服裝產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)效性教學(xué)模式淺探

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〔摘要〕職業(yè)技能型高校紡織服裝專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)與紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展，根據(jù)遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析，提出具有實(shí)效性的教學(xué)模式的改革措施，并應(yīng)該逐步向校企共同培養(yǎng)人才的方向轉(zhuǎn)化。

〔關(guān)鍵詞〕產(chǎn)業(yè)鏈；專業(yè)群；教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的細(xì)分和加速發(fā)展，高校的教學(xué)模式與企業(yè)相脫節(jié)，因此，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接是未來教育的必然趨勢，加強(qiáng)產(chǎn)教研深度融合，深化構(gòu)建專業(yè)內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，對提高高校學(xué)生的職業(yè)技能和高校的教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)用價(jià)值。

一、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系

專業(yè)群是多個(gè)專業(yè)共同圍繞一個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈而形成的專業(yè)集群，專業(yè)與專業(yè)之間有著密切的關(guān)聯(lián)，共同指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈中專業(yè)群的教學(xué)目標(biāo)。所以，專業(yè)群的課程設(shè)置是以產(chǎn)業(yè)群為方向的，從而獲得與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展的鏈條式專業(yè)群。專業(yè)群直接對接產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌龅男枨笾苯釉趯I(yè)群中體現(xiàn)出來，過程中提煉出緊跟市場需求的人才培養(yǎng)體系的專業(yè)群體，同時(shí)注重區(qū)域特色的創(chuàng)新發(fā)展，最終培養(yǎng)的人才可以服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的高水平發(fā)展。專業(yè)群的構(gòu)建是應(yīng)用型高校非常關(guān)注的課題，是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是對產(chǎn)業(yè)群崗位進(jìn)行專業(yè)對接的主要依據(jù)，是職業(yè)技能型高校教學(xué)模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。專業(yè)群始終要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，以崗位需求為目標(biāo)，最大化地創(chuàng)造人才培養(yǎng)的價(jià)值。

二、遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）面料的生產(chǎn)加工

產(chǎn)業(yè)集群在不斷整合，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)應(yīng)屬于面料的生產(chǎn)，而該環(huán)節(jié)卻是我省服裝產(chǎn)業(yè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群的面料大多數(shù)為進(jìn)口，面料生產(chǎn)存在很大的滯后性，我們應(yīng)該加強(qiáng)對新型輔助材料的開發(fā)和設(shè)計(jì)及紡織品加工和成品加工的研究。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該與高校專業(yè)群中的紡織技術(shù)學(xué)科相對接，高校與企業(yè)共同協(xié)同發(fā)展。

（二）服裝設(shè)計(jì)和服裝加工

在服裝產(chǎn)業(yè)鏈中，服裝設(shè)計(jì)和服裝加工處于產(chǎn)業(yè)鏈中游，是最有增值功能的環(huán)節(jié)，其中包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是服裝品牌定位、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。二是產(chǎn)品研發(fā)環(huán)節(jié)。品牌設(shè)計(jì)主要是對品牌整體風(fēng)格的把握，更多強(qiáng)調(diào)的是營銷戰(zhàn)略，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)是針對服裝款式、配色、造型、面料的搭配等具體的設(shè)計(jì)。在服裝產(chǎn)業(yè)鏈中，服裝加工是最根本的實(shí)施環(huán)節(jié)，可以將產(chǎn)品的價(jià)值展現(xiàn)出來，遼寧地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)在制造和加工等方面有著比較多的經(jīng)驗(yàn)，但在高檔加工和比較先進(jìn)的加工技術(shù)方面還是存在著很多的差距和問題，該環(huán)節(jié)將二者有效地結(jié)合在一起，并通過對高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)進(jìn)行更好的對接和融合，從而在全國服裝新市場中構(gòu)建起自己的創(chuàng)新發(fā)展力量。

