教育改革下服裝設(shè)計論文

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一、新形勢下服裝設(shè)計專業(yè)教育改革的背景和當前的教育現(xiàn)狀

為了滿足新的形勢對設(shè)計人員的要求，多數(shù)院校已經(jīng)對服裝設(shè)計專業(yè)做出了一定的改革，但這些改革是遠遠不夠的，有些改革的內(nèi)容也不盡合理，并不能使人才的素質(zhì)與崗位的需要相適應(yīng)。例如許多院校將教學改革理解為課時上的改革，對課時進行增減，簡單地減少了原先理論課程的課時數(shù)，增加了實踐性的課程，忽視了教學改革的出發(fā)點是舊的教學模式與新的社會形勢的脫節(jié)。除此之外，教師的個人素質(zhì)也是教學改革應(yīng)該注意的地方，教師的素質(zhì)與他們求學時所處的時代背景關(guān)系較大，對實施的理解和講解可能存在差異，從而出現(xiàn)對學生的重復(fù)教學和誤導(dǎo)，缺乏授課的嚴謹性和科學性。另外理論課程和實踐活動的比例分配在很大程度上也影響著教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)。

二、如何進行服裝設(shè)計教育改革

1、對職業(yè)理想教育進行加強

很多本專業(yè)的學生在入學之前，對本專業(yè)缺乏足夠的了解，憑借一時的興趣或是不全面的理解進入到這個專業(yè)。在學習了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計專業(yè)與影視作嘔你表現(xiàn)的出入較大等，可能對專業(yè)課程產(chǎn)生倦怠。因此，在教育改革中首先要提升學生們對本專業(yè)的興趣。讓學生感知到服裝設(shè)計行業(yè)的重要性，增加他們的從業(yè)成就感是主要方法之一。教師應(yīng)該在平時的授課中向?qū)W生灌輸服裝行業(yè)在紡織業(yè)中的龍頭地位這一信息，尤其是我國這樣的人口大國，對這一行業(yè)的需求是十分可觀的；除此之外，服裝設(shè)計并不是一個單調(diào)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在審美上，他可以算是一門藝術(shù)，進行設(shè)計的過程，也是創(chuàng)造美的過程。各個教室里的黑板報、校園廣播站，櫥窗報欄等，也都是向?qū)W生傳達這些信息的好平臺。

2、對傳統(tǒng)的教學體制進行變革

在原先的教學體制中，的確存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，尤其是高職教育，學制相對于本科教育要少，但是理論知識的數(shù)量也較多，就壓縮了實踐課程的時間。另外，原先的教育理念存在“輕審美”的傾向，更多的看中設(shè)計實用性，在新形勢的要求下，實用性和審美應(yīng)該被同等重視，畢竟服裝設(shè)計本身就具有一定的藝術(shù)審美特性，且美觀也越來越成為服裝的一大重要職能。對此，應(yīng)該明確地將培養(yǎng)設(shè)計師的方向確定為“培養(yǎng)工、藝一體的設(shè)計師，強化技能教育，平衡理論教學和實踐教學的比例，提高教學效率，不能片面地藝術(shù)至上，也不能忽略了對學生的審美教育。

3、更多的使用案例教學

服裝設(shè)計是直接要投入生產(chǎn)的，所以在教學中加入更多的實際案例更能幫助學生對設(shè)計作品全面考慮，成為高級復(fù)合型人才。一般的設(shè)計作品需要綜合考慮美觀、舒適、工藝、面料以及市場等各方面因素，這些因素在理論教學中難以讓學生考慮周全，死記硬背也不能培養(yǎng)學生的思維習慣，因此需要一定的案例教學來對學生進行訓(xùn)練。案例教學對于很多通過教師闡述或書本理論難以解決的問題具有意想不到的解決效果，一個具體的問題更有利于發(fā)散學生的思維，讓學生自己思考，獲得領(lǐng)悟。案例教學選取的案例多具有典型形象、直觀的特點，使人感到身臨其境，學生通過對安利的分析解答，不僅鍛煉了其思維能力和專業(yè)分析能力，也鍛煉了他們的語言表達能力。

三、結(jié)束語

市場是不斷發(fā)展的，專業(yè)課程的改革在某種程度生不能很好滴跟上市場變化的需要就難以避免地產(chǎn)生許多的缺點和不足。為了避免此類問題積累下去對服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生障礙，教學改革應(yīng)該順應(yīng)時代潮流和專業(yè)發(fā)展的特色，結(jié)合世界潮流趨勢。為了使服裝設(shè)計事業(yè)越來越好，我們會一直研究下去，繼續(xù)努力。

作者：楊雪 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學院