談中職教育藥學專業藥理學課程改革

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【摘要】我國職業教育體系中，藥學專業在以往常以化學類為主，就業方向通常為醫院藥劑科類。但隨著時代的變化及發展，目前，對于該類專業主要在社區衛生服務中心或是藥房類。對此，藥理學在課程中逐漸凸顯，藥學可呈也需予以調節、發展，尤其對于藥理學實驗課程為改革的關鍵。

【關鍵詞】藥學專業；藥理學；教育；改革；創新

我國在職業教育中，藥學體系與社會存在較大差距，主要體現在專業設置的服務范圍內且存在狹窄，另外，因課程的設置主要以化學模式，常以調配為主的藥學理科、藥品生產、藥學工療等為主干課程，對于社會藥學服務相關課程較少[1]。為了更好實行課程設置及社會需求，藥理學等課程在藥學類教育體系中得到了重視，也成為藥理需改革的關鍵。

1藥理學實驗的現狀及存在問題

1.1實驗內容及教學方法

目前，藥理學實驗的內容均為驗證性內容，缺乏探索性。教學方式各有不同，教師講解乏昧趣味，學生操作一般。這種模式，導致學生主觀學習性不能有效調動，更未談論提高和創新教育的實施。

1.2實驗教學評價標準

實驗教學評價以實驗結果是否與理論相吻合，這種評價標準過于單一，不能全面考核學生各方面的素質與能力。其最終導致學生以死記硬背的方式按照教師的要求完成實驗，害怕實驗結果差。

1.3教師與學生的觀念

教師與學生的觀念轉變是改革實驗的重要定因素。特別對于教師，若未具有創新精神的教師，將不能培養出含有創新能力的學生。如果教師仍習慣傳統教育，學生仍未有進步，對此，創新及能力的培養無從做起。所以，無論教師還是學生均應從傳統教育的模式中做出轉變，明確創新教育的意義，勇于進行實驗教學改革以及勇于提出自己見解。

2如何改革實驗，培養創新能力

2.1增加部分臨床常見藥物的實驗項目

因長久歷史現象或某些因素的影響，我國職業教育藥理學教材對臨床中新增藥品等方面介紹比較落后。如：目前現用的教材仍未錄入降血脂藥物，但近幾年來退行性關節炎、骨質疏松等疾病藥物方面知識得到增加，現應用藥理學教材中涉及少[2]。因此，對未來預計藥物、藥理學教材可增加臨床中常應用的藥物的相關內容，但因實驗科自身特性，更應提前準備相關藥物及實驗需開展的工作。

2.2刪除部分教學、實踐意義以及明顯弱化的實驗項目

隨著時代的進步與技術的不斷發展，部分傳統藥物藥理學項目實踐意義與教學以下降趨勢。對此，為了更加充分利用實驗室資源以及提高教學效果，可適當刪減部分此類實驗項目，符合教學改革的目標與要求。在刪減過程胡總，充分利用各類藥物在臨床中應用情況。如：有機磷農藥中毒后，依據傳統藥理學實驗內容，現如今，隨著農業人口的下降以及農藥的普及，近幾年來，該實驗及臨穿病例在各個地區較為少用；另外，巴比妥類鎮靜催眠藥物在上世紀基本退出一線類藥物。對此，考慮在實驗教學中價值，可將其部分移除藥理實驗教學中。

2.3激發學生興趣，創新藥理學實驗教學內容

中職醫學教學體系中藥理學實驗教學，是一門較為復雜的內容，多數實驗展開需較多的實驗技術、理論知識。在傳統的教學內容中主要依據教材中的案例，并考慮教學環境、學生成長等因素。因此，為改變現如今實驗教學狀況，提升學生的創新能力，對教師目前的教學條件、環境、學生現狀等原因予以綜合考慮與探究，可以貼近學生學習內容為方向進行改變。另外，教師可選取一些學生感興趣的實驗內容實行探究，繼而提高學生的興趣與學習熱情，鞏固了基礎理論知識，以及培養學生實踐能力。對于創新實驗教學的內容，可以多內容、多模塊、多學科的教學實踐融入，以增加藥理學實驗的吸引。

