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        英語教學(xué)服飾藝術(shù)論文

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了英語教學(xué)服飾藝術(shù)論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        英語教學(xué)服飾藝術(shù)論文

        1服飾藝術(shù)專業(yè)英語課教學(xué)中存在的問題

        1.1不重視課程設(shè)置

        服飾藝術(shù)專業(yè)英語在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置中得不到重視。長久以來,服飾藝術(shù)類院校以培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的學(xué)生為主導(dǎo)方向,因此忽略了理論的強(qiáng)化與學(xué)習(xí)。在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)設(shè)置中,教師在主觀上對服飾專業(yè)英語的重視程度不夠。

        1.2教材的專業(yè)性強(qiáng),難度大

        通用的教材內(nèi)容對于藝術(shù)類的學(xué)生而言,具有一定的難度。根據(jù)服飾藝術(shù)類學(xué)生的能力和特點(diǎn),專業(yè)性和理論性太強(qiáng)的教材無法使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)和理解。

        1.3專業(yè)術(shù)語較多,理解難

        服裝專業(yè)英語的專業(yè)詞匯較多,理解難,閱讀起來難度較大,與基礎(chǔ)英語課程相比較顯得枯燥無味,學(xué)生對專業(yè)英語課的興趣不大。

        1.4教學(xué)方法單一,缺乏互動和情趣

        基于服飾藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的背景和特點(diǎn),單一傳統(tǒng)的填鴨式教育方法,使學(xué)生缺乏興趣和動力,學(xué)習(xí)效果不佳。

        1.5缺乏雙師型教師

        既懂英語語言又有服裝專業(yè)知識的雙師型教師資源有限。專業(yè)英語課應(yīng)該以英語語言能力較好的專業(yè)老師擔(dān)任,但這樣一來,課堂上,由于教師的語言能力有限,使得學(xué)生的積極性和參與性大大降低。在大多數(shù)服飾藝術(shù)類院校,專業(yè)英語課是由英語專業(yè)的教師擔(dān)任,專業(yè)知識極其缺乏,導(dǎo)致教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都十分松散。

        1.6教學(xué)與考核方法單一

        目前,多數(shù)教師對于專業(yè)英語的教學(xué)方法實(shí)行的是講解課文和翻譯術(shù)語這樣直接的方法,使得課堂死氣沉沉,教學(xué)效果也不明顯??己藭r(shí),也是以翻譯術(shù)語和做選擇題這樣古板老套的方式,而沒有把英語作為一門交際語言貫穿到整個(gè)的服裝專業(yè)教學(xué)中去,學(xué)生尤其是在閱讀和寫作方面非常遜色。

        2提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法探討

        2.1提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

        首先,作為一名專業(yè)英語教師,要做到與時(shí)俱進(jìn),不斷用新知識充實(shí)自己。在信息時(shí)代不斷發(fā)展的今天,只有不斷地學(xué)習(xí),給自己充電,才不會落后于時(shí)代。另外,在專業(yè)英語課程當(dāng)中,對聽、說、讀、寫和譯的要求更高,這就要求老師要不斷地提高自己的語言表達(dá),把自己理解的知識信息以簡單易理解地方式準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生。其次,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,做到精益求精。最后,努力創(chuàng)造機(jī)會與專業(yè)課教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí),做到專業(yè)英語與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合,教師不僅僅局限于一些專業(yè)的詞匯的講授和專業(yè)課文的翻譯,而且要與專業(yè)課同步學(xué)習(xí)。比如:在講解服裝各部件英文名稱的時(shí)候,要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一款自己喜歡的服飾,用英語標(biāo)出各部分的英文表達(dá),并且用英語對創(chuàng)意靈感進(jìn)行描述。在課程教學(xué)中還應(yīng)采取與專業(yè)相結(jié)合的英語教學(xué)方法,英語教學(xué)首先要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。對于服飾藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言,把興趣愛好和學(xué)習(xí)相結(jié)合是最佳的途徑。英語課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示的一個(gè)舞臺。他們可以利用每節(jié)課開始的幾分鐘時(shí)間用英語介紹自己的作品或自己喜歡的作品或感興趣的話題。這樣一來,學(xué)生對英語語言的運(yùn)用印象加深,同時(shí)還能結(jié)合到已學(xué)的專業(yè)課知識。

