工程測量專業(yè)實訓教學創(chuàng)新方案分析

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摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，越來越多地滲入到生活中方方面面，本文研究在現(xiàn)規(guī)模下高校實訓教學模式改革，以《工程測量》為例，簡要介紹以任務驅(qū)動為主要教學模式的互聯(lián)網(wǎng)下教學改革，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞精神，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);工程測量;教學改革

作為國民建設支撐的大類，人員的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)高低，與建設質(zhì)量息息相關，緊密相連。因此，在《工程測量》這門課中做好基于互聯(lián)網(wǎng)的教學改革，可以更加全面地培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀技術人才，更好地滿足中國特色社會主義建設對測量人才的需求。

1實訓建設中問題

為縮短學生從學校到實際工作崗位的適應時間，各院校開始的課程，特別是實踐課程應與社會和行業(yè)相適應，而一般的地方應用型中職，面臨著經(jīng)費、儀器設備、場地等條件的限制，存在著多種問題。

1．1部分實踐內(nèi)容更新滯后

對于非測繪專業(yè)的學生開設的測繪相關課程，往往只有一門工程測量理論課程，以及與之配套的工程測量實驗課程和課程結(jié)束后的實習。近年來，各高校增加了通識教育的比重，專業(yè)課特別是實踐課程則有了明顯的降低。一方面，用于實踐教學的課時在減少;另一方面，各就業(yè)單位往往希望學生具有較強的實踐能力。這就要求，學校培養(yǎng)階段，應當在更短的教學時間內(nèi)，完成跟得上時展的測繪實踐教學工作。隨著測繪技術的發(fā)展和進步，工程測量逐漸發(fā)展為將測繪、計算機、光電子、3S等技術融匯運用的新學科，這就需要教師不斷更新教學內(nèi)容和增加教學信息。而很多的實驗、實習指導書、參考資料明顯落后于實際工程的需要，不能適應現(xiàn)階段的工程測量的實踐教學。

1．2專業(yè)測繪教師較少，缺乏實踐經(jīng)驗

很多應用型中職院校，特別是未招收測繪類專業(yè)的院校，工程測量教學的教師數(shù)量較少。不少相關專業(yè)都需要開設工程測量課程，于是在此類高校中從事工程測量教學的教師往往只是具有工程背景，卻缺乏對測繪整個一級學科的整體把握。加之很多教師畢業(yè)后直接從事的教學工作，較缺少實際工程經(jīng)驗，即使具有較高的學術水平，也很難實現(xiàn)理論與實踐的良好聯(lián)系，在工程測量實踐教學中效果欠佳。

1．3儀器設備欠缺，實訓場地單一

隨著各種測量新儀器和設備的不斷更新，測繪企業(yè)已將3S為代表的測繪新技術、數(shù)字化機助成圖等技術應用于生產(chǎn)實踐。但對于地方應用型中職院校，資金是一個巨大的問題，主要的實踐儀器為水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀，對于價格較高的儀器設備，只能少量購買甚至不購買，很難實現(xiàn)全體學生的專業(yè)化訓練，長此以往，必然導致培養(yǎng)出來的學生與實際工程脫節(jié)，不利于學生和學校的發(fā)展。另外，工程測量的實踐教學對場地的要求較高，需要固定的，且具有多樣地形、地貌的實訓場地。但由于各種客觀因素，學校往往很難提供這樣的實訓場地，這對工程測量的實踐教學造成了很大的困擾。

