大學語文教學中感恩教育淺談

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【提要】感恩是中華民族綿延數千年的優秀傳統文化，蘊藏著深刻的人文內涵。毫無疑問，感恩教育是需要家庭教育、學校教育、社會教育來共同完成的。而優秀的學校教育不僅要傳授學生系統的科學文化知識，更要以人文為導向，讓學生充分吸收并傳承中華民族優秀的傳統文化，而感恩教育恰是傳統文化中不可逾越的一個重要部分。結合大學語文教學，將中國傳統的感恩教育有機地融入教學過程，不失為一條有效的途徑，這樣可以提升大學語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高，讓學生逐步知恩、感恩，并最終得以報恩。

【關鍵詞】大學語文；感恩教育；孝文化

大學語文是一門基礎學科，安排在低年級，其重要目的應該是情感熏陶與升華。因此，大學語文教學中需秉持“以德樹人”的教育理念，將感恩教育與語文教學有機融合，使學生在學習語文基礎知識的同時，獲得傳統文化的感染和熏陶。筆者就如何在大學語文教學過程中對學生進行全方位的、系統的感恩教育，談談自己的一些思考。

一、感恩教育是中華民族優秀的傳統文化

（一）感恩教育的概述

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段,通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。當然，感恩教育不僅僅存在于學校，學校、家庭、社會等各個層面都是感恩教育的有機環節，其原點是社會生活的情感性和實踐性，全面把握感恩教育的豐富內涵及其多種形態。它不僅傳授感恩概念，更重要的是引導學生體驗人與自我、人與他人、人與社會及人與自然之間知恩、感恩、報恩息息相關的統一整體。“百善孝為先。”感恩是中華民族的傳統美德，是最基本的道德素養和人格品質，是積極向上的人生態度，是一份心中有大愛的社會責任感和公德心。感恩教育應堅持“以人為本”的教育理念，以學校教育為中心，同時爭取家庭與社會的廣泛配合與支持，構建相對完整的感恩教育體系。

（二）感恩教育作為傳統文化的傳承

感恩是根植于中華民族千百年來的文化基因。早在中國古代周王朝時，“六藝”是名正言順的官方教育體系，孩童啟蒙便從掌握六種技藝開始，即禮、樂、射、御、書、數，其中“禮”列于首位。著名的思想家及教育家孔子開創儒學，其政治思想核心為“禮”和“仁”，給后世帶來了深厚長遠的影響。所謂“不學禮，無以立”，可見古代教育體系側重人文，尤其注重對人性道德品質的培養。而對“禮”的重視，絕非僅僅體現在教育中，更體現在社會生活中。中國古代社會，上到君王，下到普通老百姓，祭祀都是極為重要的社會家庭活動，其最主要的目的在于祈福與報恩，對先祖表達追思及緬懷之情。來到現代文明的當代中國，感恩作為中華民族的優秀傳統，也已體現于我們的日常生活，“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，是我們小時候最先接觸的有關感恩的典故。“每逢佳節倍思親”，春節、清明節、端午節與中秋節，作為中國傳統的四大佳節，都滿含深厚的感恩內涵與意蘊。自2008年起，中國傳統佳節正式納入國家法定節假日。二十一世紀的教育是德智體美共同發展的全面教育，“德”依舊在首位，這無疑是對中國優秀傳統文化的一種良好的傳承。

二、語文教學安排中凸顯感恩教育

（一）有效利用典故弘揚傳統的美德

《增廣賢文》中有典故“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，孔子的《論語·學而》中也寫道“孝悌也者，其為仁之本與”。中國古典文學具備強大的抒情傳統，充滿著抒情的基調。語文教師充分動員學生在課余時間搜集整理感恩的典故或名人軼事，同時利用每日晨讀時間，分享自己找到的感恩故事，調動全體同學積極討論，感受感恩作為我國傳統的強大底蘊。同學們通過反復的誦讀，師生間的交流體會，深刻地意識到，感恩作為中華民族的傳統美德，有必要踐行和傳承下去。

（二）借助課文中的感恩素材進行感恩教育

大學語文教材有不少文質兼美的課文，更有許多包含感恩在內的文章，構建了以職業精神為核心的人文體系。知恩是感恩的前提與基礎，亦是情感教育的源泉。語文教育須做到對學生人性的啟發與愛的教育。我們所提倡的中國傳統的感恩教育，并不局限于感恩養育我們的父母、培育我們的師長，還要感恩我們所處的自然環境、所生活的社會群體。教師應充分挖掘文本，提取其中的感恩素材，抓住時機，有意識地進行感恩教育，讓同學們受到情感的熏陶、靈魂的洗禮，培養感恩之心。

