微課教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用

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摘要：微課教學(xué)方式不僅適用于信息化時(shí)代知識(shí)的傳播，也更適合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。文章解析微課教學(xué)的概念，并從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)工藝教學(xué)資源開(kāi)發(fā)三方面，探討微課教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；中職；服裝設(shè)計(jì)；實(shí)踐；探索

一、微課教學(xué)的概念

中職院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的技能操作要求也比較高。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的藝術(shù)特長(zhǎng)和人文思想，創(chuàng)新和個(gè)性化是中職學(xué)生發(fā)展的方向。中職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要引入新的教育理念和教學(xué)模式，而微課是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的短視頻教學(xué)方式，所講授的內(nèi)容呈現(xiàn)點(diǎn)狀、碎片化，是教學(xué)方法的傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能方面的講解和展示，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)有著很多不能比擬的優(yōu)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠利用移動(dòng)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的備課質(zhì)量，提升教學(xué)效果，豐富教學(xué)模式。

二、微課教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐運(yùn)用

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

微課一般都是由5分鐘～10分鐘的短視頻做成的，具有獨(dú)立的主體內(nèi)容，是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的歸納講解，且短時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)，更符合學(xué)生的承受能力。教師可以將服裝制作的工藝錄入微課教學(xué)內(nèi)容中，方便學(xué)生隨時(shí)查看，并一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解程度反復(fù)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這對(duì)加深理解有很大的幫助。

2.教學(xué)模式設(shè)計(jì)

微課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。服裝設(shè)計(jì)課程的各個(gè)模塊有不同的教學(xué)特點(diǎn)，教師可先給出微課學(xué)習(xí)的任務(wù)方向，讓學(xué)生按照自己的時(shí)間安排對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體設(shè)備隨時(shí)隨地觀看，遇到疑惑的時(shí)候可以記錄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì)，方便課堂上交流。看完微課視頻后完成相應(yīng)的作業(yè)，并且及時(shí)上傳，以供教師了解學(xué)生的掌握狀況。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)微課作業(yè)所反映的情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，并且組織大家積極展開(kāi)討論，以學(xué)生為主題，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的答案。微課的應(yīng)用不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在課前課后也需要得到全面的應(yīng)用。服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難做到無(wú)師自通。特別是一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法做到通透理解，大大降低了學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，圖像的表達(dá)方式相比于書(shū)面上文字的表達(dá)方式更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視頻的深入解析使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解。課后作業(yè)的布置是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和延伸，沒(méi)有熟練掌握課堂知識(shí)的學(xué)生可以使用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握知識(shí)要點(diǎn)。并且課后學(xué)生通過(guò)微課對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，用學(xué)到的方法去做功課，可以達(dá)到舉一反三的效果。

3.服裝設(shè)計(jì)工藝教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

由于服裝設(shè)計(jì)的多樣性，教師所固有的知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新潮服飾的研究與制作需求，微課的加入恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，可以在課堂教學(xué)中加入服裝工藝的教學(xué)，使學(xué)生更好地接觸新的服裝制作過(guò)程。微課視頻的制作需要服裝企業(yè)與學(xué)校的共同協(xié)作，在制作微課視頻的過(guò)程中，根據(jù)工藝內(nèi)容由淺入深地拍攝，將較難的工藝流程進(jìn)行特寫(xiě)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠細(xì)致觀察。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制作不同難度的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠完全將知識(shí)消化掉，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)變更速度非常快的行業(yè)，教師的專業(yè)能力不一定能跟上服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展步伐，而微課教學(xué)的制作可以在生產(chǎn)車(chē)間的前線就進(jìn)行拍攝制作，這樣既能確保制作工藝的準(zhǔn)確性，又能豐富服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。微課教學(xué)為教師與學(xué)生能力的提升提供了平臺(tái)，在課程設(shè)計(jì)中可以加入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師在教學(xué)中引進(jìn)微課教學(xué)方法順應(yīng)了時(shí)代潮流。服裝設(shè)計(jì)是緊跟時(shí)代的發(fā)展和人們的需求不斷改變的，所以在制作微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況定制，并需要對(duì)服裝的生產(chǎn)流程進(jìn)行足夠的了解，使教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際，讓學(xué)生緊跟發(fā)展的腳步。在未來(lái)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重把握微課的特征，將微課與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，讓學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

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作者：張翠紅 單位：遼寧省凌源市職教中心