中職數學教學滲透感恩教育探析

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【摘要】感恩是我們每個人都應該具備的基本素質，而教師擔負著對學生進行感恩教育的重要職責．在中職數學教學中滲透感恩教育，不僅可以促使學生全面發展，還實現了對素質教育的推行，使學生在學習中逐漸具備完整的人格魅力和高尚的道德情操．在中職教育中加強對數學文化的熏陶，并采取合理的評價機制，對于調動學生主動學習數學知識與感恩情操完美地融合，具有十分重要的意義．

【關鍵詞】中職數學;感恩教育;滲透

引言

一個優秀的公民，應該具備足夠的基本道德素質，而感恩就屬于基本道德素養中的一條．感恩也是我國民族文化傳統的一種美德．為此，需要從學生時代加強思想道德建設，而中職數學對于促進學生認識世界及完善思想方法具有重要作用．教師通過深入挖掘數學教材的滲透點，精心設計數學教學中可滲透感恩教育的相關環節，可以實現對學生的感恩教育及優良思想品德的培養．

一、感恩教育的相關概述

感恩是指用虔誠的心去感謝恩賜的一種感激之情，源于宗教文化，現今，感恩一詞也逐漸應用到家庭和社會之中，包括感恩父母給予自己的一切，感恩社會發展給自己帶來的便捷之處等．在現代社會中，感恩是一種品質，是社會文明和諧進步與發展的潤滑劑，也是作為合格社會成員的基本品德．如果人們失去感恩或者不會感恩，會使人與人之間缺乏人文關懷．而人是一種綜合性表現極強的物種，在人類豐富的情感中，感恩是道德情感中最基礎的一種情感，所以在人類社會中，感恩無處不在，而通過有組織、有目的、有步驟的對受教育者進行知恩、感恩、報恩的文化教育滲透，可以實現從不同層次的受教．在感恩教育中，可以通過認知層次的感恩受教，使受教育者能夠洞察自身所獲得的恩惠，并在內心深處對感恩得到心理上的肯定，最終轉換為感恩意識，實現對社會、對家庭、對他人的報恩．意志層次的感恩是將感恩的意志和回報的沖動轉化為報恩乃至施恩的意志活動，從而形成一種習慣性的心理活動的過程．

二、當代中職生的素質特點

1．對朋友的幫助缺乏感恩之心

隨著互聯網的普及，很多中職生也會被網絡上傳播的一些風氣所影響，導致學生之間也充斥著的代溝和冷漠．在中職學校中我常見的一種情況就是部分學生之間因為一些比較小的事件，導致大打出手，這種個人利益思想嚴重影響著當今中職生的人生觀和為人處世原則．

2．對社會的關愛產生漠視之心

每個人都處于社會之中，都應該懷有一顆感恩之心，但部分中職生在處理人際關系的時候，因為受到了社會上的急功近利主義思想的沖擊，表現出來冷漠、自私等行為．他們不關心任何事，只關心自己，對社會缺少責任意識．

3．對父母的養育之恩比較淡漠

我們每個人生活在這個世界上，最需要感謝的就是父母，是他們給予了我們生命，因此我們要對父母心存感恩之心，應該理解父母、孝敬父母、回報父母．但部分中職生受到各種外界因素的影響，在他們的心里認為父母養育我們是天經地義的事，他們做事從不考慮父母，唯我獨行的性格，使得他們我行我素，對父母的愛比較冷漠．

4．對教師的教導之恩比較淡化

在對學生的教育教學中，教師付出了很多辛勤的勞動，教師不僅要掌握每一個學生的性格特點進而因材施教，還需要根據不同學生的學習理解能力布置作業和任務，所以在整個教學過程中，教師是非常辛苦的．但有一部分中職生卻不能理解教師的良苦用心，反而認為教師這樣做的目的是針對自己，并表現出反感和厭惡的情緒，還有一部分學生認為教師的這種付出是理所當然的，因此不尊重教師，經常上課睡覺或者曠課，對于教師的教育之恩比較淡化．

三、中職數學教學中滲透感恩教育的相關對策

1．美育教育在中職數學教學中的滲透

在中職學校的美育教育中，首先需要教師擁有個人行為美的品德，數學教師在教學中應該端莊而不呆板，以引起學生在視覺上的美感，當數學教師認真工作時，良好的敬業精神會直接影響到學生的學習狀態，使學生也會像數學教師那樣執著追求數學知識．同時數學教師在數學課堂中，所表現出來的對數學的濃厚興趣及巧妙的數學解題方法會逐漸感染學生．數學教師所釋放出來的人格魅力是無窮的，所以數學教師在數學教學中，需要不斷提高自身的個人修養，實現外在美和內在美的統一結合．數學美的滲透，需要注重形式與本質的統一，從語言、方法、符號、公式上開拓數學美，這是數學課堂教學中比較注重的一種形式美，當然這種美感的體驗比較直接，且持續時間不長，因此數學教師應該注重數學美的本質．在數學教學中注重數學美的本質通常包括相關數學公式的真實性．例如，數學中的“三角形”“正方形”等圖形，在形式上很對稱也很美觀，但是并不具有數學美，因為它們在數學公式上沒有邏輯性，所以需要教師在數學教學中注重形式與本質的統一性，從而達到將數學美滲透到感恩教育中．學生對數學的情感影響數學美的滲透，學生因為對數學有著情感才會關注它，促使數學成為審美的對象之一．學生在對數學知識具有全面、深刻的認識后，會體驗到數學的價值，會逐漸改變對數學的態度，并且變得越來越重視數學，甚至是喜歡上學習數學，最終有利于在數學教學中逐漸滲透感恩教育．