（三）寫作實踐活動嵌入“家書”發散感恩情懷

“烽火連三月，家書抵萬金。”教師借助寫作實踐活動《寫一封家書》，勾起在校大學生對父母的思念之情，促使感恩之情的流露。教師在課堂中給予一定的時間，啟發并鼓勵同學們回憶搜索在成長過程中父母為自己做過的最感動的事，并由此深切地感受父母傾注的愛與呵護；提供機會，讓同學們相互交流分享，從而受到情感的熏陶，使感恩之情更加強烈。同學們在交流中異常受感動，甚至眼泛淚花，稱從未細細體察到父母的愛是如此深厚。之后，同學們帶著濃烈的感恩之情進行寫作，寫一封家書給自己的父母，把這份沉甸甸思念與感恩貼上郵票寄給遠在家鄉工作的父母。在這個即時通訊時代，訊息往來之快，幾乎不耗費任何經濟與時間成本，很多學生熟練于打字、語音及電話，家書的形式也讓同學們感受到更加隆重與真誠。家長們收到家書，多半十分驚喜：孩子從來沒有寫過信，情感也鮮有表達，進入大學發現孩子成長了，更重要的是學會感恩了，知道要認真學習回報父母了……

三、運用多種途徑開展感恩教育

（一）要求行動與理論相結合踐行學生感恩心語文教師可以通過布置課外作業，給學生提出一些具體的要求，幫助學生用實際行動踐行感恩教育，讓感恩落實在學生的日常生活中。比如記住父母長輩的生日并學會表達祝福；時常跟父母聯系，主動匯報學習情況，關心父母長輩的日常生活，而不只是索要生活費；與同學交往，提醒自己常說“謝謝”。

（二）提倡參與社會公益活動培養學生公德心

積極組織參加一些社會上的志愿者活動及公益事業，提高團隊凝聚力，培養學生的社會公德心。比如組織同學們集體到敬老院慰問孤寡老人，幫助老人打掃房間，清潔衛生，給老人講一講學校生活中喜聞樂見的事情；組織同學們前往福利院做志愿者，教弟弟妹妹們學習寫字，與他們一起做游戲，講故事。總之，在有意義的活動中獻出愛心，學會感恩，培養社會責任感。

（三）結合工匠主義精神教育培養學生責任心

結合時下的社會熱點“工匠精神”舉辦講座，通過真實而又平凡的案例深刻感染學生，并體會到在不久的將來踏上工作崗位，也應懷揣一顆感恩的心，在工作中秉持一絲不茍的工作態度，腳踏實地，兢兢業業地完成好本職工作，回報社會，勇于承擔家庭與社會的責任與義務。

（四）配合班主任開展班級主題實踐教學活動

在感恩教育中，語文教師應主動配合所任教班級班主任或輔導員，共同開展學生喜聞樂見的“感恩”主題實踐教育活動，如舉辦感恩主題班會，組織學生參觀慈善博物館，進行演講比賽，組織學習勞模事跡，開展技能競賽等，使同學們在實踐活動中領悟感恩的真諦。

（五）借助新媒體進行感恩探索與實踐

現在早已邁入信息高速運轉的新媒體時代，微博、微信、美拍、支付寶、愛奇藝，幾乎是同學們每天都會使用的手機APP。教師應巧妙利用這些APP進行感恩探索與實踐：在微博、微信中找尋感恩身邊人；用美拍實時記錄感恩瞬間；用支付寶中的“愛心捐贈”向九寨溝地震災區捐款；介紹同學們觀看感恩題材的影視作品，如《一個都不能少》。教師通過新媒體，運用多種教育手段，營造完整的感恩氛圍，不斷地進行感恩探索與實踐。“德者，本也。”著名的教育家蔡元培先生說過：“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”學會感恩正是每一個當代大學生應具備的道德修養，懂得感恩是人性升華的表現，也是敢于承擔責任、勇于擔當的體現。將感恩教育有效地融合在語文教學的各個環節，潛移默化，潤物無聲，這是高校語文教師應承擔的對學生情志感發的重任。

作者:羌晗 單位:南通職業大學技師學院