工程管理課程革新

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一、工程管理專業(yè)學生就業(yè)崗位分析

從近年工程管理專業(yè)學生就業(yè)崗位調(diào)查可知，工程管理專業(yè)學生多數(shù)是到建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司做現(xiàn)場施工技術、工程監(jiān)理和施工預算；還有去咨詢公司做造價和工程招標；少數(shù)到開發(fā)公司項目部做房地產(chǎn)策劃、工程管理或造價。發(fā)展方向一般包括兩方面：

1．商務性崗位

學生首先在工程項目部的經(jīng)營、合同等部門工作，做項目前期的投標、施工過程的成本核算、施工預算，經(jīng)過一個階段的工作經(jīng)驗積累，再承擔工程項目副經(jīng)理，主要負責商務方面的工作；再經(jīng)過一個階段的鍛煉，到企業(yè)商務性部門承擔部門副經(jīng)理、企業(yè)商務性部門的經(jīng)理等工作。學生還可以直接在造價咨詢機構工作，做投資估算、施工圖預算和竣工結算，經(jīng)過長期的鍛煉，成為造價咨詢機構的負責人。

2．技術性崗位

工程管理專業(yè)的學生首先到現(xiàn)場承擔項目的技術性工作，主要管理工程質量和技術，然后做項目部的總工程師或負責技術的副經(jīng)理，再承擔項目經(jīng)理，然后再發(fā)展成為企業(yè)負責技術的部門經(jīng)理或企業(yè)副經(jīng)理，最終承擔企業(yè)經(jīng)理。由以上分析可知，無論是在商務性崗位還是技術性崗位，都需要工程管理專業(yè)的學生要以扎實的工程技術及識讀土建施工圖做基礎，施工圖是描述工程建造的語言工具，而施工規(guī)范是房屋建造的施工標準；其次才需要平衡好工程技術、管理、經(jīng)濟、法律知識結構，處理好博和精的關系。

二、工程管理專業(yè)課程體系分析

工程管理專業(yè)是以管理科學與工程、土木工程兩大學科為依托，培養(yǎng)方案采用“通識教育基礎課程+平臺課程+方向課程”三方面課程結構體系。

1．通識教育基礎課程

基礎課程包括法律基礎、馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、思想、鄧小平理論、高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學英語、專業(yè)英語、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、計算機及其應用課程等。

2．工程管理的專業(yè)平臺課程

工程管理專業(yè)平臺課程包括技術平臺、經(jīng)濟平臺、管理平臺、法律平臺四方面。（1）技術平臺課。技術是根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種生產(chǎn)工藝、作業(yè)方法、操作技能、設備裝置的總和。當今社會，科學技術對社會經(jīng)濟發(fā)展有著巨大的、深刻的、全面的影響。隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展和科技成果的廣泛應用，不僅社會生產(chǎn)力以前所未有的速度發(fā)展，而且科學技術已滲透到包括建筑工程領域在內(nèi)的社會生活的各個領域。“土木工程技術”在工程管理中占有十分重要的地位，是區(qū)別工程管理與其他管理類學科的突出標志。以土木工程技術為基礎的工程管理的技術平臺課程包括工程制圖、工程測量、房屋建筑學、土木工程概論、工程力學、工程結構、土力學與地基基礎、城市規(guī)劃、建筑材料、工程施工技術等。就一般院校而言，工程力學、工程結構通常被列為考試課。（2）管理平臺。工程管理專業(yè)的管理類主要課程包括六門，分別是管理學原理、運籌學、工程項目管理、會計學原理、管理信息系統(tǒng)、財務管理等。本平臺以工程項目管理為主體，多門管理課程均被列為考試課，有些院校還開設系統(tǒng)工程、建筑企業(yè)管理、組織行為學等。（3）經(jīng)濟學平臺課程。工程管理專業(yè)經(jīng)濟類課程包括經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、工程經(jīng)濟學、金融與保險、工程估價等。本平臺以工程經(jīng)濟學和工程估價為核心，通常被列為考試課。（4）工程管理專業(yè)工程法律和合同平臺課程包括經(jīng)濟法、建設工程法規(guī)、工程合同法律制度和工程合同管理等。由于工程項目投資規(guī)模大、資金回收期長，加之工程結構復雜、專業(yè)性要求較高、施工露天作業(yè)時間較長，較之其他生產(chǎn)行業(yè)，工程建設所具有的社會風險、技術風險、政策風險和信用風險等都相對較大。這也決定了管理者在工程的實現(xiàn)過程中需具有較強的法律意識和法律法規(guī)實際運用能力，用法律手段維護工程實施的正常秩序和工程參與方的合法權益。