2．嚴謹態度在中職數學教學中的滲透

對于中職數學教育而言，中職數學教師應該具備嚴謹的數學教學態度．首先，教師要通過認真備課，根據教材內容及學生的實際情況擬定教學方法，并對教學過程中的程序及時間安排都做出詳細的記錄，確保每一節課都是有備而來．其次，數學教師還應該增強上課技能，提高對數學的教學質量，以清晰化、條理化、準確化的方式調動學生的積極性，使學生在數學學習中掌握數學知識．例如，在數學課堂的教學中，數學教師提出問題:“我們班有52個同學，現在有12個同學沒有椅子坐，后來學校購買了8把椅子，那么還差幾個同學沒有椅子坐?”學生可以直接回答出還差4把椅子，但是在教師讓學生寫出算式的時候，學生卻沒有辦法寫出來，這時，教師需要將數學習題進行簡化，即“現有12個學生，8把椅子，那么還差幾把椅子?”使學生能夠得出答案，又能寫出算式．再次，教師遇到不懂的教學問題時，可以虛心向其他教師請教，將優秀的教學經驗融入數學教學中，學習他人的優點，克服自身的不足，使數學教學不僅僅只是知識上的學習，更重要的是對學生感恩品格的教學．最后，通過課后輔導工作，對數學基礎能力差的學生，采取單獨輔導的方式，以提高他們的學習成績．

3．刻苦鉆研精神在中職數學教學中的滲透

中職數學教學的課后練習與實際生活聯系比較密切，應用性非常強，所以在這個環節中滲透感恩教育，需要教師對習題的解題方法，對相關習題的編選進行研究，從而找到數學系統的特點．例如，爸爸每個月賺7000塊錢，媽媽每個月賺5000塊錢，家里每個月伙食費要3500塊錢，水費、電費、房貸、車位等要5500塊錢，那么一個月下來，家里能剩下多少錢?通過這種實際性問題的設計和編排，使學生可以深刻地認識到父母的艱辛，金錢的來之不易．從而引導學生認識到父母對自己的愛，即便如此辛苦，父母也要給自己提供最好的吃穿用品，同時，教師還可以引導學生多和家長溝通，并主動了解家庭情況，從根本上了解父母的不易，使中職生從小樹立自我責任意識及正確的消費觀，體會父母無私的愛，學會體貼父母并感恩父母．

4．集體主義觀念在中職數學教學中的滲透

在市場經濟環境下，倡導正確的人生觀和價值觀，可以營造出一個良好的社會集體主義氛圍及和諧環境．對于中職學校而言，無論是學校環境還是社會環境，營造感恩的氛圍，對其進行感恩教育，使他們體會到幸福生活是來之不易的，父母的養育、教師的關愛、社會的給予，都需要他們回報．從感恩的行為表現上，讓學生懂得感恩以及和諧相處，有利于創造和諧社會，在社會集體主義觀念中，家長要提高自己的思想認識，端正做人的準則，通過以身作則的方式培養孩子對父母、對教師、對他人及對社會具有感恩之情，給孩子的成長提供一個良好的家庭式感恩教育環境．學校應將感恩教育納入教育范疇，重視對學生感恩教育的培養，倡導感恩觀念，使感恩成為學校的一種教學風氣，這有利于感恩教育的落實和加強．例如，在中職數學教學中，數學教師可以通過開展感恩活動的方式，制造感恩的氛圍，讓學生參與感恩活動．教師可以讓學生開展“吸煙危害的調查報告”活動，使中職生從家庭、教師、鄰居等身邊的人展開調查，對吸煙的人數、性別、年齡層次、患病情況等進行數據統計．通過這一系列活動，最終得出結論，男女抽煙比例中，男性遠遠高于女性，抽煙患病的人數也呈上升趨勢，大部分抽煙的男性壽命要低于女性，從這些數據中可以看出，吸煙的危害是非常大的．隨后教師通過引導，教育學生不要吸煙，如果身邊的親人也有抽煙的，可以勸告他們戒煙，從而隱性地將感恩教育滲透到學生的日程行為準則中．結束語在中職數學的教學中，如果中職學校能夠時刻對學生進行感恩熏陶，將實現學生在文化知識和思想道德上的雙豐收，這對學生以后的成長發展具有良好的作用．學校可以根據學生的特點進行德育教育，實現學生綜合品質的提升，這有利于我國教育工作向著良好的方向發展．

【參考文獻】

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［3］王春香．小學數學教學中感恩教育的滲透［J］．試題與研究:教學論壇，2019(7):0135．

作者:羅仕春 單位:安順機械工業學校