工程教育認(rèn)證下優(yōu)化建設(shè)探析

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摘要：工程教育認(rèn)證是提高專業(yè)教育質(zhì)量的有效手段，是針對高等教育工程類專業(yè)的一種合格性評價。為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入推進(jìn)學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，提升學(xué)科建設(shè)水平，進(jìn)而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供有力的科技支持與人才支持，文章根據(jù)專業(yè)認(rèn)證要求來制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)實踐平臺、建設(shè)課程體系以及開展校企合作等，對建筑電氣與智能化專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；專業(yè)；優(yōu)化建設(shè)；研究

0引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認(rèn)證，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。學(xué)院需秉承辦學(xué)定位，深入推進(jìn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。工程專業(yè)以服務(wù)于重大戰(zhàn)略實施和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向，提升學(xué)科建設(shè)水平，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供科技人才支持。建筑電氣與智能化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)各項標(biāo)準(zhǔn)時以專業(yè)認(rèn)證要求為依據(jù)。

1研究意義

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)核心理念：“學(xué)生為中心”的教育理念；“產(chǎn)出導(dǎo)向”的教育體系；“持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量觀。由于建筑電氣與智能化是新建專業(yè)，并且該專業(yè)是土木與電氣相結(jié)合的綜合性專業(yè)，所以專業(yè)的建設(shè)方向必須明確，雖然建筑電氣專業(yè)工程認(rèn)證還正在籌備，但目前可以參考相近專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證思路進(jìn)行建設(shè)。

2當(dāng)前完成的建設(shè)任務(wù)

⑴文件解讀、完成開題為了滿足工程認(rèn)證里面12條畢業(yè)要求，專任教師們認(rèn)真研究和探索新形勢下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，摸索新知識、新需求與服務(wù)領(lǐng)域的聯(lián)系及關(guān)系，深入開展教育教學(xué)改革，以項目驅(qū)動教學(xué)，以成果作為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升教學(xué)水平，進(jìn)一步完善教學(xué)管理，努力促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高。根據(jù)文件的指導(dǎo)及調(diào)研完成了項目的開題工作。⑵人才培養(yǎng)方案制定打破以往的人才培養(yǎng)模式，更加偏向于實踐應(yīng)用型，方案定位于構(gòu)建“三三”人才培養(yǎng)模式（即三結(jié)合，專業(yè)建設(shè)結(jié)合行業(yè)需求；教學(xué)資源結(jié)合行業(yè)資源；學(xué)校培養(yǎng)結(jié)合企業(yè)崗位。三緊密聯(lián)系，課程設(shè)置與生產(chǎn)過程緊密聯(lián)系；教學(xué)設(shè)計與崗位能力緊密聯(lián)系；教材選用與任務(wù)項目緊密聯(lián)系的人才培養(yǎng)模式）。在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件后，在工程認(rèn)證文件指導(dǎo)下，對照國標(biāo)和學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)方案的要求制定了2020版人才培養(yǎng)方案，對比原來的方案，將某些課程調(diào)整了開課模塊，例如原來的計算機網(wǎng)絡(luò)與通信在限選課模塊，按照國標(biāo)和工程認(rèn)證要求該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程要在大三的時候講授。原來的建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)也由限選模塊移到必修課模塊里。公共安全技術(shù)課程、建筑電氣控制技術(shù)等課程也進(jìn)行了合理規(guī)劃，并且通過調(diào)研企業(yè)后在新增了信號與系統(tǒng)、BIM基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，充分滿足本專業(yè)的綜合性、實用性學(xué)科特點。在原來的人才培養(yǎng)方案中沒開設(shè)校企合作課程，在后續(xù)的方案優(yōu)化建設(shè)中要加強校企之間的聯(lián)系，增設(shè)企業(yè)專家主講的課程，以進(jìn)一步滿足企業(yè)對人才的需求。修改后的新方案使得課程設(shè)置更加合理，課程模塊的前后關(guān)系明確，課程體系進(jìn)一步完善，企業(yè)對培養(yǎng)的人才更加滿意[3]。⑶實驗平臺建設(shè)實驗平臺的建設(shè)主要從三方面入手：滿足基礎(chǔ)課程的，滿足專業(yè)課程的，滿足科研建設(shè)的。本專業(yè)在充分利用學(xué)院現(xiàn)有的基礎(chǔ)實驗平臺和儀器設(shè)備的同時建設(shè)專業(yè)需求的實驗室，在專業(yè)課程實驗平臺建設(shè)時為了滿足專業(yè)多學(xué)科交叉的需要，本專業(yè)在2019年與本校土木學(xué)院共建中央空調(diào)實驗室后，又新建了暖通實驗室，同時滿足建電專業(yè)和土木專業(yè)的使用。新建實驗室現(xiàn)開出實驗項目2個，滿足學(xué)生數(shù)近60人/次[4]。在后續(xù)的建設(shè)中要增添校企共同建設(shè)的實驗平臺并增大實踐項目的開設(shè)，無法在實驗室操作的項目將以虛擬仿真模式開設(shè)。⑷校企合作為了進(jìn)一步開展產(chǎn)學(xué)研項目，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，在建設(shè)期間與多家企業(yè)簽訂了產(chǎn)教融合協(xié)議書和實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議書，學(xué)生可以走出去將理論與實踐緊密結(jié)合，企業(yè)可以走進(jìn)來將實踐融合進(jìn)理論講授給學(xué)生。充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的功能，加強高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)[4]。⑸課程建設(shè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開課程建設(shè)工作，按照“保證質(zhì)量、重點建設(shè)、注重實效”的建設(shè)原則，建設(shè)目標(biāo)是確保任何一門課程都成為符合學(xué)校關(guān)于本科教學(xué)要求的課程、有“重點”地建設(shè)一些專業(yè)課程、力爭建成幾門優(yōu)質(zhì)課程。目前開設(shè)的課程“模擬電子技術(shù)”、“單片微機原理與接口技術(shù)”已通過學(xué)校立項成為校級應(yīng)用型課程建設(shè)項目，現(xiàn)參與福建省一流課程“電氣控制與PLC技術(shù)”建設(shè)項目。⑹師資能力提升為了使得專業(yè)更好的發(fā)展，專業(yè)課程更好的建設(shè)，對現(xiàn)有的專任教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵中青年教師努力提升自身素質(zhì)，在建設(shè)期間教師參加各類師資培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%，申請科研教研項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10%。