        2.2啟發(fā)式教學(xué),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

        采用啟發(fā)式教學(xué),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語的記憶是一個(gè)難點(diǎn),在這一方面,教師可引導(dǎo)學(xué)生自主掌握詞匯的記憶方法,比如拆詞法、詞綴構(gòu)詞記憶法來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。另一方面,在教授專業(yè)內(nèi)容上也本著以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,以問題引入法,網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)法,情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,讓學(xué)生自主思考問題,自己動手操作和借助于多媒體教學(xué)工具來分層完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于服裝專業(yè)的特點(diǎn)和英語水平現(xiàn)狀,在專業(yè)英語的教學(xué)改革中采取從簡入手、步步為營的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。在課程設(shè)計(jì)上,把專業(yè)英語課放在第五學(xué)期,在學(xué)生掌握了豐富的服裝專業(yè)知識的背景下開始教授,這時(shí),學(xué)生對服裝專業(yè)英語課程中的許多內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉。例如:講解Bohemian,波西米亞原為Bohemian譯音:一般譯為波西米亞,原意指豪放的吉卜賽人和頹廢派的文化人。追求自由的波希米亞人,在浪跡天涯的旅途中形成了自己的生活哲學(xué)。波希米亞不僅象征著流蘇、褶皺、大擺裙的流行服飾,更成為自由灑脫、熱情奔放的代名詞。學(xué)生已經(jīng)對這一風(fēng)格的歷史由來有了深入的了解,因此對應(yīng)相應(yīng)的英文閱讀就似乎簡單多。還比如,在給服裝專業(yè)的學(xué)生講解時(shí)裝設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),可以給學(xué)生提供面料(紙張)、人臺、剪刀等材料,讓學(xué)生用簡單的語言來描述講解的內(nèi)容和自己對時(shí)裝設(shè)計(jì)的理解,從而鍛煉學(xué)生的聽說能力。

        2.3采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

        考慮到服裝專業(yè)實(shí)際的英語水平和服裝專業(yè)的特點(diǎn)及心理特征,在教案的選擇和整理中,根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目的采取靈活多變、與眾不同的教學(xué)方式。例如:在課件中插入與課程相關(guān)的畫面,學(xué)生熟悉并且感興趣的,如知名設(shè)計(jì)師、畫家和各種服飾配飾的圖片等。在教學(xué)中,使用多媒體教學(xué)方法,將最新的時(shí)尚信息以精彩、絢麗的畫面和聲音來傳達(dá),強(qiáng)化教學(xué)的聽覺和視覺效果。在多媒體教學(xué)中,既可以借助于網(wǎng)絡(luò)上的服飾圖片幫助學(xué)生進(jìn)行對話、交流,也可以讓學(xué)生拍下自己設(shè)計(jì)的服飾作品展示給其他同學(xué)看,直接詢問學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的服飾品的價(jià)格,相信學(xué)生會更喜歡這種形式的對話。

        2.4強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的翻譯學(xué)習(xí)

        在國際間的服裝交流和服裝貿(mào)易中服裝術(shù)語的翻譯及其重要,因此有必要強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的翻譯學(xué)習(xí)。如:中山裝是我們的傳統(tǒng)服飾,翻譯版本也能見到幾種:sunyatsen'suniform,zhongshansuit,Chinesetuniesuit;又如:旗袍,譯版很多。還比如:各種各樣的帽子在漢語中很難找到對應(yīng)詞:beret,bowler,topper,panama,stetson等等,漢語里原本沒有表達(dá)這些帽子的詞匯,只好采用解釋性翻譯法把他們分別譯為:貝雷帽、常禮帽、高頂禮帽、巴拿馬帽、寬檐帽等。還有一些服裝顏色詞匯,如:khaki譯作卡其色,peru譯作秘魯色,salmon譯作鮮肉色,beige譯作米色,navy譯作藏青色等等。

        2.5應(yīng)用能力的培養(yǎng)

        注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的基本目標(biāo)就是“學(xué)以致用”,在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中,要把案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)放在首位,努力構(gòu)建實(shí)用為主的專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)體系。例如,在引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽國外的電子商務(wù)網(wǎng)站之后,首先去點(diǎn)擊購買自己喜歡的服飾藝術(shù)商品,既可以熟悉國內(nèi)外購物網(wǎng)站的區(qū)別,又能在相關(guān)的英文網(wǎng)站上學(xué)習(xí)相關(guān)的服裝貿(mào)易以及服飾藝術(shù)品的顏色、尺寸和規(guī)格型號等等知識,然后讓學(xué)生用E-mail形式告之教師在期間遇到的問題與難題,讓學(xué)生試著以英文模式設(shè)計(jì)自己的店鋪網(wǎng)站,達(dá)到理論與實(shí)踐同步學(xué)習(xí)的效果。

        3結(jié)語

        服飾藝術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)研究還在不斷地探索當(dāng)中,企業(yè)對于服裝人才的要求也在不斷提高,外資、合資企業(yè)急需既懂專業(yè)又有良好的語言表達(dá)和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。因此,要不斷地更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使服飾藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的效果得到進(jìn)一步提高。

        作者:李金燕 單位:江西服裝學(xué)院

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