題進行研究并得到合理有效的結論的能力。

1.4教學考核機制單一

教學過程考核和教學質量監控方面不夠完善。具體而言，現有的課程考核辦法較為單一，期末考試成績占總評成績的比例偏高，不利于實施課程教學改革。再者，具有完善的教學質量持續改進的長效機制有待建立。由于存在上述問題，無法實現新形勢下通信工程專業的培養目標，需要進一步優化課程體系，完善教學質量保障體系。因此，依托大數據科學與技術一流學科建設，以信息與通信工程一級學科為抓手，根據工程教育專業認證的標準和要求，調整專業培養目標，優化課程體系建設，加強實踐教學能力，提升人才培養質量。

2一流專業建設理念與思路

2.1建設理念

堅持“立德樹人”與貴州省“以大數據為引領的電子信息產業”發展戰略結合，堅持“博學”人才與應用型人才培養結合，堅持人才培養與產業結合，堅持專業發展與服務貴州經濟社會發展結合。

2.2建設思路

秉承“立德樹人”的根本任務，與電子信息行業(企業)協同育人；“以學生為本”，關注其成長與發展；加強思想政治、創新創業、專業知識和綜合能力等方面教育，構建跨學科和專業的體系，創新人才培養模式。根據《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，深化教育教學制度改革，全面提升本科教育教學，提高人才培養質量[5]。需要創新人才培養模式。第一，凝練專業特色。《電子信息類專業教學質量國家標準》在凝練專業特色的基礎上，提出新的培養目標、知識和能力結構、培養方法，將通信工程專業與大數據、人工智能等技術結合，融合人文教育理念，與國際接軌。第二，探索創新人才培養的實施路徑。完善通信工程人才培養方案，加強產教融合協同育人，提升人才培養質量。

3一流專業建設實踐與探索

3.1修訂人才培養方案

根據工程教育專業認證的要求，修訂2016版通信工程培養方案，修訂后的新培養方案涉及培養目標、培養要求、課程設置與學分分布等內容。12條培養要求除了專業能力的5條要求外，還有7條非技術能力方面的要求。學校開設的通識拓展課程模塊包括6個課程歸屬類，學生至少選修4個課程歸屬類并達到10學分，其中“生態文明教育”為指定選修課程。另外，新增課程以滿足工程教育專業認證中的其他要求，如工程倫理學、工程管理與經濟決策等。在人才培養方案修訂時，請企業工程師參與論證，以使培養方案更能體現服務社會、滿足產業需求。

3.2優化課程體系

第一，在文獻[6]專業核心課程群的基礎上，結合貴州省“以大數據為引領的電子信息產業”發展戰略，新增“新技術課程群”，包括人工智能、大數據技術、智能計算等方面的課程。第二，推進課程信息化建設，目前已建設5門課程的線上線下融合的課程，取得較好的教學效果。第三，積極推進教學研究和改革。近5年貴州省本科工程教學項目和貴州大學校級教學改革項目立項5項，公開發表教學改革論文近10篇。

3.3推進實踐教學改革

實踐教學作為人才培養的重要環節，可以提高學生的實踐能力。構建多元化的實踐教學體系是對標工程教育專業認證要求的重要途徑。第一，大力建設專業核心課程實踐教學平臺，如光纖通信、現代交換原理、移動通信等。第二，建設校外實踐教學基地，將理論知識與工程實踐結合，以提高學生的實踐動手能力。目前已與貴州省和廣東省的多家企業簽署了合作協議。我院作為貴州省通信學會的常務理事單位，將不定期開展學術前沿、科普講座等活動。第三，以電子設計大賽為抓手，建設單片機、嵌入式等開發板為主控、各種傳感器為數據采集設備的通信系統創新實踐平臺。第四，提高學生的創新創業能力。以創新創業訓練項目為抓手，著力培養學生的創新實踐能力。自2018年我校實施本科生導師制以來，我院創新訓練項目的立項數目：2018，2019，2020年分別為14項、17項和12項，較2016，2017年的4項、3項有顯著增加，說明該制度提高了學生參與創新創業活動的積極性，以創新創業類項目為依托，以學科競賽為輔助，培養了學生的創新創業能力。積極組織學生參加全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”全國大學生創業大賽等賽項，均取得較好的成果。

3.4加強師資隊伍建設

第一，構建青年教師成長機制。通過參加校級和院級青年教師教學大賽、加入課程團隊，采用“一對一”的幫扶，以教齡長的教師授予青年教師豐富的教學經驗等方式，使青年教師得到幫助并快速成長。第二，引進人才和內部培養結合，依據信息與通信工程學科特色和研究方向，加強“雙師型”“科研型”師資建設。第三，與企業合作，推動產教融合，共建創新基地或者創新中心，聘請企業工程師作為“兼職教師”。

3.5質量監控機制建設

目前學校和學院均建設了人才培養的質量監控機制，對課程教學過程、培養目標的完成情況進行評價，以提升教學質量。后期將逐步建立畢業生跟蹤、用人單位反饋等畢業生質量反饋體系，以進一步提高專業建設的質量。

4結語

根據工程教育專業認證的要求，通信工程專業將積極推進國家一流專業建設，提高人才培養質量，下一步將繼續在凝練專業特色，推進教材建設、建設校內外實踐基地、培養“雙師型”和“科研型”師資隊伍、完善制度保障等方面開展工作。

作者:劉紫燕 王旭 張達敏 單位:貴州大學大數據與信息工程學院