（三）服裝貿(mào)易

在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，服裝貿(mào)易處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游，是實(shí)現(xiàn)最終價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其規(guī)模大小和貿(mào)易水平的高低直接影響著最終的業(yè)績，起到推動的作用。對于遼寧地區(qū)的服裝貿(mào)易而言，它處于較低的發(fā)展水平，并且規(guī)模不大，這也成為未來遼寧地區(qū)未來貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵。

（四）輔助環(huán)節(jié)

輔助環(huán)節(jié)處于產(chǎn)業(yè)鏈下游，包含的比較多，比如物流、宣傳營銷、相關(guān)配件等，這是重要的配套服務(wù)系統(tǒng)，它與整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈緊密相連，同時(shí)也是產(chǎn)業(yè)鏈中不可或缺的一部分。

（五）特點(diǎn)

遼寧省服裝產(chǎn)業(yè)集群仍然處于初級階段，與南方服裝產(chǎn)業(yè)鏈存在著明顯的差距，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.服裝企業(yè)總體規(guī)模較小，發(fā)展比較滯后。2.產(chǎn)業(yè)鏈的深度和創(chuàng)新度、專業(yè)化均不夠，配套服務(wù)功能不夠完善，營銷能力較落后。3.信息資訊接收較慢，企業(yè)信息化水平和高水平技術(shù)人員較缺乏，急缺高素質(zhì)的專業(yè)人才和營銷策劃人才。4.沒有建構(gòu)與高校深度合作的窗口和平臺，沒有將高校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群相對接。

三、改革措施

在大多高校向職業(yè)技能型高校轉(zhuǎn)型的契機(jī)下，高校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體布局創(chuàng)建出具有關(guān)聯(lián)性、集中性、資源互補(bǔ)的專業(yè)群，比如設(shè)計(jì)研發(fā)類、生產(chǎn)應(yīng)用類、推廣營銷類以及售后服務(wù)類等不同的專業(yè)群，但它們之間可相互關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換，形成崗位課程體系，同時(shí)要開展教學(xué)模式改革。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系改革

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。調(diào)整紡織服裝類院校已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，創(chuàng)建手繪實(shí)訓(xùn)室、成衣制作實(shí)訓(xùn)室、面料實(shí)訓(xùn)室、針織橫機(jī)實(shí)訓(xùn)室、印花圖案實(shí)訓(xùn)室等，打造校企共建技術(shù)研發(fā)中心。2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。創(chuàng)建共享型的校外實(shí)訓(xùn)基地，在遼寧地區(qū)擇優(yōu)選擇一批服務(wù)本地的服裝企業(yè)掛牌，實(shí)行人才共享、技術(shù)合作、訂單型模式，同時(shí)每個(gè)基地必須承擔(dān)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建一批集“學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、生產(chǎn)”于一體的穩(wěn)定發(fā)展的共享型校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.專業(yè)群骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該全方位地培養(yǎng)骨干教師，提升專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平，提高雙師型骨干教師的比例，專業(yè)群實(shí)施傳、幫、帶對接，并且每年專業(yè)骨干教師要到企業(yè)頂崗工作并在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，支持其到國內(nèi)外作訪問學(xué)者，并鼓勵(lì)他們?nèi)テ髽I(yè)兼職，從而提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)。2.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)互聘企業(yè)人才，提高兼職教師的綜合素質(zhì)，聘用有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專業(yè)的高技能人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺上構(gòu)建兼職教師庫，形成動態(tài)把握，每年對兼職教師進(jìn)行師德教育、數(shù)字化教學(xué)技術(shù)等的培訓(xùn)。

四、總結(jié)

職業(yè)技能型紡織專業(yè)的教學(xué)模式要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，高校要加強(qiáng)與區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，不斷探索教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈不斷輸送高水平技能型、專業(yè)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，努力使專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)鏈對接。

參考文獻(xiàn)

[1]劉尚明.基于專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整策略和方法探析[J].河北職業(yè)教育，2018，2（01）：56~58

作者:陳姝霖 單位:遼東學(xué)院服裝與紡織學(xué)院