工程教育下采礦工程專業教學改革

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關鍵詞：工程教育專業認證；采礦工程專業；實踐教學

一、工程教育專業認證概述

工程教育專業認證起源于20世紀30年代的美國，現在已經發展成為國際通行的工程教育質量保障體制。其根本目標是保證和加強學生的培養質量，促進高校通過改革教學不斷提高教學質量。根據《全國工程教育專業認證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業認證的目標是構建我國工程教育的質量監控體系，建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系，促進我國工程教育與國際接軌，提升我國的國際競爭力。

二、采礦工程專業教學現狀

目前采礦工程專業的實際教學存在一些問題。第一，實踐教學課時比例低，基礎寬泛，方向分散。我國的采礦工程專業在制定學生培養計劃時，公共課、基礎課課時較多，這樣的課程設計壓縮了專業課的課時，專業課程的設置深度相對較淺，專業內涵培養不夠明晰，不利于提高學生的專業水平，而且在專業課時與實踐教學課程設置上，理論教學課時多而實踐教學課時少，不利于學生實踐能力的培養，制約了學生專業應用能力的提高[1]。第二，井下實習效果不明顯。學生井下實習的機會多是由教師聯系企業得來的，但是企業考慮到學生下井的安全問題及礦井安全生產，很少安排學生下井參觀學習，即便是下井參觀學習，由于井下的空間有限，學生實際參觀學習的內容不多，學生對實際生產的環節了解不足。

三、工程教育專業認證背景下采礦工程專業教學改革策略

采礦工程專業要利用學科的優勢和特點來培養學生的工程實踐能力和創新意識，全面提高學生的綜合實力。

（一）優化教學內容

教學內容決定著學生知識結構和能力的培養。采礦工程專業要按照工程教學專業認證的標準來突出專業知識功底，突出專業基礎，保證專業知識體系的邏輯性、完整性、系統性，讓學生形成合理的知識結構，培養學生利用所學知識分析解決實際問題的能力[2]。首先，采礦工程專業的教學內容框架要進行優化整合，教師應根據專業教學的內容將專業知識分為不同的層次，再根據專業科目的特點將課程內容重新進行整合，以達到精簡優化的目的；其次，在實際教學時，教師根據最新的采礦技術理論對教學內容進行補充，不斷充實和更新教學內容，以擴展學生的知識面；最后，教師要不斷改進教學方式，提高教學效果，根據教學內容的特點來選擇教學內容的呈現方式，提高學生對知識的理解力，加深學生對教學內容的印象。

（二）加強實踐教學

采礦工程專業是一門實踐性很強的專業，在實際教學中，教師要注重理論教學與實踐教學的結合，將學生工程實踐能力的培養貫穿專業教育的全過程[3]。第一，要提高實踐課的課時比例，突出對學生工程實踐能力的培養，實現專業實驗課程的工程化，提高學生的自主參與性。第二，在實踐教學中要充分利用校企合作的企業平臺保證學生的實踐學習質量，培養學生專業知識應用的技能，提升學生的實踐能力。第三，積極與企業合作，加強學校與企業資深工程師的溝通合作，邀請工程師在學校開展專題講座，以知促行，推動學生將理論知識轉化為實踐。第四，要強化科研成果及時轉化為實踐教學內容，讓學生了解和掌握最新采礦技術，提高學生的創新思維和工程能力。

（三）加強師資隊伍建設

專業的師資隊伍建設是保證高校教學質量的關鍵，是保證人才質量培養的關鍵環節。首先，學校應該積極吸納優秀青年教師，完善教師隊伍；其次，學?？梢詫⒔虒W能力突出、科研成果豐富、采礦工程技術背景強的中年教師作為專業領軍人物來培養，發揮其在學科建設上的引領和輻射作用。通過加強一流教師隊伍的建設，抓住采礦工程專業教學建設的根本，提升教育的“軟實力”，全面提高教育質量?？傊?，在工程專業認證背景下，采礦工程專業的教學改革和建設是一項長期而系統的工作，本文從課程體系優化，實踐教學優化，教師團隊建設三個方面來加強專業教學改革，從而使專業教學符合工程教育專業認證的要求，培養出符合社會需求的采礦工程人才。

參考文獻：

[1]王燕,孫偉博,邵小平.工程教育專業認證背景下采礦工程專業教學改革探析[J].教育教學論壇,2016(13):86-87.

[2]張穎捷,張洪文,姜彥.淺談工程教育專業認證背景下學生能力的培養[J].廣東化工,2016(19):206.

[3]易永忠,曹建濤.采礦工程專業實踐教學重要性研究[J].時代教育,2015(19):214-215.

作者：殷志強 單位：安徽理工大學能源與安全學院