高職院校名師工作室績效考核優化探究

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一、名師工作室的價值

名師工作室是由名師、大師牽頭，按照學科和專業類別進行組建，吸引一批相關領域具有共同教育理想的優秀中青年教師參與組成的集教科研和社會服務于一體的教師專業發展共同體。在首席名師的引領下，名師工作室以促進中青年骨干教師成長為目標，以學習、研究、培訓、社會服務為載體，促進師資綜合素質整體提升，最終服務于職業教育的人才培養。建立名師工作室有利于提供高質量的師資保證，有利于構建教師發展共同體，具體有以下價值：

（一）培養名師大師

以名師工作室為平臺，促進首席名師自我成長，在示范引領團隊成長的過程中，加強首席名師的自我修煉，通過嚴格自律，不斷提升成長為省市級名師大師、職教行業專家，乃至國內有影響力的職業教育名家大師。

（二）打造優秀團隊

名師工作室的基本任務就是促進教師素質全面提升，通過首席專家示范引領作用，指導團隊開展教學、科研和社會服務等研修活動，提升專業團隊的教學科研水平和技能素質，形成在全省職業教育領域中的影響力和突出地位。

（三）引領專業發展

通過改善和提升教師團隊的教科研水平，建設好課程資源，更好地服務學生成長成才。充分發揮名師在教學、科研和社會服務等方面的指導、示范和引領作用，促進中青年教師專業成長以及名師自我提升。充分開發教育教學資源，設計開發教學以及教師培訓資源，為學校管理、專業教學和教師培訓提供智力支持和保障。

（四）產生良好效益

在市級以上會議、論壇、報告會和年會等平臺上展示名師工作室的成果，在媒體上宣傳推廣產學研成果，服務當地社會經濟發展，能夠產生良好的經濟和社會效益。

二、名師工作室的現狀

（一）名師工作室資金使用狀況

“名師工作室”成立后，資金是其運作的基礎，資金的主要來源是政府撥款。根據規定，中央財政對每個符合條件并經國家批準的“名師工作室”一次性撥款幾萬至幾十萬元，相應省市或主管部門也要安排一定比例的配套資金。但實際操作中，有些名師工作室是獨立賬戶，配套資金不到位，首席名師對資金的掌控權不大，主動權不大。

（二）名師工作室人員構成狀況

嚴格來說，“名師工作室”是由首席名師牽頭，單位安排有一定培訓前景的人員參與“名師工作室”的工作。一方面學習名師的高科技，學習名師的絕活，或者開展團隊交流工作。但目前有些“名師工作室”只是由首席名師選配人員，工作協調雖然有一定的優勢，但同時也有一定的劣勢。甚至有一些技術基礎差、工作不認真的名師親朋好友也進入名師工作室作為休閑場所，嚴重阻礙了工作室工作的開展。

（三）名師工作室人才培養狀況

為社會和企業培養人才是“名師工作室”的一項重要任務。目前一些“名師工作室”大多有十個左右成員，大部分是青年教師等，沒有什么話語權，“名師工作室”由首席名師說了算。這雖然有助于發揮名師的獨特優勢，卻抑制了青年教師的發展，不能培養更高層次的人才。（四）名師工作室管理體制狀況“名師工作室”是本單位人才精英的集中地，有其特殊性。大多是主管領導直接領導，有些“名師工作室”存在一個人說了算的現象，管理機制不健全，管理部門多，職責不清，配合不夠。所以管理制度不順暢，管理功能難以發揮，影響了名師工作室的發展。

三、名師工作室績效考核與評價存在的問題

（一）績效考核評價體系有待完善

績效考核是一個相對完整的管理過程，是對“名師工作室”工作效果的準確評價。但由于“名師工作室”的特殊性，績效考核體系并不完善，有的甚至沒有績效考核體系和標準。由于行業不同，單位的性質和規模也不同。有的由名師自己考核，有的由主管部門考核，有的由第三方考核；有的強調團隊成員的培養，有的注重考核成績，有的注重經濟效益。尺度掌握程度不一樣，有的強調量化指標的考核，忽視了定性評價指標的使用，有的混淆了質量考核和績效考核。

