建造師為導向的工程管理課程教學改革

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［摘要］處于國內建筑行業國際化發展的大環境下，對于建筑從業者提出更為嚴格的要求。整個建筑市場全面實施項目經理制度，而建造師作為項目經理基礎條件，主要是指掌握法律、技術、管理以及經濟等方面知識的復合型人才，這同園林工程管理專業人才培養目標相一致?；诖耍疚慕Y合課程結構、教師團隊以及教學內容三維度展開分析，進一步分析以建造師作為導向工程管理專業課程的教學改革，期望為實現建筑行業與工程高等教育完美結合的目標提供參考。

［關鍵詞］建造師考試；工程管理專業；教學改革

1課程結構

首先，園林相關專業當前所開設的課程基本涵蓋注冊建造師工程專業考試要求，可是也存在著部分問題沒有得到處理。工程管理現代化課程和工程施工技術課程作為重要的基礎技術課，應該適當增加學時。同時，基礎理論方面有些課程內容重復，例如工程合同管理與工程招投標在工程項目管理、法規課程均有涉及。針對這種情況，教研組必須提前溝通，以專業教師重點且細致的講解，而其他學科的教師則采取復習方式對重復知識展開歸納總結，幫助學生實現融會貫通的目標。為保障學生連續性、系統性學習，我們可以將工程合同管理、工程招投標合并成一門課程；其次，多數高等院校將工程管理專業分解為房地產、建筑工程兩個方向。但是，建筑行業發展情況顯示越來越多的城市加強基礎設施建設力度，針對市政專業建造師的需求量更高。因此，專業方向的設置也可以根據工程類別分為市政公用工程與建筑工程，其中市政公用工程就與園林相關專業結合較為緊密；再次，施工課程普遍以園林工程作為主要內容，應該適當增加土木工程的地下、路橋等施工工程。將道橋工程概論從專業任選課程改為專業選修課程，為專業學生順利完成市政建造師的資格考試提供基礎條件，為其今后就業發展擴寬渠道；最后，園林專業并沒有增設專業方向實務、工程管理課程，工程建造師的實務考試也是多項課程的綜合。例如，工程案例的分析，主要強調人員綜合能力與實踐能力考查。即便是學生根據培訓方案完成基礎專業課的學習，可是得到的依舊是缺少各相關學科聯系的零散知識。院校需要增加實務案例的分析課程，幫助專業學生進行基礎知識的整合優化，鍛煉學生把不同學科知識靈活運用、處理問題等能力，并且與建造師考試相接軌。

2教學內容

第一，教學提綱。根據教學計劃與課程特征編制教學提綱，在此基礎上融入建造師考試要求的深度和范圍。教研組、專業教師需要全面整理和劃分建造師考試知識點，從而將培養方案的內容有效分散、滲透至相應的課程結構內；第二，教材。由于工程類專業有著明顯的時效性，如果教材內容沒有持續更新和完善，是無法實現與國家法律法規、行業時展要求。例如，施工課程涵蓋的新工藝與方式，工程招投標涉及到的招投標實施細則與法規等。建造師資格考試已經具備對應地參考書目，這要求校方篩選教材時應該率先評價建造師考試書目，針對滿足教育需求的直接設定為大學教材。比如，建設法規的課程能夠直接確定為建造師考試的《建設工程法規與相關知識》。針對工程施工課程，進行備課時需要考慮搭配國家一級建造師考試內容；針對工程招投標課程，則科學由建造師考試的參照書目內整合相關知識，進行校本教材的編制。第三，課堂教學。專業教師應該把所受課程相關土木工程發展的法律法規、前沿理念進行整合，將行業新動態、新知識融入到課堂教學活動中，進一步升華與豐富教學內容。同建造師考試有關課程的教師需要收集和整理歷年真題，積累課程有關知識點的試卷問題，完成理論知識講解后鼓勵學生自主嘗試真題求解，從而幫助學生加深對基礎課程的理解與記憶。由于專業實務案例的分析問題是考試難度最大的內容，正式講解案例時必須重視培養和鍛煉學生專業案例的分析能力、問題解答技巧以及綜合知識應用能力。實踐表明，以建造師作為導向的專業課程教學能夠充分激發學生學習興趣，使得學生了解到課程學習的目的不僅僅是通過考試，更是為了個人未來發展和生活，從而樹立更加積極的學習態度。此外，教師也應該重視防止發生應付考試的問題，真正意義上提升學校培養工程管理人才的質量，確保其步入社會后能夠勝任執業資格要求。

3教師團隊

教師作為專業教學的組織者與實踐者，其專業能力與綜合素質直接決定了教學質量。教師不能夠要求學生在學校學習期間具備豐富的實踐經驗和能力，而是應該要求學生夯實專業基礎，全面了解和掌握工程管理領域。培養學生自我深造和學習能力，在畢業之后可以快速融入所從事的行業，并且通過不斷的實踐提高綜合能力與素質。因為注冊工程師的考試是實踐與理論方面的結合，教師團隊必須擁有將理論知識和實際工程相結合的能力。校方鼓勵專業教師參與建造師考試、獲得執業資格，從多角度了解工程行業對于建造師知識結構要求，更好的展開以建造師作為導向的授課活動。此外，教師也應該關注學生品格的教育，鍛煉學生協作與溝通能力，真正意義上成為高素質專業人才。

4結束語

總而言之，以建造師作為導向，高質量、高標準的開展園林專業工程管理方面的教學，是實現教育業和工程業結合，培養綜合人才的最佳途徑。而園林專業學生通過建造師考試，更是對學校教學能力的肯定，獲得更多學生、家庭以及工程行業認可，有利于實現工程教育朝向工程強國目標發展。

參考文獻

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[3]顧湘，鄧亞蘭，楊宇.國際評估對工程管理專業建設與發展的影響探討[J].高等建筑教育，2016，25（3）：29-33.

作者:張長亮 單位:重慶文理學院