鋼琴教學(xué)論文全文(5篇)

1．前言

自2000年來，由于網(wǎng)絡(luò)的平民化，數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化，手機(jī)的多功能化，促使了流行音樂在新千年之后得到了很大的發(fā)展空間。許多國家的許多藝人帶著自己的獨特曲風(fēng)在全世界的各個地區(qū)相繼嶄露頭角，轉(zhuǎn)瞬便鋪天蓋地。其中很多的古老音樂藝術(shù)體領(lǐng)域中也衍生出了很多的新鮮的藝術(shù)風(fēng)格，自成一體，流行鋼琴音樂也赫然名列其中。由于全社會的經(jīng)濟(jì)，文化迅速發(fā)展，從中產(chǎn)生了很多的新興的經(jīng)濟(jì)，文化領(lǐng)域。流行音樂以其樂曲簡短，容易上口，內(nèi)涵鮮明，曲風(fēng)新奇，創(chuàng)作簡單等特性，成為了時下很流行的廣受人們喜愛的一種快餐式文化。為了迎合當(dāng)今社會對鋼琴音樂師的需要，高師鋼琴音樂教育也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育方式中結(jié)合現(xiàn)在快餐式文化對流行鋼琴音樂的需求，培養(yǎng)出當(dāng)今社會需求的專業(yè)性的人——流行鋼琴音樂師。為此，我通過對諸多資料的閱讀，并融合自己多年教學(xué)的實踐和感悟，簡單的提出了幾個方面，來改善又或完善現(xiàn)行的教育模式，達(dá)到培養(yǎng)出符合社會需求的，符合當(dāng)代大學(xué)生品味的流行鋼琴音樂師。

2．高師流行鋼琴音樂的教學(xué)初探

2．1準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會需要的人才類型，確定教育方向

鋼琴文化，他有著悠長的音樂藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂藝術(shù)文化底蘊(yùn)，鋼琴樂曲以其曲藝內(nèi)涵深奧，演奏技藝復(fù)雜，各學(xué)派風(fēng)格迥然等諸多特點，壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的，在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過幾次的大起大落，直至中年，晚年甚至身死后才被世人所了解，所接受，才鑄就了他們在鋼琴藝術(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章。回歸現(xiàn)在，當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏的加快，高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約，這很多年都難以的到較高的發(fā)展。現(xiàn)在的音樂領(lǐng)域幾乎全被流行音樂所占據(jù)。社會大眾對高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂的膾炙人口，個性鮮明，再給歌曲中加入歌詞，使得流行音樂更加的淺顯易懂，從而流行音樂得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出，現(xiàn)在社會中對流行音樂的需求已經(jīng)超過了對高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)在的社會需要，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求，符合流行音樂需求的鋼琴音樂師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂特點這兩方面中找到他們的契合點，摒棄陳規(guī)，研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來的音樂師能夠?qū)W以致用，真切的得到可以使用的知識。所以，培養(yǎng)出掌握鋼琴彈奏技巧，能夠很好的認(rèn)識流行鋼琴音樂的音樂師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。

2．2解剖自身，找準(zhǔn)教育過程中的偏差并尋找方法改正

長期以來，鋼琴音樂教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂以及鋼琴的基礎(chǔ)知識，加入鋼琴的彈奏技巧，長期的鋼琴彈奏訓(xùn)練和許多著名鋼琴樂曲彈奏的積累，用相應(yīng)難度的鋼琴彈奏曲目為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)作考核學(xué)習(xí)者對鋼琴彈奏的掌握程度的評價。從現(xiàn)在的社會需求和人們的認(rèn)知角度來看，這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會的，他們在這里學(xué)習(xí)的目的是在走出校門后，能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識和能力在社會中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂知識與鋼琴彈奏技巧的積累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識和能力。我們不僅僅要教授他們音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴彈奏技巧，更重要的，我們還要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識和技巧，結(jié)合社會中對鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華，創(chuàng)造出他們的價值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，鋼琴演奏的獨立性很強(qiáng)，演奏中講求彈奏技法和對音樂的理解，彈奏時將自己對樂曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合，用鋼琴為器具表達(dá)出來，讓聽者能夠感受到樂曲中和彈奏者所要表達(dá)的情緒。但當(dāng)今流行鋼琴音樂已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂器乃至電子音配合，來演繹當(dāng)紅的流行音樂。現(xiàn)在的鋼琴樂，已不再孤獨。隨之而來的，兩架鋼琴合奏，四手連彈，鋼琴與其他樂器合奏，與其他多種樂器合奏，與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們在走出校門之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識和技法。

一、高師學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)存在的問題

有些歌曲沒有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會對歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。

（一）鋼琴演奏技巧

鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。

（二）聲樂作品的分析

鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對聲樂作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂作品和一首堅定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂作品在每一樂段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。

因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對聲樂作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個主要環(huán)節(jié)。

第一篇：怎樣做好高中音樂鑒賞教學(xué)

高中音樂教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。因此，音樂教育不只是簡單的理論知識教育，而是要將教育與人文相融合，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，推動每位學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師要結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法，提高音樂鑒賞課的效率。

一、從學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞興趣

我們知道，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，興趣起著關(guān)鍵性的作用。只有學(xué)生具備了濃厚的鑒賞興趣，那么音樂鑒賞活動才能得以順利開展下去。對于高中生而言，他們會將自身更多的時間和精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，他們不愿意花費時間去鑒賞音樂，所以，在音樂鑒賞課上，很多學(xué)生會偷偷做其他學(xué)科的作業(yè)，甚至有部分會走神，無法跟上老師的步伐。為了能改變這種狀況，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識音樂這門學(xué)科，激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣。在鑒賞音樂作品之前，教師可以給學(xué)生聽當(dāng)下流行的歌曲，通過流行歌曲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能投入到本節(jié)課的教學(xué)中。在音樂鑒賞課開始之前，教師可以專門讓學(xué)生選擇幾首他們喜歡的歌曲，并讓學(xué)生簡單地介紹這些歌曲。隨后，教師要引出課本中的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生對比分析流行歌曲與經(jīng)典名曲的區(qū)別，提高學(xué)生的審美能力。針對那些不健康的作品，學(xué)生要有鑒別能力，選擇積極向上、充滿正能量的音樂作品，鼓舞著學(xué)生不怕困難，迎難而上，永不言棄。

二、運用情感式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到音樂作品

從本質(zhì)上來講，音樂是傳達(dá)情感、表述思想的重要方式。高中音樂教師要通過鑒賞課來帶領(lǐng)學(xué)生剖析作曲家的感情，挖掘音樂作品中所隱藏的人生哲理，指導(dǎo)學(xué)生能勇敢地面對生活中的困難。我們以《陽關(guān)三疊》這首歌曲的鑒賞為例子，這是一首感人至深的古曲，根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。歌曲的旋律悠揚(yáng)、質(zhì)樸，意境憂傷，表達(dá)了作者在送別友人時依依惜別的場景。因此在鑒賞本首歌曲時，學(xué)生要認(rèn)真分析“三疊”的含義，利用“看”、“聽”、“想”等實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，感受音樂所帶來的樂趣。另外，教師要讓學(xué)生想象他們平時與好朋友分離的場景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到古曲中所刻畫的場景，以此來感受到音樂作品中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下的朋友之情，加強(qiáng)學(xué)生對古代音樂的熱愛。

三、巧用多媒體輔助性教學(xué)手段，便于學(xué)生直接地鑒賞音樂作品