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摘要:為推動現代土木工程教育的發展,使其更好地與當代社會發展相適應,筆者從土木工程專業教育,以及在國家“一帶一路”戰略布局下的現代土木工程教育現狀入手,進行了全方位、深層次地分析,并根據畢業生、用人單位等市場檢驗與信息反饋,總結其發展過程中存在的問題,深入地探究了優化現代土木工程教育的措施。
關鍵詞:土木工程教育;現狀分析;優化措施
一現代土木工程教育現狀
從古至今,教育都是推動一個國家、一個民族健康發展的重要力量,也是影響一個國家強盛的關鍵性因素之一,只有將教育工作做好,才能為國家、社會的發展奠定基礎。當前,我國在教育領域取得的成就有目共睹,然而這并不意味著我國的教育工作完美無缺,相反,在實際的教學工作中仍然存在著一些問題,影響了教育工作的健康發展。工程教育的發展狀態影響著我國建設領域的發展活力,而土木工程教育更是其中的關鍵性環節,與國家多方面的建設工作息息相關。與一些西方發達國家相比,我國的工程教育還未能實現現代化教育,還有很大的提升、改進空間。
(一)現代工程教育教學工作與實際教育存在較大的差距
土木工程專業與社會需求存在著密切的關系,在房地產、橋梁施工、建筑施工等各個領域都有很大的人才需求缺口。土木工程專業教育應該以實踐應用教育為教學的重點,而不應該以理論教學為主。然而,在實際的教學過程中,經常會存在這樣的一種情況:單一理論知識教授情況嚴重,學生基本上都缺乏實踐應用知識,實踐操作能力嚴重不足。使得這些學生在畢業以后不能及時地參與到土木工程活動當中。學生之所以會產生這樣的問題,主要是因為學校沒有為土木工程教育確立明確的教育路線,所以使得教師整個教學工作與社會實際需求相差深遠。在市場經濟背景下,各行各業對人才類型我需求產生了較大的變化,具有創新能力的應用型、綜合型人才才能受到用人單位的青睞。這就表示,現代土木工程教育所培養出來的那些只會紙上談兵的學生并不能滿足社會發展的需要。土木工程教育屬于應用型教育,也就是說,在開展教育工作的過程中應該著重加強對學生實踐應用能力的培養,使他們能夠將知識轉化為生產力,為企業謀利經濟效益,推動企業的健康發展。
(二)教師隊伍質量與工程教育平臺要求存在較大的差距
教師是提供教學服務的主體,他們的教學能力會給整個教育工作帶來很大的影響。一般來說,土木工程教育平臺主要由三部分組成:理論教學部分、實踐教學部分以及人文素養教學部分,而我國土木工程主要是從一些先進國家教育實踐中引進過來的,所以缺乏一定的根源性,導致我國建設應用型跨學科領域領軍人才時存在較多的問題。教師是教育工作的保證,如果教師質量達不到現代化教育的要求,那么就無法保證土木工程整個教育工作的質量。我國土木工程教育起步較晚,甚至還有一些教育工作仍然處于摸索階段,所以與西方國家相比仍然存在較大的差距。沒有足夠的實踐教學經驗可供國內教育工作者參考,導致土木工程教育工作進行得非常緩慢,而且教師的教學能力也得不到有效提高。不僅如此,由于教師不能從整體上對土木工程教育進行把握,在給學生提供教學指導時也往往會缺乏整體性,導致學生在學習過程中找不到學習的重點,不僅學習效率非常低,而且學習效果也不理想。對土木工程教育缺乏整系統化的認識,也使教師不能認清土木工程教育的特點,往往會錯誤性地把理論教育當成是教學的重點,學生實踐能力得不到改觀。
(三)教育投資不足
在開展土木工程教育的過程中,還存在一個比較突出的問題,那就是教育投資資金不足,不僅讓很多現代化的教育目標無法實現,同時還導致土木工程教育發展速度緩慢,與國內需求以及社會發展脫節現象明顯。對于土木工程專業學生而言,構建專業化、現代化的實訓室對于優化教學工作有很重要的意義和價值。但是,由于學校在土木工程教育工作上的投資資金不足,所以不能及時為該專業學生構建專用的實訓室,方便教師開展實踐教學工作。在很多學校,比較常見的是幾個專業共用這個實訓室,而且里面的基礎設施一般都是“大眾型”“通用型”,沒有體現出針對性教學的特點。由于在土木工程教育上的投資資金不足,還導致該專業不能招聘到高質量、高水平的優秀教師,也沒有足夠的資金用于獎勵那么表現突出的教師,打擊了教師工作的積極性,影響了教師教學能力的提升。“巧婦難為無米之炊”,沒有足夠的教育資金作為教學工作的后盾,還造成一些教師新的教學設想不能實現,一方面影響了這些教師工作的熱情,另一方面也不能給這些教師提供一個展示才能的平臺。
