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研究對象及方法
調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價與工程管理兩個專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本,通過問卷星網(wǎng)站進行網(wǎng)上問卷調(diào)查,目標回收問卷100份,實際回收有效問卷93份,回收率93%。其中男生占比為47.31%,女生52.69%;工程造價學(xué)生占比52.69%,工程管理學(xué)生占比47.31%;大一學(xué)生占比25.81%,大二學(xué)生占比40.86%,大三學(xué)生占比24.73%,大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型,即工程管理和工程造價兩個專業(yè)組別,兩個樣本相互獨立;因變量為兩個專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點和變量數(shù)據(jù)分布的特征,利用SPSS統(tǒng)計軟件進行描述統(tǒng)計、頻數(shù)分析、獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計分析。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.專業(yè)認知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認同程度的一個表現(xiàn),它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認知度的。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,報考前了解程度兩個專業(yè)比較接近,主要集中在了解和基本了解兩個選項,占總體的60-70%,很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報考志愿的第幾志愿,通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)工程造價與工程管理兩個專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%,工程造價為65.3%。近年來,造價專業(yè)就業(yè)形勢較好,于是,新生入校后,從工程管理調(diào)劑到工程造價的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計顯示,調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%,工程造價為2%。一些學(xué)生在進入大學(xué)后,由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實際做出應(yīng)有的調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生不知道進行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義,因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑;同時,一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早,社會需求明顯,加之學(xué)長、家長建議等,部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計顯示,工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè),工程造價比例是12.2%;轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%,工程造價為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中,大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,占總?cè)藬?shù)的47.3%,而逐步減弱的為9.6%,其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)。
2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個方面進行評價。調(diào)查采用五級量表評價法進行評價,分析兩個專業(yè)學(xué)生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的,而且理論上講,一項服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設(shè)H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間,而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價專業(yè)的一項優(yōu)勢,比如廣聯(lián)達軟件及神機妙算軟件的應(yīng)用教學(xué),而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺,因此工程造價專業(yè)的評價也高于工程管理專業(yè)的評價。
3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過:畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價幾個方面表現(xiàn)。其中,對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看,工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作,工程造價為46.9%,其余同學(xué)選擇視情況而定,沒有同學(xué)選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會向周圍人強烈推薦本專業(yè),工程造價為18.4%;工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè),工程造價為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價從很好至很差五個等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%,而對工程造價專業(yè)評價很好占57.1%,好占32.7%,一般占10.2%,無負面評價。由此可見,工程造價專業(yè)的社會評價好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價四個方面設(shè)置分數(shù)選項,數(shù)值1-5分別代表由高到低,分數(shù)與專業(yè)信心度呈反比,對2個獨立樣本進行T檢驗。從輸出結(jié)果可以看出,兩個專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分數(shù)分別為10.66和8.78,標準差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021,小于顯著性水平0.05,拒絕方差相等假設(shè),可以認為兩個專業(yè)學(xué)生信心分數(shù)存在顯著差異;看方差不等時T檢驗的結(jié)果:T統(tǒng)計量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05,而且置信區(qū)間不包括0,存在顯著差異拒絕T檢驗的零假設(shè)。即兩個專業(yè)的93個學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。
歸納和建議
通過調(diào)查統(tǒng)計研究,可以得到以下結(jié)論:在報考專業(yè)方面,工程管理專業(yè)同學(xué)更看重興趣和愛好,工程造價專業(yè)同學(xué)更多看重就業(yè)和父母意見。在專業(yè)興趣方面,工程管理專業(yè)同學(xué)的專業(yè)興趣隨年級增加逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè),考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果方面,無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學(xué)設(shè)施滿意度,工程造價學(xué)生的評價均高于工程管理學(xué)生。在專業(yè)信心度方面,工程造價學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。根據(jù)以上調(diào)查分析的結(jié)論,針對工程管理學(xué)生專業(yè)信心低于工程造價學(xué)生的情況,提出以下解決對策。第一,結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學(xué)院的平臺優(yōu)勢,準確進行專業(yè)定位,既要比土木專業(yè)學(xué)生多學(xué)管理、經(jīng)濟、市場和法律方面的知識,又要比經(jīng)管專業(yè)學(xué)生多學(xué)施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識,突出專業(yè)特點。第二,調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)方法,利用請進來、走出去、案例教學(xué)、項目管理模擬運作等手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,加大各環(huán)節(jié)的實踐,提高學(xué)生認識專業(yè)、認識就業(yè)行業(yè)的能力,提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力,縮短與市場社會需求的差距。第四,多開展學(xué)科前沿講座,開闊學(xué)生知識應(yīng)用視野,增強學(xué)生對專業(yè)前景的信心。第五,增加社會宣傳,提升專業(yè)社會影響力,改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。(本文作者:于博、鄧曉盈、季敏 單位:昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)