2實訓改革的落實思路

2．1學習空間的信息化

傳統(tǒng)的黑板變成了兩塊86寸液晶屏，教師在講課時可以直接使用電容筆書寫板書。板書換頁方便，可實時保存。教室是自由討論式課桌，每六七張課桌可環(huán)繞形成小組，靠墻一側(cè)是50寸液晶顯示屏，通過無線投屏系統(tǒng)，學生既可在顯示屏上看到老師的教學內(nèi)容，又可在課堂討論時將本組的展示內(nèi)容實時投放在小組屏幕上。配備自動錄播、直播、轉(zhuǎn)播和視頻會議終端等大型多媒體設備，可與千里之外的其他課堂進行音視頻和電腦信號的實時交互。可移動的課桌椅方便根據(jù)授課需求排列組合。采用特殊墻體材料和墻面構(gòu)造，配置了均勻分布的吸頂音箱，既美觀又達到良好的擴音效果。教師在講課時即使不使用話筒，坐在最后一排的同學也能聽得一清二楚。

2．2學習內(nèi)容信息化

(1)專業(yè)設置。如今云物大智時代背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)生了許多變化，專業(yè)設置當順應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和需求———圍繞“云物移大智”新技術進步實現(xiàn)跨界、滲透、融合。搶占先機，率先建設一批與“云物移大智”技術相融合、跨界、滲透的領先專業(yè)、特色專業(yè)，如工業(yè)機器人、新能源汽車、新信息技術、跨境電商、VR/AR技術等新專業(yè)或?qū)I(yè)方向。(2)專業(yè)改造。用“云物移大智”新技術改造、提升傳統(tǒng)專業(yè)，重構(gòu)課程體系。拓展專業(yè)口徑，提升工程能力。(3)實訓室提升改造。將“云物移大智”技術充分應用于裝備提擋升級和教育實踐中，解決現(xiàn)今教學實踐的痛點、難點。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和智能技術建設智慧實訓室等，將VR虛擬現(xiàn)實技術引入教育，打造VR智慧實訓室，進行全景式探索和互動式實操，改善傳統(tǒng)教育模式下理論課枯燥抽象、學生興趣不高，部分實訓耗材成本高、風險大、不可逆、場景難以復制、學生實操機會有限等突出問題。(4)公共課改革。順應復合型人才的培養(yǎng)需求，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”課程，將物聯(lián)網(wǎng)技術、移動互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術基礎納入公共計算機和物理課程中，讓學生熟悉各種傳感器的功能和接口，熟悉射頻技術(RFID)的運用;把大數(shù)據(jù)基礎納入公共數(shù)學課程，讓學生懂得將基本的大數(shù)據(jù)知識應用于常見領域等。

2．3教學平臺性細化

《工程測量》是一門實踐性很強的實訓，對測量儀器操作的熟練程度是掌握實訓內(nèi)容的重要影響之處。相較于以往的理論實驗模式，在授課過程中，將原有的傳統(tǒng)模式打破，采用了“理論集中實訓”的新型方式。通過理論實訓學習后的集中實訓，既能系統(tǒng)地復習鞏固理論知識，又能集中式進行儀器操作訓練，更大地保證了學生對于儀器的熟練程度，為解決實際工程問題練就扎實基本功。理論課期間完成基本操作的講解，將提前錄制的使用視頻上傳至網(wǎng)絡實訓中，在實訓周給各小組分配不同任務，通過小組間的合作學習，結(jié)合校園測量實習基地和校外實訓平臺，教師提供合理的引導，讓學生明確集體的力量和自身的重要性。在辨證關系中引導學生養(yǎng)成自我價值肯定和團結(jié)協(xié)作的精神。

3結(jié)語

要想做好實訓教學對于互聯(lián)網(wǎng)的應用，僅以上幾點是不夠的。在落實過程中，離不開教研室老師的集思廣益，離不開科研平臺的支撐。因此在落實教育中，必須要充分利用科學研究項目，緊跟先進的研究方法與理念，在教學中保持領先的步伐，才能建設更有效的教學模式。

參考文獻:

［1］馬洋洋，韓月嬌，王麗敏．項目教學法在工程測量課程教學中的應用［J］．山東工業(yè)技術，2014(19):256．

［2］鄭明貴，劉新長，于曉偉．項目教學法在道路工程測量教學中的應用［J］．河南水利與南水北調(diào)，2010(4):81-83．

作者：蔣文慧 單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校