3保障措施

專業(yè)建設(shè)實行“學(xué)校—學(xué)院—專業(yè)”三級管理體制。專任教師的培養(yǎng)和兼職教師的引入由學(xué)校方面計劃，專業(yè)建設(shè)方面主要由學(xué)院和專業(yè)負(fù)責(zé)人來完成，明確學(xué)院、專業(yè)負(fù)責(zé)人的權(quán)利和義務(wù)，強調(diào)學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中的主體地位，學(xué)院組織實施、專業(yè)帶頭人具體負(fù)責(zé)的建設(shè)管理。建立完善的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費管理制度[5]。

4存在的問題

⑴人才培養(yǎng)方案中校企合作課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門數(shù)偏少，應(yīng)進(jìn)一步加強建設(shè)；⑵優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)門數(shù)偏少，應(yīng)進(jìn)一步加強建設(shè)；⑶校企合作方面，產(chǎn)學(xué)研合作才剛剛起步，有待進(jìn)一步加深合作。

5結(jié)束語

為了進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，仍需繼續(xù)探索人才培養(yǎng)模式，尤其是注重對企業(yè)人才需求的及時了解，根據(jù)需要及時調(diào)整方案以適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求。在后續(xù)的專業(yè)實驗室建設(shè)時也將考慮實驗室的共建情況和生產(chǎn)線類型實驗室的建設(shè)。專業(yè)實踐平臺的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)可以依托與專業(yè)密切校企合作的企業(yè)來共同建設(shè)。在設(shè)備的管理與綜合布局方面，綜合考慮人才培養(yǎng)、科研工作、實驗教學(xué)等，使儀器設(shè)備的使用率最大化，從而提升專業(yè)建設(shè)的效果。同時，充分利用現(xiàn)有學(xué)科平臺的堅實基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強與企業(yè)的合作，拓寬對外聯(lián)系渠道，建設(shè)一批高水平的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地和省級實踐教學(xué)示范中心，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新提供堅實保障。專業(yè)教師積極開展課程改革與建設(shè)工作，爭取在核心課程中有計劃、有措施、有成效地引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段和方法，同時建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程1~2門。按照“以用為本、工學(xué)結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新”的思路開展人才培養(yǎng)工作，與“建筑電氣與智能化”學(xué)科相關(guān)的企業(yè)進(jìn)一步簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，爭取開設(shè)定點班或試點班，以及采用項目式教學(xué)手段來加強建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地[6]。

作者:李智敏 單位:閩南理工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院 工業(yè)自動化控制技術(shù)與信息處理福建省高校重點實驗室