服裝設計與專業教學資源庫建設

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[摘要]文章主要論述了基于典型工作項目的中職服裝設計與工藝專業教學資源庫建設與實施，包括一系列服裝專業一體化課程工作頁、多媒體課件、教學及實訓視頻，具有數字化、網絡化、信息化的特征。

[關鍵詞]服裝設計與工藝專業；中職；資源庫；工作項目

隨著我國供給側改革的推進，創新型產業對高技能人才的需求不斷提高，中等職業教育既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。基于典型工作項目的課程教學資源庫開發已成為當前中職教育課程改革的熱點問題之一。

1中職服裝設計與工藝專業教學資源庫建設的必要性

現階段，中職服裝設計與工藝（以下簡稱“服裝”）專業資源課程展現無法體現理論與實踐一體化，無法形成對工作任務的有力支撐，無法為學生創造真實的職業情境，難以達到教學改革和課程開發的要求。因此，急需建設并推廣符合課程改革思路、內容涵蓋全面、理論實踐一體化、學習工作一體化的開放式中職教學資源庫。基于典型工作項目的課程開發是當今職業教育改革的一種課程開發新途徑和方法，集中體現了以服務為宗旨，以就業為導向的職業教育宗旨，符合工學結合職業教育模式要求。

2服裝專業教學資源庫建設方案

首先，對服裝專業教學資源庫（以下簡稱資源庫）的整體內容和性質進行定位。資源庫的建設應該包含以下內容：開發一系列工學結合課程工作頁；構建服裝專業課程實施環境；開發服裝專業教學資源、多媒體課件、網絡課程等數字化、網絡化、信息化的學習資源。其次，確定資源庫課程框架。到本行業企業調研企業對服裝專業人才需求宏觀狀況和企業最需要的職業技能和素質，通過調研及結果分析，明確專業定位。再結合自身專業特點，確定服裝專業資源庫的課程框架：包括典型成衣制作，集款式設計、材料選擇、制版與裁剪、成衣制作技術等。第三，擬定課程框架中的各門課程建設方案。通過召開實踐專家訪談會，來擬定每門課程的典型工作項目和為描述典型工作項目提供依據。接著將典型工作項目具體到各課程領域中，相應地完成各課程的學習目標、教學思路及特色、工作對象、工具、實訓場地配置等工作。第四，以課程建設方案為依據，在與各課程顧問和評審的指導下，不斷地經過討論、實踐和修正，完成一體化課程工作頁的開發，以及各門課程對應的所有電子教學資源（課件、教案、教學視頻和實訓視頻等）的完備。最后，把這些電子教學資源整理和格式轉化，并按照要求搭建資源庫平臺。

3服裝專業教學資源庫的建設成果

筆者所在課題組經過了多次修改。主要建設成果可總結為以下幾點。(1)形成了服裝專業工學結合課程模式課程體系，制定了可行性的教學計劃，開發了一系列工學結合一體化課程工作頁。(2)構建了服裝專業資源庫課程實施環境。資源庫課程體系的實施，應按照工作任務的完成順序，將理論知識與技能、分析與決策、實施與評估、工作與環境融為一體。(3)豐富了服裝專業個性化網絡學習資源。構成資源庫的工作頁、多媒體課件、教學及實訓視頻都經過分類、整理、命名，并按照框架搭建了網絡平臺，構成了數字化、網絡化、信息化的個性化網絡學習資源。

4結束語

綜上，基于典型工作項目的中職服裝設計與工藝專業教學資源庫建設與實施能有效地把企業的工作要求細化成教學要求，使教與學的形式和內容更貼近企業現場，這對于進一步強化服裝設計與工藝專業內涵建設，突顯專業的職業教育特色具有十分重要的現實意義。

參考文獻:

[1]趙可昕.基于工作過程的中職數控專業教學資源庫建設與實施[J].交通職業教育,2013(5):59-62.

[2]許小玲.基于工作過程的中職項目教學課程體系改革研究[J].廣西輕工業,2011(8):238-239.

作者：彭雪峰 單位：臨沂市工業學校