工程管理一流專業(yè)建設實踐研究
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摘要：教育部實施“雙萬計劃”一流本科專業(yè)建設，是應用型本科院校發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，是全面提高人才培養(yǎng)能力的途徑。文章針對應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設，闡述了目前存在的問題，并從課程思政、人才培養(yǎng)模式、課程建設、產教融合、師資隊伍和質量保障體系等方面闡述了一流專業(yè)建設的幾點思考。
關鍵詞：應用型本科院校；工程管理專業(yè)；一流專業(yè)建設
2019年4月，教育部辦公廳正式《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，啟動了一流本科專業(yè)建設的“雙萬計劃”。這對于高校來說是難得的機遇，也是巨大的挑戰(zhàn)[1]。如何加強一流專業(yè)建設，更好地發(fā)揮專業(yè)特色，更好地服務于區(qū)域經濟和行業(yè)產業(yè)，是目前應用型本科院校需要思考和探索的。
一、應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設的意義
（一）積極貫徹落實國家一流專業(yè)建設的政策和任務
高等院校一流專業(yè)建設是培養(yǎng)一流人才的基礎，加強應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設，是提高人才培養(yǎng)能力、培養(yǎng)一流專業(yè)人才的關鍵。貫徹落實立德樹人、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教學團隊教育教學能力、建設信息化教學和實踐平臺、深化教學方式方法改革、深入產教融合、調整優(yōu)化專業(yè)結構等專業(yè)建設任務，對推動專業(yè)建設質量的提升、保證一流專業(yè)建設、促進一流人才培養(yǎng)體系形成具有重要意義。
（二）促進專業(yè)建設質量提升
一流專業(yè)建設是教育部對于高校專業(yè)發(fā)展提出的新要求。一流專業(yè)建設背景下，對培養(yǎng)應用型人才的地方本科院校而言，是一個難得的以改革促發(fā)展的契機，尤其是目前突出專業(yè)排名的趨勢下，一流專業(yè)建設推動了地方應用型本科院校的發(fā)展，促進了地方本科院校專業(yè)建設，為地方應用本科院校向一流高校發(fā)展打開了一扇大門[2]。推進地方應用型本科院校一流專業(yè)建設發(fā)展，會引起各專業(yè)對本專業(yè)建設的重新評價和調整，因此，各專業(yè)必須建立新要求、新舉措，確定符合時代要求的專業(yè)發(fā)展思路、辦學定位和專業(yè)發(fā)展方向，積極構建符合學校定位、凝練專業(yè)特色的一流專業(yè)建設目標，合理調整教學資源，激發(fā)專業(yè)建設的創(chuàng)新活力、創(chuàng)新思維、人才培養(yǎng)能力和建設質量提升。
（三）提高專業(yè)整體發(fā)展水平
工程管理專業(yè)主要服務的領域是建筑交通領域，據統(tǒng)計，2020年建筑業(yè)總產值依然保持增長趨勢，保持國民經濟支柱產業(yè)地位，勞動生產率水平再創(chuàng)新高，這為工程管理專業(yè)人才需求提供了上升的空間[3]。建筑業(yè)國內國際工程的增加，仍亟需大量工程管理方面的專業(yè)人才。加強工程管理一流專業(yè)建設，進一步調整優(yōu)化專業(yè)結構[4]，符合專業(yè)定位，突出專業(yè)特色，為產業(yè)行業(yè)輸送更加優(yōu)秀的復合型管理人才，是推進專業(yè)建設和改革、提升應用型本科院校工程管理專業(yè)辦學水平的重要途徑和舉措，是更好服務區(qū)域經濟的需要，是學校專業(yè)建設質量一流的有力保障[5]，很好地滿足產業(yè)行業(yè)調整對社會人才的需求。
二、應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設存在的問題
（一）產教融合不夠深入
目前，部分應用型本科院校工程管理專業(yè)教學中，雖然能結合生產實踐，教師也具備一定的工程背景，實習實訓畢業(yè)設計等實踐教學中學生也能夠參與一定的生產實際，但是大部分院校還是停留在讓學生到企業(yè)頂崗實習、邀請企業(yè)專家到校講座并參與人才培養(yǎng)方案編寫、開啟校企合作課程和設計、建立實習基地等階段，盡管和企業(yè)聯系較緊密，但還不能同企業(yè)完全建立具有生產效益、產出結構、體系完整的教育與產業(yè)深度融合模式。很多院校還不能做到專業(yè)產業(yè)與教學相互結合，相互支持促進，推進協(xié)同育人，實現資源共享，互利共贏，推動學校人才培養(yǎng)、科技服務等職業(yè)教育。
（二）智能化教學條件薄弱