2.4雙盲法與先導法的應用

比如對比性實施，如“丁卡因與普魯卡因毒性比較”“丁卡因與普魯卡因表面麻醉作用比較”等可引用雙盲法。實驗前將所需藥物按要求配制后，分別置入同樣大小、外觀一致的試劑瓶中，并隨機編號為A、B，教師與學生都不知道瓶內藥物具體是什么，等待實驗結果出來后再揭開謎底。既可彌補實驗新意的不足，也可克服未能認真實驗的學生，同時啟發想象，培養創新素質[3]。而先導法則以實驗為先導方法，實驗的本身就是謎團，可激發學生探索與好奇心，讓學生在實驗中找出問題，通過思考、討論來解決問題，培養了學生探索的精神及解決問題的能力。

2.5引入多媒體教學，提升藥理學實驗教學效能

傳統中職藥理學實驗教學中，教師限于教學理念、環境的影響，往往以單一的實驗教學形式，以書本講解、理論講述以及實驗演示為主要的教學套路，由于該種方式理論性強，影響了學生學習效果。近年來，多媒體教學技術的應用，改變了傳統的教學模式及教學成效，提升了藥理學教學實驗的效能。如：在中職教學實驗“傳出神經系統藥物對家兔血壓的影響”實驗教學中，多媒體教學系統可通過生物信號采集，將實驗系統直觀展示于屏幕，并將其中實驗數據轉化過程充分展現。與此同時，將課件講解、視頻、多媒體動畫等展示于學生，并配合“虛擬生物實驗系統”進行實驗操作實踐。

2.6制定合理實驗評價體系

合理的實驗評價體系，在實驗教學改革中具有重要意義。新的評價標準需符合創新教育要求，以動態、系統、全面的進行評價。如：①平時成績占30%，依據學生平時實驗操作、態度及每次實驗報告成績等予以評定。②自身設計實驗占70%，包含設計方案，實驗過程、結果討論等；該種評定方法，改變了過去評價方式，突出對學生創新能力的評定，符合創新教育對評價體系的基本要求。

2.7探索藥理學實驗教學，創新學生綜合素質

中等職業教育發展以及改革中，學生創新培養并非僅僅在于教學技術、教學內容中的創新，學生素質創新、潛力為教學創新中的核心，為改變藥理學現狀，探究藥理學在教學中具有一定優勢，以及探究藥理學主要以教師為引導，學生依據教師指導方向，予以藥理學實驗。自主選題、自主查找、自主學習，隨后設計方案，較于老師審核，做好動物購置、藥品計劃及實驗器材，準備進行實驗，整理數據，寫成分析答辯、論文等形式，繼而完成整個藥理學實驗過程。在該過程中，學生為教學探索的主體，教師在實驗各個環節為學生予以幫助，加深藥理學知識[4]。另外，深層延伸藥理學實驗教學，教師還可引導學生進行藥理學實驗項目，自主設計隨后進行實驗與探索，引領學生自身興趣與知識選題設計、項目研究、實驗觀察，提高實驗能力與素質培養。同時，教師為學生提供較高層次的實驗創新大賽，專業研究比賽等，為創造發展機會。

3小結

綜上所述，在中等職業教育過程中，創新教育是教育活動發展的關鍵所在，同時，是實施素質教育的重要內容，只有具備較高的實踐能力、創新精神學生，才可獲得發展先機。目前，中職藥理學實驗教學中，創新素質培養可依據教學構成，藥理學實驗教學項目、多媒體教學技術引入、教學內容設置等，全面提升學生綜合能力、創新素質。

參考文獻

[1]張雪雁,王新蘭,張雪蓮,等.高職教育藥學專業藥理學課程改革創新探究[J].現代職業教育,2015,12(15):86-86.

[2]丁莉.淺析如何在藥理學教學中培養學生學習興趣[J].中國中醫藥現代遠程教育,2016,14(1):20-21.

[3]鄭芙林,趙輝,方麗,等.改革藥理學實驗教學提高藥理實驗課教學質量[J].中國衛生事業管理,2005,21(11):677-678.

[4]申瀅娜,王宇航,張玉靜,等.臨床藥理學教學模式改革探索與實踐[J].中國醫藥科學,2016,6(17):46-48,228.

作者：李春影 單位：北海市衛生學校