(四)教學方式不能激發學生課堂學習的積極主動性
土木工程教育內容中很多比較抽象的知識,學生理解起來比較困難。這就要求教師能夠合理選擇教學方式,增強課堂教學工作的趣味性,培養學生學習的主觀能動性。但是,很多教師都忽視了這樣的一個問題,都習慣于采用傳統的教學方式:多媒體教學。雖然多媒體教學在一定程度上能夠提高教學效率,減輕教師教學負擔,但是這種教學方式存在一定的局限性,那就是對教師教學能力要求較高。也就是說,如果教師僅是把多媒體設備當成是一個機器,那么他們就很難發揮出其真正的效能。對于大多數土木工程教師而言,他們對多媒體教學的應用層面只停留在播放ppt課件上,而沒有想方設法地將那些枯燥無味而且抽象復雜的知識,利用多媒體設備以形象生動、直觀具體的方式展示給學生,所以給學生帶來很大的學習壓力,同時也不能有效激發出學生學習的積極主動性。
二優化現代土木工程教育的措施
為了能夠讓土木工程教育滿足現代化的需要,并且推動教育行業的發展,我們有必要采取有效措施優化土木工程教育,為土木工程專業學生創造一個更優質的教育環境。首先應該明確教學目標,保證教學工作能夠突出重點,層次分明,為教師指明教學方向;其次,還應該加大對教學工作的投資力度,滿足實踐教學的基本要求,及時構建土木工程教育專用實踐平臺最后,還要對傳統的教學方式進行改革,保證課堂教學有效性。
(一)明確教育目標,制定更實用的教育計劃
考慮到當前社會對人才類型需求發生的變化,在實現土木工程教育現代化目標之前,首先應該明確教育目標,制定更有實用性的教育計劃。立足于專業人才培養的基礎上,實施大類培養模式,強化通識教育,注重培養學生的基礎知識與能力。以實踐教學工作為重點,將理論課程體系、實踐教育體系及院系管理支撐體系結合起來。建設大類平臺課程體系,打造大類教學實踐平臺,拓展與土木工程專業相關的課程體系,擴展學生知識面的寬度。意在培養出專業化、創新型、復合型人才。
(二)加大在土木工程教育工作上的資金投入
對于教學工作而言,提高教師教學能力,完善教學基礎設施對于保障教學質量有非常重要的作用。實踐教學是土木工程教育的重要組成部分,為完善實踐教學工作,首先要解決的就是對實訓室的建設。實訓室是教師開展系統化、專業化實踐教學工作的基礎。所以,學校首先應該為土木工程實踐教學工作構建專業化、現代化的實踐基地,同時還要配備專業的教師負責對學生的實踐指導。提高教師薪金待遇,把更多高質量的人才吸引到教學領域,壯大土木工程教育的師資隊伍,提高教學質量。
(三)改革教學方式
教師必須要認識到傳統教學方式弊端,積極主動地對傳統的教學方式進行改革創新。將案例教學法、項目教學法、情景教學法等新穎的教學方法與傳統多媒體教學有效融合,在發揮出多媒體教學功能的基礎上提高課堂教學有效性,激發學生課堂聽課興趣。比如,教師可以與企業進行合作,幫助企業完成一些土木工程項目。在這個過程中,教師可以把其中一些簡單的項目內容交由學生來完成,讓他們能夠真正地把理論所學應用到實踐工作當中,提高學生學習的自信心。在學生完成項目的過程中,教師要提供一定的指導,對于學生存在的問題,可以先讓學生之間進行討論,如果解決不了,那么教師再從旁協助,將這些問題一一解決。
三結束語
一言以蔽之,從當前現代土木工程教育現狀來看,在實際土木工程教學工作中仍然存在著一些問題,這些問題的存在影響了土木工程教育工作的健康發展。為了能夠讓土木工程教育滿足現代化的需要,并且推動教育行業的發展,就必須針對其存在的問題采取有效措施優化土木工程教育。由此可知,《對現代土木工程教育的幾點思考》這一課題具有重要的研究意義。
參考文獻
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作者:溫世峰 單位:西北工業大學 力學與土木建筑學院