服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

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摘要：隨著生活水平不斷提高，人們逐漸開始追求時(shí)尚和個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)尚理念，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要因素，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)亦是如此，尤其是人們?cè)絹?lái)越追求美的東西，想得到個(gè)性化發(fā)展。所以對(duì)于服裝設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必須具備創(chuàng)造性和前沿的思想觀念。在教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維為重點(diǎn)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，加快教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要意義

在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的就是創(chuàng)造性思維，一般來(lái)說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程應(yīng)該是思維從印象到意向最后到形象的過(guò)程，而這一個(gè)過(guò)程離不開現(xiàn)實(shí)生活。服裝設(shè)計(jì)人員需要對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和觀察，從中發(fā)現(xiàn)新的時(shí)尚因素和感性材料，通過(guò)自己的聯(lián)想和想象塑造出一個(gè)新的藝術(shù)形象。在服裝設(shè)計(jì)中，其專業(yè)性和藝術(shù)性非常明顯。這就要求學(xué)生必須基本的審美能力，還要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中除了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該重視對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力提升。不同于其他專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)很難在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)和要領(lǐng)，這也是很多學(xué)生抱怨在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)到的實(shí)用的東西很少。但是一些學(xué)生在接受專業(yè)培訓(xùn)以后，在專業(yè)素養(yǎng)和能力方面就會(huì)有明顯的提高。所以，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)并不需要學(xué)生去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，更多的是學(xué)生是否具備創(chuàng)造性的思維。在服裝行業(yè)中很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師也是如此，他們都有著普通人缺少的創(chuàng)造性思維能力。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師必須意識(shí)到，創(chuàng)造性思維對(duì)于這一專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的視角去設(shè)計(jì)和想象。

二、在新時(shí)期培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

服裝行業(yè)的特殊性質(zhì)，要求服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須具有一定的審美能力，而且要具備在現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的能力。同時(shí)也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，滿足人們的個(gè)性化和時(shí)尚需求。

（一）在教學(xué)中要為學(xué)生多提供觀察生活的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)專業(yè)，感官體驗(yàn)是藝術(shù)的重要一部分，而且這種藝術(shù)美是在現(xiàn)實(shí)生活中獲得的。所以，服裝設(shè)計(jì)并不是一種簡(jiǎn)單的技能，而是通過(guò)對(duì)生活的感悟創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)品。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要有能從生活中發(fā)現(xiàn)美的眼光和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了基本的專業(yè)知識(shí)傳授外，更應(yīng)該為學(xué)生多提供一些觀察生活、感悟生活和體驗(yàn)生活的時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以后教師可以設(shè)計(jì)專門的課程，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美，提升學(xué)生對(duì)形象、色彩和樣式等的敏感能力，幫助學(xué)生拓展素材收集渠道。服裝專業(yè)和其他專業(yè)不同，加上它自身的專業(yè)性和特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程就不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和啟發(fā)性。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用實(shí)際生活中的東西進(jìn)行舉例和創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠從想象中將生活與藝術(shù)聯(lián)系在一起，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。

（二）創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方式。

作為服裝設(shè)計(jì)教師首先應(yīng)該明白學(xué)生是課堂的主體。尤其在現(xiàn)在教育理念下，教室要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)靈感提供機(jī)會(huì)。在課堂中，教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該多給與表?yè)P(yáng)，對(duì)于能力欠缺的學(xué)生教師要進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，敢于去進(jìn)行創(chuàng)作和個(gè)性化表達(dá)。藝術(shù)是需要不斷去創(chuàng)新的，才能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐，甚至一些時(shí)候服裝設(shè)計(jì)還需要張揚(yáng)個(gè)性、突破權(quán)威，這樣才能促進(jìn)服裝行業(yè)水平的提升。另外，在課堂活動(dòng)中，教師必須為學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，教師不要急于一時(shí)的否定，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）充分借助信息手段，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

對(duì)于優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)都需要有靈感才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的藝術(shù)作品。但是靈感的出現(xiàn)不是靠憑空想象，而是不斷對(duì)現(xiàn)有的材料信息進(jìn)行分析和研究。在某個(gè)因素一瞬間的啟發(fā)下出現(xiàn)的靈感。因?yàn)殪`感的出現(xiàn)是一閃而過(guò)的，這就需要服裝設(shè)計(jì)人員及時(shí)捕捉靈感，并要進(jìn)行創(chuàng)作，才能設(shè)計(jì)出成功的作品。在信息化時(shí)代，越來(lái)越多的新鮮事物正在被設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出來(lái)，而一些成功的藝術(shù)作品對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多列舉著名設(shè)計(jì)師或者前人的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)理念、靈感來(lái)源，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維也是發(fā)散性思維，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要具備發(fā)散性思維和豐富的專業(yè)知識(shí)，見(jiàn)得多自然就想得多，在創(chuàng)作過(guò)程中就不會(huì)受到思想的禁錮。

結(jié)論

服裝行業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)行業(yè)之一，人們生活水平的提高，更加注重對(duì)于時(shí)尚和個(gè)性化的追求。所以對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要具備創(chuàng)造性思維，能夠與時(shí)俱進(jìn)，捕捉現(xiàn)代時(shí)尚元素，滿足人們對(duì)于服裝審美的需求。在教學(xué)過(guò)程中，服裝設(shè)計(jì)教師也要重視審美能力、創(chuàng)造性思維對(duì)于服裝專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，并積極在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞成功的作品提供便利。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮莉.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2014(2):169.

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作者:李俊濤 單位:哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院