（二）績效考核評價的對象缺乏統一性

目前，名師工作室的績效考核評價對象缺乏統一性，有的考核首席名師，有的考核團隊成員，有的考核工作結果，因此，有時不能兼顧首席名師與普通成員的考核。事實上，很多名師工作室的普通成員做了很多工作，但在考核評價中把功勞和成績放在首席名師身上，存在不合理現象。還有的名師工作室吃大鍋飯，無論表現好壞，考核結果都一樣。

（三）績效考核評價結果有待落實

績效考核的目的就是為了調動首席名師以及全體成員的主動性、積極性和創造性，為單位和社會創造更多的價值。但是，在實際績效考核評價過程中，有的名師工作室搞暗箱操作，有的考核評價結果不能及時反饋，甚至有的考核評價無結果。還有一些單位考核評價后，獎罰力度不夠，或者沒有兌現承諾。從名師工作室績效考核評價運行現狀來看，確實有一些名師工作室在制度建設和日常運行等方面有待規范管理，績效考核評價有待落實。

四、優化名師工作室績效考核與評價

（一）確立名師工作室的任務與職責

通過建立《名師工作室建設與管理辦法》《名師工作室經費管理辦法》等相關制度，將名師工作室分為教授名師工作室、教學名師工作室、技能名師工作室和輔導員名師工作室四類，明確各類名師工作室的任務與職責。1.教授名師工作室任務與職責參與學院治理、指導專業建設、進行科學研究、促進團隊成長、規范常規管理。2.教學名師工作室任務與職責指導專業建設、指導技能競賽、進行科學研究、促進團隊成長、規范常規管理。3.技能名師工作室任務與職責進行技術攻關、指導技能競賽、提升創新能力、促進團隊成長、規范常規管理。4.輔導員名師工作室任務與職責進行育人研究、促進團隊成長、形成育人特色、規范常規管理。

（二）建立名師工作室績效考核與評價體系

1.進行目標管理目標管理的首要任務就是要對名師工作室的目標進行設定（見圖1）。一級目標為總目標，二級目標為分目標。二級目標均有日?？己藰藴屎湍甓瓤己藰藴?，保證二級目標能夠穩步推進，進而實現名師工作室建設的總目標。2.績效考核內容從專業建設、技能競賽、科學研究、團隊成長、常規管理等方面設定績效考核內容，各占0.2的權重。3.績效考核方法常用的績效考核方法有基礎與績效相結合考核法、積分獎勵考核法等，名師工作室采用以上二者相結合的考核方法。其中，重點是績效考核方法，難點是設定合理的績效考核內容。

（三）成立名師工作室的建設機構

在進行充分調研和全面考察的基礎上，進一步加強理論研究，最終建立名師工作室績效考核與評價體系，從軟件建設和硬件建設兩個方面實施。擬將本項目分為兩個工作小組：1.軟件建設小組在調研和考察的基礎上，本小組成員加強理論研究，一是對名師工作室的現狀進行考察、動態調研；二是對名師工作室目前存在的問題進行分析研究；三是找出名師工作室績效考核與評價目前存在的共性問題，進一步優化名師工作室績效考核與評價的方法體系，并形成新的制度文件。2.硬件建設小組在調研和考察的基礎上，本小組的主要任務是完善名師工作室的硬件設施，包括為名師工作室提供獨立的專門工作場地，為名師工作室提供教學、科研和社會服務研修或指導所需的辦公設備等。實現管理的標準化、規范化、科學化，為軟件建設小組提供物質保障。

參考文獻：

［1］姚鯤鵬．高職院校“雙師型”名師工作室的建設研究［J］.柳州職業技術學院學報，2020（6）：34-37．

［2］蔡莉．基于名師工作室引領下的職教集團建設模式初探［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2019（3）：106-108．

［3］高小好，錢峰．“技能大師工作室”績效考核運行現狀［J］.企業管理與改革，2017（9）：77-79．

作者:劉建亞 任曉晴 單位:長沙職業技術學院 長沙南方職業學院