在校大學生發熱護理措施及效果分析
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摘要：探討在校大學生發熱的有效護理措施。方法：選取2018年12月—2019年12月收治的70例在校大學生發熱病人為研究對象，隨機分為對照組和試驗組，各35例，對照組實施常規護理，試驗組實施個性化護理，對比兩組病人的首次退熱時間、完全退熱時間及不良事件發生率。結果：試驗組病人首次退熱時間［（8．15±3．12）h］及完全退熱時間［（2．25±0．25）d］短于對照組［（13．32±2．25）h、（5．52±0．65）d］，試驗組不良事件發生率（2．86％）低于對照組（20．00％），差異均有統計學意義（P＜0．05）。結論：個性化護理能夠縮短在校發熱大學生的首次退熱時間及完全退熱時間，降低不良事件發生率。
關鍵詞：在校大學生；發熱；護理
發熱是一種常見的臨床疾病，誘發發熱的因素較多，如感冒、呼吸道感染、胃腸道不適，其他疾病發病后也會誘發病人發熱［1－3］。在病人發熱后需要及時采取護理措施，并結合病人護理需求，建立完善的護理指導機制［4］。本研究以70例在校大學生發熱病人作為研究對象，探討在校大學生發熱的有效護理措施，現將結果報道如下。
1對象與方法
1．1研究對象
選取2018年12月—2019年12月收治的70例在校大學生發熱病人為研究對象，隨機分為對照組和試驗組，各35例。其中，試驗組男19例，女16例；年齡（19．50±2．81）歲。對照組男21例，女14例，年齡（20．38±3．13）歲。兩組病人性別、年齡等一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。本研究病人均簽署知情同意書。
1．2研究方法
1．2．1對照組采取基礎護理指導，即在其護理過程中幫助其做好發熱護理方案，采用藥物干預護理。1．2．2試驗組在對照組基礎之上實施以下護理措施：①按照病人護理需求，建立個性化護理方案，針對病人護理要點進行評估，完善病人護理指導方案及細節。②給予病人對癥護理指導，在明確發熱因素后，及時對癥治療，并且采用多樣化降溫方式幫助病人控制體溫，如給予病人物理降溫，將冰袋用毛巾包裹，然后敷在病人額頭處；給予病人藥物降溫控制，如安瑞克、雙黃連口服液等。③做好病人的生命體征監測，在病人發熱護理期間，對其進行不定期的體溫監測記錄，并且要防止發熱意外事件出現。④做好并發癥的預防護理指導，主要為驚厥和休克的護理處置，幫助病人降低并發癥發生率，提升其護理指導能力。
1．3觀察指標
①比較兩組病人首次退熱時間和完全退熱時間。②統計出現驚厥、休克病人例數，計算不良事件發生率，即不良反應發生率＝（驚厥＋休克）例數／發熱病人總例數×100％。
1．4統計學方法
用SPSS22．0統計軟件進行數據統計分析，計數資料以例數、百分比（％）表示，采用χ2檢驗；定量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1退熱時間（見表1）
2．2不良事件
試驗組出現1例驚厥，無休克病人，不良事件發生率為2．86％，對照組出現5例驚厥和2例休克病人，不良事件發生率為20．00％，兩組比較，差異有統計學意義（P＜0．05）。
3討論
個性化護理是一種常見的護理措施，可以針對病人的臨床癥狀，對其發病的因素進行評估［5］。此外，做好病人的預防護理，可以降低并發癥的發生率。以在校發熱大學生護理為例，在其護理指導中，應該建立科學的護理指導方案。經過科學護理指導，能夠幫助護士改善護理方式，對其發熱的誘發因素識別具有一定幫助［6］。同時也可以在病人護理過程中，通過科學護理指導，幫助病人降低護理風險，提升病人護理滿意度。本研究發現，個性化護理等護理措施能夠改善病人預后，對了解病人發病誘發因素有一定指導意義，同時做好病人護理的風險評估，對降低其護理難度具有重要指導意義［7］。本研究結果顯示，試驗組病人首次退熱時間為（8．15±3．12）h，完全退熱時間為（2．25±0．25）d；對照組病人首次退熱時間為（13．32±2．25）h，完全退熱時間為（5．52±0．65）d，兩組比較差異均有統計學意義（P＜0．05）。試驗組出現1例驚厥，無休克病人，不良事件發生率為2．86％，對照組出現5例驚厥和2例休克病人，不良事件發生率為20．00％，兩組比較差異有統計學意義（P＜0．05）。
4小結
綜上所述，個性化護理能夠縮短在校發熱大學生的首次退熱時間及完全退熱時間，降低不良事件發生率。
參考文獻：
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作者：栗書艷 單位：晉城職業技術學院