3．專業(yè)方向課程

方向課程是工程管理專業(yè)培養(yǎng)具有某一方向能力的學生需要開設的課程。（1）工程項目管理方向課程有工程項目管理（二）、工程合同管理（二）、建設項目評估等。（2）房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向課程有房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)市場營銷。（3）投資與造價管理方向課程有工程造價管理、工程估價（二）、項目投資與融資。

三、工程管理專業(yè)面對就業(yè)市場需求的競爭力分析

從上述工程管理專業(yè)課程體系分析，現(xiàn)有工程管理專業(yè)的核心課是工程項目管理、工程估價、工程經(jīng)濟學和工程合同管理、財務管理等，從事工程管理專業(yè)教學的老師來自土木工程、工程管理、會計、工商管理、法律專業(yè)。從工程管理學科人才培養(yǎng)目標而言，其課程體系設置是非常完善的。學生圍繞幾門核心課程（即經(jīng)濟與管理）及其它課程的學習，經(jīng)濟與管理方面功底非常扎實，而學生走向工作崗位后，建筑市場需求的崗位往往是先有專業(yè)技術，然后發(fā)展為具有經(jīng)濟管理的復合型人才。從工程管理專業(yè)課程體系分析，工程管理專業(yè)的起源雖然是以土木工程為依托，卻在技術方面學的廣而不深，沒有突出特色的技術課程做支撐，考查課科目較多，在技術崗位競爭中常常弱于土木工程；而在造價與施工現(xiàn)場管理的課程體系方面也沒有顯示出本專業(yè)的特色，與土木工程相比依然沒有顯示出較強的競爭力，而基本功較為扎實的管理、經(jīng)濟與法律知識對剛剛就業(yè)的學生又難于有用武之地，只能是在工作經(jīng)驗有了一定積累或考取建造師、造價師的過程中顯示出工程管理的優(yōu)勢。隨著市場經(jīng)濟的深入持續(xù)發(fā)展，就業(yè)趨勢日趨緊張，建筑企業(yè)需要的是有專業(yè)技能的人員。由此而來，對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，課程體系應面對就業(yè)市場需求而加以改革和完善。在課程體系與培養(yǎng)目標上充分展示出工程管理的優(yōu)勢，展示出現(xiàn)場施工技術、組織、管理與造價等方面的特色。

四、改革與思考

從就業(yè)崗位分析，工程管理專業(yè)的學生就業(yè)往往是從施工技術與組織管理或工程估價起步，工作內(nèi)容與技術平臺課程緊密相關，而這些又恰恰是學生薄弱而不太感興趣的地方，也是教學中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，從學生就業(yè)崗位發(fā)展對專業(yè)知識的需求與課程體系設置比較進行思考，提出以下幾點建議：

1．強化技術平臺的核心課程建設（1）加強涉及核心課的工程技術知識，在強化工程結構、土力學與地基基礎、施工技術與組織管理知識等土木工程知識的同時，還應突出工程管理專業(yè)技術平臺的支撐體系；（2）注重培養(yǎng)學生工程力學理論在施工現(xiàn)場安全設施中的計算與應用，培養(yǎng)學生學會利用力學知識建立施工現(xiàn)場的安全意識，減少或避免今后建筑安全事故的發(fā)生。安全技術是施工現(xiàn)場管理非常重要的內(nèi)容，在專業(yè)課學習中，很有必要增設《施工現(xiàn)場安全設施計算》課程；（3）注重培養(yǎng)學生識讀磚混結構、鋼筋混凝土結構體系施工圖紙，鑒于工程管理學生識圖能力較為欠缺，有必要單獨開設本課程，為學生進入造價或現(xiàn)場施工崗位奠定基礎；（4）在學會識讀各種結構施工圖的基礎上，通過課程設計教學實踐環(huán)節(jié)，計算不同結構體系的工程量；（5）普及推廣計算機軟件的應用隨著人才市場競爭的激烈，用人單位越來越要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生“上手快”，在招聘時要求學生有專業(yè)實踐經(jīng)驗，如果學生會應用計算機軟件，就業(yè)渠道又會加寬?？傊究齐A段更應注重培養(yǎng)學生的知識結構和能力結構，以適應建筑市場的需求。