一般應用型本科院校工程管理專業(yè)校內實踐教學條件多是為以造價軟件為主的實驗中心，項目管理虛擬仿真等智能化綜合性實驗中心較少，導致專業(yè)的綜合應用性和時代性發(fā)展受限，涉足領域偏少，專業(yè)發(fā)展范圍廣度深度不足，學生接觸專業(yè)先進技術和拓展視野有限。由于資金受限，學校缺乏與專業(yè)相關的綜合性現代化信息技術中心，教師無法在校通過實際演示讓學生接觸到專業(yè)領域前沿的知識，因此，應全面提高應用型本科院校的教學基礎設施建設，須緊密結合當前建筑領域全過程、全方位的數智化管理進行教學，提高學生專業(yè)智能化應用技能。
（三）應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度
由于受教學條件、教學模式和激勵政策等限制，課程體系、實驗實訓等教學環(huán)境改革創(chuàng)新力度目前還不夠大，近年來，雖然學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情逐漸提高，但還沒有完全被激發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不足，不知哪些方面可以創(chuàng)新，如何著手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。大部分學生會過多依賴教師的指導進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏感度較低，缺乏與專業(yè)內容、生產實踐等相結合的能力。因此應用型本科院校還應增強學生這方面的敏感度和獨立完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的能力。
三、應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設的幾點思考
（一）深化專業(yè)思政和課程思政，全面落實立德樹人根本任務
人才培養(yǎng)的根本是立德樹人，一流專業(yè)建設必須凸顯立德樹人。不能很好地貫徹立德樹人，不具備正確的道德價值觀，無論培養(yǎng)出的學生專業(yè)知識和技能掌握得如何扎實，都不是合格的應用型人才，都不能成為國家的棟梁，也不符合專業(yè)培養(yǎng)目標，也不符合一流專業(yè)建設目的。因此，一流專業(yè)必須具有一流的育人功能，也必須關注課程思政，把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一。把專業(yè)思政和課程思政相結合，使價值觀教育融入專業(yè)課堂，專業(yè)課授課同時要注重學生德育教育，尤其在實踐教學環(huán)節(jié)中多與學生交流，厚植愛國主義情懷。專業(yè)課教師與學生輔導員建立微信群，隨時溝通，對思想放松的學生增加關愛，加強思想政治教育。教育教學過程中始終把立德樹人放在首位，加強理想信念教育。把課程思政編入大綱中，在專業(yè)課程大綱中確定課程思政融入點，更好地指導課程思政。全員、全方位、全過程培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。德才兼?zhèn)洳攀巧鐣枰娜瞬?，如圖1所示是用人單位對黑龍江工程學院工程管理專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)點評價。
（二）深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高質量人才
構建以學生為中心、OBE成果導向理念貫穿整個教學過程、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)模式。突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，提高應用型本科院校社會知名度。以高等院校工程管理類專業(yè)認證標準和教學質量國家標準為依據，結合地方應用型本科院校資源優(yōu)勢和培養(yǎng)定位，以及專業(yè)面向的行業(yè)產業(yè)需求和服務區(qū)域內的專業(yè)特色，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在現有的課程體系基礎上，參考國內著名高校工程管理專業(yè)課程設置以及回訪工程管理專業(yè)近10年的畢業(yè)生情況，進一步優(yōu)化課程體系，更新課程內容，改進創(chuàng)新教學手段。注重知識、能力和素質培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)，促進產教深度融合，建立模塊式人才培養(yǎng)方案，構建以智能信息化為引領的各學科交叉融合的課程體系，促進培養(yǎng)高質量應用型管理人才。
（三）推進現代信息技術與教學深度融合，加強課程建設