2．工程管理教材的選用與更新工程管理專業(yè)需要的土木工程知識與土木工程專業(yè)是有區(qū)別的，土木工程更注重于設計階段的地基基礎及結構理論知識，而工程管理應注重于施工階段的結構與基礎知識的運用，因此，在教材選用上不是簡單的用土木工程教材，減少學時，而是應站在工程管理的角度側重于理論知識的應用。應該讓學生了解建筑結構、地基基礎與造價的關系、與施工的關系，培養(yǎng)學生首先有工程技術思維能力，而管理意識貫穿于工程建設之中。強調(diào)人才綜合素質的培養(yǎng)和基本技能的訓練。

3．加強實踐教學環(huán)節(jié)工程管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)、利用計算機網(wǎng)絡、虛擬施工現(xiàn)場進行部分主要專業(yè)課的課程實習；利用校外實習基地進行現(xiàn)場實習，掌握建筑工程施工的全過程，加強產(chǎn)學研合作，構建學生實踐創(chuàng)新的平臺；開展形式多樣的業(yè)余實踐活動，組織各種興趣小組，參加假期社會實踐活動，進行社會調(diào)查；經(jīng)常舉辦研討會，培養(yǎng)學生的演講能力；聘請工程界、實業(yè)界有關專家進行專題講座或與學生進行專題研討，以增強學生對相關專業(yè)實際發(fā)展狀況的了解。

4．合理設置專業(yè)課程設計與畢業(yè)設計課程設計是將課堂所學理論知識消化、理解、吸收及應用的重要環(huán)節(jié)。對工程估價、施工組織與管理等課程應根據(jù)各種結構體系（如砌體結構、框架結構等）設置課程設計。工程結構的課程設計不應沿用土木工程專業(yè)，不應僅做樓蓋設計，而應從一個簡單的結構體系著手，讓學生掌握的是一個建筑整體，而不是局部，由此來提高學生的識圖能力，進而學會做工程造價，對組織現(xiàn)場施工也具有重要的意義。學生畢業(yè)設計選題應符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，能綜合應用學生所學習的專業(yè)基礎理論與專業(yè)知識，并與今后工作方向緊密結合，選題應有一定難度、深度和廣度。工程管理專業(yè)本科階段不適宜做論文。

5．工程管理專業(yè)的教師工程管理專業(yè)的教師應該具有工程實踐經(jīng)驗，應該對工程管理的實務十分了解，對工程管理相關專業(yè)課程融會貫通。總之，工程管理專業(yè)的教師應該是具有工程管理領域綜合性知識的人才。按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標，要求學生具有廣博、全面和綜合性知識，教師首先應該具有綜合性知識，應注重知識的更新，成為學習型人才。

五、結束語

目前，針對工程管理專業(yè)課程體系改革，我校從市場需求的角度，采取了一些措施，如編寫工程管理系列教材，增設建筑工程識圖課，以各種不同結構體系的圖紙為教學內(nèi)容，重點教會學生如何閱讀結構施工圖，為“三明治”教學實踐打基礎；增設“三明治”教學實踐環(huán)節(jié)，并配以相應的《建筑工程施工實習指南》作為實踐教學輔導資料?！叭髦巍苯虒W即利用高校的課堂理論教學和社會實踐教學兩個方面培養(yǎng)工程管理人才。工程管理專業(yè)學生首先在學院完成六個學期專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課的課堂理論學習，然后到實習單位參加一個學期的生產(chǎn)實踐，然后再回到學校學習并完成畢業(yè)設計。實踐表明，這種方式對學生做畢業(yè)設計和就業(yè)非常有利，學生畢業(yè)后，很快進入工作角色，解決了理論教學與實踐的脫節(jié)問題，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。