更新教師教學觀念，鼓勵教師打破傳統(tǒng)教學方式，采用項目式、案例式教學，融入在線課堂、慕課等現代信息化技術組織教學，引導學生主動學習網上優(yōu)質資源，培養(yǎng)學生自主學習能力。把學生課后線上自學課程進度納入考核成績，激發(fā)學生學習動力。深入推進教學方式方法改革，以智慧建筑仿真（BIM）中心為平臺，加強BIM相關內容在設計、施工及招投標中的應用實訓，利用新版BIM系列軟件，提高學生數智化管理能力培養(yǎng)，推進混合式教學模式的應用力度，建設國家級、省級一流課程。加大現代教學環(huán)境的投資力度，建立BIM系統(tǒng)與虛擬技術結合的實驗室，主要應用于建筑信息模型項目全生命周期的信息化管理。建立以BIM應用為載體的項目管理信息化，對建筑模型虛擬施工實現三維可視化功能，加快發(fā)展地方應用型本科院校在建筑信息模型方面的研究和推廣應用。有利于結合工程管理學科發(fā)展方向，開展針對建筑信息模型發(fā)展應用中關鍵技術和難點的探索與研究工作。有利于學校以項目實驗室為窗口，與國內外開展有關工程管理學科理論及應用前沿問題的合作交流與研究，同時有利于學校開展工程管理類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與研究，不斷提高人才培養(yǎng)水平及人才質量。
（四）進一步深化產教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制
建立與地方企業(yè)人才培養(yǎng)的長期合作，為學生實習實訓提供服務。促進工程文化育人，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容和學分比例，及社團等課外實踐活動項目，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制，突出專業(yè)特色。建立產業(yè)學院，使學生切實深入到企業(yè)參加實際工程項目，同企業(yè)人員共同創(chuàng)造效益，使應用的專業(yè)建設更貼近行業(yè)企業(yè)一線需求。聘請企業(yè)人員做兼職教師，邀請企業(yè)專家進校共同制訂校企合作培養(yǎng)方案，確立校企合作培養(yǎng)目標及要求、形式與內容、實習管理和成績考核等具體實施方案。學生自愿到企業(yè)參加生產實踐，由企業(yè)人員負責傳授工程技術和工程文化；邀請企業(yè)專家定期進校開展講座，同指導教師共同指導畢業(yè)設計。在教師指導下，師生共同為校內外工程建設項目提供全過程工程咨詢服務，產業(yè)和教學統(tǒng)籌融合，培養(yǎng)學生終身學習的能力。具體調研見下圖2。
（五）構建一流的高水平師資隊伍
重視師德師風建設，加強教學團隊和科研團隊培養(yǎng)，選派教師參加專業(yè)建設、學術交流會議和各種專業(yè)活動，參與專業(yè)課題研究，提高教研科研水平。建立激勵制度，鼓勵教師潛心鉆研教學方式方法，采用多種教學手段，更新教育理念，不斷改革創(chuàng)新，開發(fā)教學新思想、新理念、新方式。加強教師隊伍的工程背景、對外交流和培訓、專業(yè)產業(yè)研究、科技社會服務能力，建設高水平教學團隊。校企聯合共同提高教師專業(yè)水平，結合當前高校師資現狀，圍繞數字建筑理念，結合新設計、新建造、新運維方案，以提升高校教師數字技術及專項技能為目標，搭建校企合作師資培訓線下培養(yǎng)及交流平臺，為應用型本科院校的師資專項能力提升、整體隊伍培養(yǎng)和課程應用提供有效的保障，使教師接受并理解專業(yè)信息技術前沿知識，開拓視野和教學思路，帶動教研科研水平提升，并應用于教學，相互促進、逐步提高。
（六）持續(xù)改進的質量保障體系
通過確立校級督導、院系督導，以及校內專業(yè)評估小組，把理論、實踐等各個教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控作為日常管理，隨時檢查、抽查為常態(tài)化管理的一部分，使教學活動和教學管理建立更加規(guī)范化，做到有據可查、有制度可依。通過對校外企業(yè)專家和用人單位等教學質量跟蹤反饋，完善人才培養(yǎng)目標，通過教學目標、課程目標的達成度評價，及時總結反饋信息，逐漸完善創(chuàng)新教學內容、課程體系等各個教學環(huán)節(jié)，建立持續(xù)改進保障體系，更好地促進培養(yǎng)目標的達成。應用型本科院校必須以一流專業(yè)建設為人才培養(yǎng)高質量發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，突出地方應用型本科院校辦學思路、專業(yè)特色和定位，著重課程思政、從人才培養(yǎng)、課程建設、產教融合、師資隊伍、質量保障等方面改革創(chuàng)新，探索出符合學校發(fā)展的一流專業(yè)建設新模式，打造專業(yè)品牌，提高人才培養(yǎng)質量。
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作者:于紀淼 陳茜 李琦 單位:黑龍江工程學院
